随着新课程标准的实施，教学中学生主体作用的发挥日益凸显。学生主体作用的发挥，对激发其学习动机，开发其学习潜能，提高其参与能力，进而实现语文的高效教学有着非常重要的作用。那么，在语文教学中如何发挥学生的主体作用呢？
一、营造宽松的教学环境
课堂教学中，学生主体性发挥的程度，取决于教师教学环境的宽松程度。课堂教学环境越宽松，学生的主体性发挥得越充分。在教学中，我们可以设计一些动画情境、生活情境，用实际问题来吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，从而积极参与问题的探究。学生觉得教学跟生活紧密联系，他们的好奇心和求知欲就会充满整个课堂，为教学目标的实现奠定良好的基础，使课堂教学收到很好的效果。同时，教师对学生参与活动要及时给予充分的肯定、恰当的评价、有效的激励和适当的点拨，这样学生就会感到放松、自由和愉快，才敢于发表自己的独到见解。
二、激发学生的学习兴趣
兴趣是推动学生学习的强大动力，因此，教师要注意学生的特点，激发学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”。激发学生学习兴趣的方法很多，教师可从采用多种教法入手，根据学生的年龄特点，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前。利用现代教学媒体，教师应尽量做到能听的让学生听，能看的让学生看，能摸的让学生摸，充分发挥多种感官的作用，强化学生的视听感觉，使学生全身心投入到教学活动中，引发出兴趣，使学生满怀激情地投入到学习之中。
三、激发学生的学习动机
在课堂教学中，教师要创设适当的问题情境使学生产生“疑而不解，又欲解之”的强烈愿望，激发学生对知识的渴求，调动学生的学习积极性和主动性，使学生的学习活动成为一个生动活泼、主动探究的过程。创设问题情境，教师可以通过观看录像、阅读相关材料、观察分析、质疑甚至讲述某个小故事或猜谜语等多种方式进行。教师在课堂教学中巧妙、适时、含蓄地提出有趣、诱人且学生易于接受的问题，并抓住契机激发学生兴趣，就能引发学生思维，启迪学生的灵感。这样用问题把学生组织调动起来，用问题来组织教学，用问题来实现知识点的过渡，可使学生主动地投入学习，欲罢不能。
四、充分发挥学生的情感因素
语文课堂教学既是知识的交流，也是情感的交流。发挥学生的主体作用，情感因素不可忽视。语文教学，只有情思横溢，以情动人，才能拨动学生的心弦，点燃智慧的火花，使学生产生求知的欲望。
语文教学中蕴含着丰富的情感因素，教师要善于挖掘这些内在的情感因素，把作品中的情感因素与自己的情感、学生的情感融合在一起，以此来调动和激发学生的情感，唤起学生内在的情感共鸣，让学生在学习中的主体作用得以充分发挥。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，教师可带着学生入情入境，走进故事，通过情感的熏陶，学生自然会被小姑娘的悲惨遭遇而感染，会有很多心里话想对小姑娘说，学生的情感与作者的感情产生了共鸣。这样，学生对知识的掌握就会更牢固，对内容的理解就会更深刻。
总之，我们要在语文课堂教学上下工夫、做文章，想方设法把课堂变为学生学习知识、展示能力的竞技场，最大限度地发挥学生的主体作用，从而有效提高语文教学水平。
（责编 张翼翔）