[编者按]何为经典?引用马克?吐温对经典描述的一句话，即每个人都想自己读过但却没人想读的东西(somethingeveryone wants to have read and nobody wants to read)。为了回顾教育技术领域核心的、有重大影响的、根本的研究，让人们了解教育技术学的发展历史，并从这些原始的文献中获得对教育技术学的深入一步的了解。本刊将在2012年陆续推出教育技术经典文献系列。本系列以Donald P.Ely和Tjeerd Plomp所编著的《教育技术经典文献》一书所采用的框架为依托，以本书作者所遴选的文献为基础，并由此延伸出相关的一组经典读物和文献，以飨读者。
一、本书简介
《教育技术经典文献》由Donald P.Ely和Tjeerd Plomp主编，分为两册，里面共收录了32篇文献。收录在第一册中的有17篇，其中40-50年代的有4篇，60年代的有7篇，70年代的有6篇；第二册中共有15篇文献，包含了70、80年代及90年代早期的文献，其中还包含了一篇60年代的文献。
二、遴选依据
作者通过慎重考量，筛选出了第一册中的17篇文献。每一位教育技术领域的专家，对哪篇文献是经典的都有其自己独到的见解，要从众多文献中筛选出合适的文献实在很难。
1.由一位作者根据自己的经验和其他人在所做研究中对一些文献的引用率做出筛选；
2.另一位作者参加到文献的筛选中；
3.将这些文献的目录(共35篇)发给了美国教学开发与技术教授联盟(Professors of Instructional Development andTechnology，PIDT)；
PIDT所筛选的文献必须具备如下原则：
(1)最初介绍概念的文献；
(2)原创性；
(3)经常被引用的；
(4)被领域的专家认可的；
(5)有长远价值而不仅仅是出版时受欢迎的；
(6)可补充相关的被认为是有价值的文献。
4.交由研究生阅读相关的文献；
5.将遴选出了的30篇文献寄给出版商，再由他们根据自己的考虑做出删减；
6.确定了第一册中的17篇文献。
三、最终确立的框架及所选文献
有关经典文献的框架和结构，作者认为采用较新的AECT框架(94定义)较为合适，由此所设计的框架结构如下：
这些文献大都是二战后的作品，每一篇文献都是其作者对教育技术领域所作贡献的体现。
第二册的组织结构和第一册类似，很多在第一册书中未被收录的文献重新被收录，也加进了一些PIDT的推荐。其次，选择过程还依据编者的喜好、在SSCI(Social Science CitationIndex)中的引用率、在当今教育技术学领域著作中是否被经常提及等因素。
在接下来的各期中，本刊将对相关的文献进行引介述评，敬请读者关注，更期待大家的建议。
(焦丽珍整理，感谢华南师范大学未来教育研究中心的支持)