咪唑化合物光致变色教学实验设计 摘要：基于咪唑鎓盐的光致变色综合性教学实验设计是针对当前环境下实验教学改革提出的包含“设计—合成—分析—观察—推理”完整体系的知识拓展与兴趣开发实验，采用“教学+趣味+研究”型多赢教学模式，促进学科交叉。该文从文献调研、分子设计、有机合成、产品表征与分析、性质测试、总结推论等多个方面渗透，不仅让学生掌握基本实验操作，还能拓展学生科研知识视野，激发学习兴趣，提升综合素质。
关键词：实验教学改革；综合化学实验；咪唑鎓盐；光致变色 化学是一门以实验为基础的学科，因此合理的实验设计对提升大学生综合实验素养起着关键性的作用。目前很多大学实验项目都以传统的合成为主，因此实验设计比较简单，学生的实验兴趣不浓。综合性实验除了训练基本操作以外，更重要的是结合当前科学的前沿领域，引进先进的实验技能和知识，促进多学科交叉，推动实验教学改革。光致变色综合性教学实验的设计，是建立在“教学—设计—观察—推理”模式下，对光致变色这一生活现象进行验证。通过实验向学生展现科研前沿领域动态与化学的魅力，激发学生学习兴趣，符合实验教学发展、综合能力培养、教学与科研并重、“双一流”建设的要求。
1 实验 1.1 背景知识 光致变色材料主要有螺吡喃、俘精酸酐、偶氮、二芳基乙烯等，而二芳基乙烯由于制备简单，性能稳定，结构丰富，性质易调节等优点而被科学家们广泛关注。光致变色过程通常伴随着开环/闭环、顺反异构等变化，从而导致吸收光谱的变色。盐在咪唑鎓 C4 和 C5 位引入特定的甲基噻吩，就可以组成双杂芳基乙烯类似物，形成优良的光致变色分子。
1.2 实验原理 标准反应方程式，参见图 1。体系在氮气保护气下，2-芳基咪唑鎓碘盐与 2，5-二甲基碘代噻吩在 120℃油浴中反应 6 小时，即可合成得到 4，5-二噻吩咪唑鎓盐。此外还可替换咪唑类底物，与 2，5-二甲基碘代噻吩进行平行反应设计，得到多个目标分子，后期进行现象和实验对照，并且推理出影响光致变色的因素。
1.3 仪器与试剂 仪器：恒温磁力搅拌器、常...
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