俗话说：“好的开头是成功的一半。”设计好导入新课的导言，对于激发学生的学习兴趣，提高生物课堂教学效率，具有非常重要的意义。那么，如何做到成功导入新课，把学生的注意力牢固地吸引住呢？笔者根据自身的教学体会，提出以下十点方法。
一、以旧引新法
古语云：“温故而知新。”以旧引新法是一种传统的导入方法，即在上课之初复习学过的知识，利用新旧知识的联系，从对旧知识的总结概括中提出即将学到的新问题，从而激发学生强烈的探究愿望。这样导入的好处就是既复习巩固了旧知识，又激发了学生的好奇心，为学习新知识打下了良好的基础。
二、提出问题法
这也是生物教师常用的导入方法之一。古人云：“学起于思，思源于疑。”疑问是学习的基础，有了疑问学生才能进行深入的思考。所以在上课伊始，教师可以创设问题情境，提出问题，引起学生的注意，通过挖掘答案，触发学生的思维灵感，引起学生对新知识的渴求心理，激发学生的学习兴趣，使其迫不及待地投入到新知识的学习中去。如学习“血型与输血”时，教师可问：“病人在手术中需要输血时，为什么一定要输入符合要求的血型呢？其他的血型为什么不行？”在讲“鸟的生殖和发育”时，教师可以提出问题：“大家都知道鸡是由鸡蛋孵化出来的，那是不是所有的鸡蛋都能孵出小鸡呢？”问题提出后会马上吸引学生，教师引导学生进行思考，从而引入新知识的学习。
三、故事导入法
大部分的中学生都非常喜欢听故事，所以教师可以利用学生的这种心理进行新课导入，把知识融入到故事中，用故事带领学生开始新知识的学习。比如，讲“神经调节的基本方式”时，给学生讲“阿凡提训练驴看书”的小故事；讲“生物进化原因”时，讲述生物学家达尔文的故事；从杂交水稻之父──袁隆平的故事谈到“生物变异”；在讲伴性遗传时，可先讲由英国维多利亚女王开始的皇家病――血友病等等。以学生喜闻乐见的小故事的形式来导入新课，学生不仅情绪饱满、兴致高涨，保持着高度的注意力，很容易进入新课的学习，而且增加了学生的生物学史知识。但是教师要注意：故事宜短不宜长，且要给予适当的分析，使学生透过故事来理解其中蕴含的深意。
四、讨论比较法
生物课中讲授的各种生物都是相互联系、密切相关的，他们之间既有共同点，也有不同点，教师可以组织学生进行讨论和比较，增加学生的学习热情。如学习“真菌”时，就可以引导学生将真菌与细菌进行比较，两者在生物类型、结构、大小、增殖方式上有哪些不同？边讨论边总结找出异同点。这样的讨论比较学习，既活跃了课堂气氛，又使学生积极主动地参与到课堂教学中来，提高了课堂教学效率。
五、实验导入法
实验室是生物学的基础。作为一门自然科学，生物课离不开实验教学，因此，教师可以利用操作实验法导入新课，让学生在试验中认识事物、理解抽象的知识。比如，学习“种子的结构”时，可让学生做“观察玉米种子和菜豆种子”的实验，通过观察总结出种子的结构；再比如，教师可以让一位学生在蒙眼的前提下用手摸不同的物体（球、书、石块、冰块、热水杯等），一边摸一边说出事物的特征。教师指导学生分析：人们没有用眼睛看，只是用手来摸，怎么就能知道某一物体的形状、大小和凉热等特征呢？这说明什么问题？在学生思考的基础上，教师通过简明的语言导出“感受器和感觉器官”的内容。
六、诗歌导入法
学生对诗歌都有所涉猎，在课堂教学中教师适当运用诗歌导入新课，不仅可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，而且可以使学生在美的享受中陶冶性情、启迪思维。比如，讲“苔藓植物”时，引入古诗“苔痕上阶绿，草色入帘青”； 宋朝诗人赵师秀有“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；辛弃疾《西江月》中也有“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。可以由此设问：蛙为什么鸣叫？什么时节鸣叫？从而引出生物生殖和发育的学习。用这样的方法导入新课，既建立了学科间的联系，也增加了学生学习生物的兴趣。
七、成语、俗语、谚语导入法
在这些约定俗成的语言形式中蕴含了很多生物学的知识，教师可以用这些学生耳熟能详的短语来激发学生的学习兴趣。比如，用“大鱼吃小鱼、小鱼吃虾米、虾米吃烂泥”的俗语来引出“食物链”的讲解；用“种瓜得瓜种豆得豆”来导出生物的遗传； 用农谚“种地不上粪，等于瞎胡混”引出“根对无机盐的吸收”的内容；“龙生九子，各有所好”这句俗语就讲出了遗传的变异性等等。
八、游戏导入法
用游戏导入新课是学生喜闻乐见的教学方式之一。教师组织学生开展一个小游戏，在轻松活泼的游戏氛围中，让学生在最短的时间内集中注意力，进入新知识的学习。如讲“神经系统的组成”时，可以设计一个拍手游戏，即让学生两个一组，跑一段距离后拍对方的手，看看我们的身体有何反应，以此为契机来引入新课内容的学习。
九、角色表演法
所谓的角色表演法，就是根据教学内容，教师引导学生编排小品或者短剧，将新课的知识点蕴含其中，在学生自编自演的热烈气氛中，教师导入新课。如表演小品“超生游击队”来形象地向学生讲明计划生育的问题；学生可以分角色扮演，演出短剧“小蝌蚪找妈妈”，以此来讲“两栖动物的生殖和发育”的内容。这样的导入方式能够吸引学生保持高度的注意力积极参与到新课学习中。
十、多媒体演示法
现代多媒体技术在课堂教学中已经被广泛应用，在生物教学中，教师也可以利用多媒体等现代技术导入新课，根据具体教学内容的需要，选择合适的素材，将抽象的知识具体化、形象化，使学生对知识点有一个直观的了解，在吸引学生注意力的同时，也能有效地提高课堂教学效率。如讲解“基因”的相关知识点时，可以用多媒体展示学生好奇的克隆技术；讲解“人体骨骼的组成，儿童坐、立、行姿势不正确所造成的后果及原理”时，在屏幕上展现三维立体人体骨骼的转动和行走动画，配以动感的音乐，这样一下就抓住学生的好奇心。同时，上课时教师可以播放适当的音乐渲染背景气氛，这样做不但能引起学生注意，而且能引起学生的情感共鸣，融情于课。如播放《丹顶鹤的故事》这首歌，通过哀伤、婉转旋律的渲染，能唤醒人们对动物及其栖息地的保护，在美妙的音乐中得到知识和情感的升华。
好的课堂导入可以把学生的情绪、注意力、思维都调整到最佳状态，把学生的注意力牢牢地锁住，使学生带着饱满的热情学习新知识，将会收到事半功倍的教学效果。因此，广大生物教师要根据学生的具体情况，不断探究适合不同学生的导入方法，调动学生的学习兴趣，使其积极主动地参与到学习中来，最终提高生物的教学质量。
（责编 闫祥）