学困生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高 的至关重要的一环。在这方面，我作为班主任首先以正确的态度对待他们，深入调查，搞 清他们所以成为学困生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮， 真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友。及时对学困生加强心理疏导，帮助他们消除或 减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值。
善用载体，用心沟通 “沟通从心开始”，要想改变一个人，必须先了解他内心的想法，知道他的需求。所 以，我经常通过各种方法去接近他们。平时多和他们谈心，但是在学生心目中学生和老师 毕竟是有距离的，对老师还是有一种敬畏。因此，很多的心事都不敢直接跟老师说，鉴于 此，我布置他们每周写一篇周记，这样他们就可以通过周记跟我说说心里话。例如，有说 本周偷快的或不偷快的事，有谈与家长发生矛盾的事，也有与同学交往中所遇到的挫折，有学习的烦恼等等。我也不失时机的对他们进行心理辅导，尤其是那些学困生，往往只是写一两句敷衍一下老师，但是我从来没有放弃，他写一句给我，我就给他写两句鼓励的话，慢慢的他们就开始认真写周记了。为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人一那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地沟通，这样学生才易于接受、乐于接受。
班中最难搞的，应该要数那些网虫了吧。我了解到班中很多的同学都上网，甚至有个 别同学在半夜也爬起床来玩电脑。我就向班上的同学了解情况，寻找个中的原因，为此， 我加入了班的Q群，平时经常跟他们聊天，并主动的联系那些学困生，因为我知道后进生 是比较不敢接近老师的。班中有个名叫小全的同学，平时经常犯错，有时与同学发生矛盾， 经常上网，一上就是几个小时，而且是一个实实在在的“说话的巨人，行动的矮子”。我 就抓住他喜欢上网的特点，利用网络和他沟通，我会不定期的进入他的空间，了解他内心 真正的想法。我发现他的空间做得很漂亮，而且很有个性。这下好了，终于找到了突破口。于是我经常虚心地向他请教一些电脑操作的问题，让他尝试成功的喜悦，从中培养了他的 自信心。聊天中，我还发现他是一个有理想的孩子，他立志要考上南方医科大学。我马上 抓住这个机会，跟他讲一些名人的故事，告诉他每一个成功人士背后，都付出了很多的汗 水，是靠拼搏得来的。在我不断的努力下，他的思想慢慢地发生了变化。之后，我看得出 他下了很大的决心，纪律能遵守了，并且向我保证以后会努力学习的。有一天，我在他的 空间留言板上看到他写的一篇文章，文章内容大致是说感谢老师一直以来不但没有放弃 他，而是不断鼓励他，帮助他，会永远的把老师记在心中。当时我看了这篇文章非常感动。 我觉得我们当老师的能在学生心中留下一席之地，不就成功了吗。我们再苦再累，都是值 得的。
我认为学困生的教育必须要有耐心，一味的横眉冷对，只会让学生觉得老师很无情， 没有亲和力。现在的孩子大多是独生子女，在家里娇生惯养，一点吃不得委屈，再加上这 个年龄段的孩子逆反心理强，你越是批评他们，他们可能越是跟你对着干。所以找他们谈 话，要根据这个学生的具体性格特点去寻找话题跟他们谈，他们爱好体育我们就从体育开 头，他们爱好音乐我们就谈歌星谈音乐进而谈学习。做到经常与他们沟通，做到交心，慢 慢地我和学生的关系拉近了。
社会实践，用心感受
除了多与学生沟通以外，我还带他们参加一些社会实践活动，让他们切身感受社会。有一次偶然的机会，从班中一位家长手上获取十个参加成长心连心的活动名额。于是我组 织了班中几个比较调皮的学生来到云安中学体验这项活动。这一天，组织活动的导师把学 生、学生家长、老师重新分配，组成22个小组，导师把它叫做家庭。 在我的家庭中恰好有我的一个学生小诚，他是一个自我控制能力很差的人，满口粗言， 做事不认真负责，学习态度不明确。只要出现在班级里的人群当中，就会出现各种不尽人 意的情况。先是陆续有同学报告他给别人起外号、取笑同学，对同学态度粗暴。再就是他 上课喜欢说话，做一些莫名其妙的动作，引大家哄笑。对老师的批评、教育满不在乎。平 时参加同学们的课间游戏时，总喜欢捣乱，搅得同学们不得安宁。所以平时我就特别留意 他，除了定期找他谈心外，还有意无意地找机会谈上几句。让他重新认识自己，让他感到 在老师眼里，他是个具有许多优点的孩子。为他重新建立自信、自尊。随着谈心次数的增 多，师生感情加深，我再以“建议”的形式告诉他“如果你这样做会更好”等等。渐渐地， 他能接受我的“建议”，一点点地弥补不足。
这次的实践活动，又让我有机会接近他。活动从早上七点一直持续到晚上六点，中餐 也是在这间大课室里集中用餐，累了只能席地而坐。这天大家确实很累。记得有这样一个 游戏，名字我忘了。规则大概是这样：每一个家庭为一个小组，首先围成一个大圈，中间 站一个。然后，中间的一个就敝上眼睛，站着不能移动，随意向一个方向倒下，圈里的每 一个人必须伸直双手，随时准备保护，并要把倒下的人往旁边传递，直到完成一圈．每一 个人必须要经历倒下和保护两个角色．这项活动完毕，每个人都谈了感受，我抓紧机会对 他进行教育。我告诉他：倒下的角色其实需要很大的勇气，最重要的是对别人的信任，而 保护的角色就是要负起责任，我还把这些道理引申到班集体中来。我发现小诚从来没有象 现在这样认真的去做一件事，即使很累，都没有放弃，也从来没有这样用心的听我教导。 在活动结束前有一个献爱心的环节。导师把所有的家长安排站在中间，然后他们的子 女会拿着代表爱的小蓝绸带戴在他们的手上，接受孩子对他们的爱。由于种种原因，我并 没有穿上代表老师身份的橙色上衣，而是穿了代表家长身份的黄色上衣。我站在人群中， 看见别人都有他们的子女为他们戴上小蓝绸带，我显得有些无所适从，就在这个时候小诚 出现在我眼前，并为我戴上了那条代表爱的小蓝绸带。我的泪很快就来了。其实我极想控 制自己，不让眼泪流下来。因为我觉得在我的学生面前流泪会很尴尬的，也好像这样会失 去老师的威严，但是我确实抑制不住内心的那份感动．我的学生没有忘记站在家长队伍中 的他的老师。这一刻，我在他的眼中看出他的确也读懂了老师的内心。心中一份欣喜，一 份欣慰，让我感受到我的心血没有白费，也让我再一次感受到当老师的喜悦。
通过我的耐心教育，事后他主动对我说：“老师，我保证以后好好学习，如果我再有下次犯错，我愿请家长到校，并当着全班同学的面承认错误，但我想请老师相信我，好吗？”语气是那样的坚决而肯定，态度是那样的诚恳而坚定，从他的话语中我读懂了老师耐心教育的魅力，我微笑着点了点头……“以诚感人者，人亦诚而应”这句话说得一点也不假，相信，我们每个班主任老师只要有诚心，有耐心，再调皮的学生也能感化。
要正确看待违纪问题，让学生明白我们所做的一切都是为了他们的学习，为了他们成长，为了他们的将来。对学生要了解，要真爱，让学生感到你时刻在关注他，关注他的学习，关注他的家庭和生活。这样学生才会理解老师，听从老师．让我们用爱架起与学生沟通的桥梁。