2020年疫情背景下英语教学面临的困难及策略 寒假疫情期间，我区未组织统一的、系统的新授课教学，一部分学校根据校情学情提供了教学资源包，一部分学校提供了课外绘本阅读资源。自复学以后，各校基本属于'零起点教学“，但依旧差异纷呈。我区汇总了目前教学中存在的一些典型性问题，并进行了一些尝试，愿与大家一起分享。
问题1：受疫情影响，教学时间大大缩短，如何利用有限的时间，有效地完成教学任务？ 策略1：精准分析学情，合理安排课时 1. 学情因校而异，因班而异，每位老师在认真分析学情的基础上，对集体备课内容进行适当调整。
2. 课时安排因单元而异，每单元可根据内容的难易及学生的学习效果反馈，机动调节单元课时，不平均用力。基于学生已有的预习基础，教师安排Unit1-8每个单元4-5课时。如六年级的Unit 2 Good habits, Unit 3 A healthy diet的内容相对简单，可安排4课时，Unit 4 Road safety需安排5课时。
策略2：重整单元板块，实施单元整体教学 单元整体教学是以主题为线索，拟定整体教学目标，找准教学重难点，开发和重组相关的教学内容，开展连续课时教学的教学方式。各年级应以主题为引领，对各单元教学内容进行重新设计整合。以新带旧，在主题引领下重组教学设计，在新情景中实现思维生长、深度学习。以六下Unit4 Road safety单元内容为例，学生在学习Road safety这一话题时，除了要理解过马路的安全知识外，还应对交通规则、乘车规则、发生交通事故后的应对措施等相关知识有所了解，这样才能构成一个完整的话题学习体系。因此，教师可以创设单课时情景，将单元各板块内容有机融合到相应的情景中。
课时 板块 主要内容 单课时情景 第一课时 Story time 语篇 Road safety Walking safely 第二课时 Grammar time Cartoon time 情态动词的用法 Bobby和Tina乘车的故事 Taking the bus safely 第三课时 Sound time Culture time Fun time 语音中的重读现象 车辆行驶的规则 安全行路的知识问答游戏 Traffic accidents 通过情景的创设带动语言知识的学习，这样有助于学生对单元主题的深入理解以及对所学语言知识的综合理解和运用。
策略3：加强文本解读，建构知识框架 在精准分析学情的基础上，深入解读文本，探究主题意义，设计教学活动，增强教学活动的目标指向性。以六上Unit2 Good habits为例，教师可以通过使用'Wha...
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