积分制是一种量化评价机制，我把积分制引入学生的学习管理中，在几年的探索实践中，取得了非常好的教学效果：学生的成绩提高，学习主动性加强，作业的速度提高，学习负担减轻，学生的学习习惯更好，班级学习风气更浓。采用积分制教学对学生产生了多方面的积极影响，学习效率显著提高，使学生越学越有自信。
一、积分制教学，让学生树立起学习的目标
目标对我们的成功至关重要，当你想要执行某项行动时，制定目标就是第一步。如果你想要一个懒人动起来，与其打他骂他，不如给他一个强大的目标，促使他行动。
积分制教学恰恰能给学生以学习的目标，我和同学们共同制定出详细的积分规则并不定期给予学生额外的加分机会，使每一个学生学习时有了明确的学习目标。以往的的教学经验告诉我们，平时学生偶尔也会有目标，但这些目标往往老师家长提出的比较多，学生自己提出的比较少，而且这些目标相对比较浅近、模糊，单一的目标对学生的影响往往很难持久。采用积分制教学，使得学生的目标具体化、多元化，学生既有知识方面的目标，又有分数方面的目标，既有短期的目标，又有长期的目标，既有个人的目标，又有集体的目标，既有外在的目标，又有内在的目标。学生在多元化目标的激励下不断激发出强大的学习动力。
二、积分制教学，让学生产生了学习的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生一旦热爱上学习，便会激发出持久的学习动力。积分制教学法是一种融合了学生的情感、态度、学习习惯、学习方法等因素的一种综合性教学方法，这样学生所感受的不仅仅是学习本身，而是多种因素下的多种动力，这样学生作业时就不会感到枯燥，学习成了一件快乐的事情。
如某次计算练习前，我对学生说：“告诉大家一个好消息，这次练习我给大家一次加分的好机会！”学生听后，立即来了精神。我接着说：“你们自己定一个目标，争取多少个优，达到目标就全班加1分！”学生们兴奋异常，纷纷说出预定目标。目标确定后，我一声令下，学生立即动笔练习。由于目标是学生自己定的，所以作业时，每一个学生注意力都高度集中，做好后检查了一遍又一遍。每位学生既希望自己得到优而加分，也怕因为自己没有得到优而拖全班后腿。这样的计算练习，学生的学习主动性非常高，作业时特别认真，练习的效果也好。
三、积分制教学，提高了学习的自主性
任何形式的学习，归根到底要靠学生自身的努力和作用才能实现，因而学生学习主动性的高低乃学习有效性的最根本因素。现在的学生对数学的兴趣总体不高，学习的主动性非常低。采用积分制教学以来，学生的学习自主性有了翻天覆地的变化，在“积分”的指挥棒下，学生的内在动力有效激发，学生会把学习当成自己的事，变“要我学”为“我要学”。
如一位学生在自己的日记里这样描写自己的一次学习经历：今天的作业如果全对，就可以加分了！在做作业时，我心里想：“如果今天的作业是良或及格，那我之前付出的努力不全都成为泡影了吗？”于是，我做作业时比往常更加认真，每条题目都看了又看，想了又想。好不容易作业都写好了，真准时！我最喜欢看的《超能泡蛋》到了，是看动画片还是检查？经过反复考虑，决定检查作业。我把每一条题目都细心地查了一遍，功夫不负有心人，第二天作业我是优，加了一分。
采用积分制教学以来，这样的例子在学生中具有普遍性，学生真正把学习当成了自己的事。
四、积分制教学，促进了学生间的竞争
积分制教学把对学生的学习评价进行量化，使每一位学生的学习情况一目了然，容易促进学生与学生之间的竞争，激发出更大的学习潜能，使全班形成你追我赶的学习氛围。
平时，我每隔两周对学生的积分情况作总结性评价，表扬先进，树立榜样，引导学生总结学习方法和经验得失，让学生说出自己的感受和体会，鼓励大家互相学习，形成积极向上的学习风气。我还鼓励大家互相之间比一比，每个人都要制定自己的赶超目标。对于后进生，则采用多方位比较的方法，如让成绩差不多的学生进行比较，让现在的我与以前的我进行比较，只要成绩有进步的，都可以在全班进行表扬，让每一位学生只要稍加努力就能获得成功的体验。
五、积分制教学，培养了学生良好的学习习惯
良好的学习习惯会让学生受益终身，教育从某种程度上说就是在培养学生的学习习惯。虽然小学生的可塑性很强，但真正要培养好学生的学习习惯却绝非易事。采用积分制教学，有助于培养学生多种好习惯。
为了培养学生认真书写和打草稿的习惯，我经常进行作业本和草稿纸评比，作业本和草稿纸书写工整的将得到积分奖励，大大提高了学生书写的整洁程度。课堂上学生的思维经常出现停滞的状况，学生往往满足于现有问题的解决而不愿意进一步去思考，对此，我规定凡是提出有价值的数学问题、想出独特解法或一道题目想出多种解法的学生都可以加分。
总之，采用积分制教学，能有效融合学生多种积极因素，体现了目标性、自主性、趣味性、竞争性，使学生爱学会学，使老师的教学管理更加轻松有效。
（责任编辑 若 曦）