小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，要求教师具有专业的科学知识和相关的专业技能。由于传统观念等原因，现阶段农村小学科学课得不到重视，农村小学科学教师缺乏学习途径，科学教师很少有外出学习的机会，教师信息闭塞，教育教学方式方法陈旧落后，加上科学课所需的资源匮乏，实验器材短缺。大部分农村小学的科学课是由其他学科教师兼任，教师在教学中常常是照本宣科，要求学生对科学知识进行死记硬背，应付考试成为较普遍的现象。
近年来，上级主管部门不断对教育加大投入，使得农村现代化教学的硬件设施不断完善，各级农村学校普遍拥有了宽带上网、多媒体教学设备。小学科学作为一门课程改革下的重要学科，虽已有几年的实践，但在学科资源的数量与质量等规模都无法与语数学科相比较。经过这几年教改的深入，科学学科的资源在不断地增加，特别是网络资源形成了一定的规模。
如何合理利用好现代化教育信息技术提高农村小学科学教学呢?我认为可以从以下几个方面进行。
一、充分利用信息技术资源，提高教师科学素质和业务水平
农村小学科学教师主要是兼职教师为主，部分专职教师也是由其他学科转职过来的教师或是退居二线即将退休的老教师，很少有专业院校毕业的专职科学教师，大部分科学教师自身的科学素质低，教育理念陈旧，认为科学课并不重要。要上好科学课，科学老师自身要具有一定的科学素质。掌握一定的科学知识，并能根据相关信息，不断地更新自身的科学知识。这就要求教师跟外界不断交流。并学习新的科学知识。而农村小学资源匮乏，信息闭塞，教师很难有交流信息、学习知识、提升素质的机会，现代信息技术中的资源能让农村小学教师有充足的资源提升自身的科学素质。以互联网为平台，教师可以拥有自己的个人资源库，教师可以根据自身的不足，学习相关的科学知识，可以了解到最新科学研究，提高自己的科学素质，使教师在课堂上对学生能做出正确的科学指导。
在农村，小学科学并不作为主课来对待，任课教师杂，科学教师外出听课机会少、交流少，教学业务水平很难得到真正提高，照本宣科、死记硬背成了主要的教学方式。一些科学教师埋怨没有学习的机会，其实利用好现代信息技术资源。也能提升教师教学业务水平。如，浙江教育资源网上有许多名师的课堂教学实录，教师可以通过学习，提升自己的业务水平。
二、充分利用多媒体设备，让科学课堂更精彩
多媒体信息技术是通过多种感官的综合刺激来呈现信息，这种方式更加易于被学生所吸收。合理运用多媒体，能优化课堂教学效果，推进科学教学改革的发展。但是，农村教师多媒体技术应用水平低，很多农村教师不会自己制作课件，这让多媒体技术在农村学校的推广遇到许多阻力。各省市都建有教育资源库，有许多精品的课件和素材与大家共享，能帮助农村教师更好地使用多媒体技术，让科学课堂效率更高，课堂更精彩。
(一)利用多媒体，激发学生学习科学的兴趣
多媒体课件能创设生动的教学情境，激发学生兴趣。运用多媒体课件进行教学，在课堂教学中可以融视、听、说于一体，把声、形、色、动态和静态安排在不同的界面上，与学生产生交融。这些形式多样的信息吸引学生的注意，使学生尽快进入教师所创设的学习境界中，在其头脑中形成疑问，导致探索欲望的产生，激发了学生浓厚的学习兴趣和强烈的学习动机，实现了学生无意注意向有意注意的转换，引导他们在下一过程中进行观察、实验和思考。如，在教育资源网的素材资源中，有三年级的“祖国是个大花园”视频，可以通过视频播放，向学生展现了多种植物，由季节的变化，简单介绍了杜鹃花、山茶花、柳树等，为整个植物单元的学习打下基础。
(二)利用多媒体，能突破时间、空间的限制
科学实验都要经过前期的准备，农村学校和城市学校各有自己的优势。但一些课程准备起来还是有难度的。如，小学三年级“植物的生命”单元里，要求学生种植凤仙花，并要求做好凤仙花成长的观察记录，老师在适当的阶段要做好观察指导工作，但凤仙花的种植到出芽、长叶、开花、结果、需要3～5个月的时间，对学生来说很有难度。在这种情况下，运用多媒体，重现凤仙花成长的过程让学生在较短的时间内经历一次植物生命的历程，从而使学生轻松掌握了本单元的内容。再比如，地球的内部构造、星球运动、火山等自然现象，很难进行模拟实验，多媒体课件可以打破空间的限制，让学生感受到地球的内部构造，火山的喷发。这些都可以在教育资源网上找到相应的教学资源。
(三)利用多媒体课件模拟实验。解决农村小学器材不足的问题
虽然模拟实验不能完全替代实验，但在农村小学科学器材不足的情况下，模拟实验还是可以解决一定的问题，如，显微镜、酒精灯使用等实验，要用到专业器材，在没有器材时模拟实验可以让农村学生初步认识这些器材，初步了解这些器材的使用方法。
总之，在现代信息技术使用过程中，我们要结合农村小学的实际情况，善于利用一切资源，合理用好现代信息技术，让现代信息技术提高农村小学科学教学。