篇一：三年级上册《语文园地八》教学反思
三年级上册《语文园地八》教学反思
三年级上册《语文园地八》教学反思
这次习作，是这学期最后一次习作教学了。这次反思，我更想针对整个学期的习作教学作一个小结，以总结经验，查漏补缺，为下学期的习作教学铺好垫子。
一、注重整组课文的整合。在教学每一组课文前，我都先引导学生读读每组课文前的导语，让学生知道这组课文是讲什么的。接着，我就让学生看这个单元的习作要求，提前让学生知道这个单元的习作是写什么，正所谓“三军未动，粮草先行。”学生明确这个单元写什么了，在学习该组课文时，学生就会有针对性地积累这组课文的好词佳句，学习他们写作的方法，作好写作的准备。
二、创设情景、乐搞活动。要使学生在写作时，乐意去写，有话可写，教师是要下点工夫的。要搞一些相关的活动，让学生有生活的体验，有了体验，自然就有话可写了。比如教学习作一──我的课余生活时，我利用一些班会课，与同学做有趣的游戏，边玩边引导学生注意观察游戏的过程，伙伴们的表情、动作等。又比如：在指导学生写习作五──生活中的传统文化前，经调查，我发现学生都打算介绍我国的传统节日，于是，我就让学生自己组成小队，出一期关于我国传统节日的手抄报。这两个星期里，一到课余时间，我就看到学生们的小脑袋凑在一起，在努力地完成着他们的作品。在进行写作教学时，我让他们拿出自己的手抄报与同学分享，谈谈自己的收获。学生有了生活的体验，又收集了相关的资料，写作时，自然有很多内容要写了。
三、注意积累好词好句，利用好《同步作文》。一开学，我就让学生每人都买一本《同步作文》，目的是让学生多看看别人的佳作，打开思路，积累好词好句。我每天都要求学生看一篇作文，边看边划出好词好句，鼓励学生把这些好词好句背下来。在自己写作时，就可以运用平时积累到的好词好句了。
四、重表扬，设立奖项，使学生树立起写作的信心。针对习作，我专门设立了一个奖项──“金榜题名”。每次写作后，都评选出“小作家”、“小老师”、“进步奖”，并专门利用班会课的时间进行奖励，注重精神方面的奖励。表彰的程序是：1．给获奖学生盖红花；2．获奖学生在黑板相应奖项的方框里写上自己的名字；3．合照留念；4．在宣传栏中的“金榜题名”处写上获奖学生的名字，张贴学生的合照以及优秀作文。每到这时，学生都特别雀跃。有了奖励的制度，我班学生都很愿意写习作，他们都盼着习作课了。
下学期，我希望在习作教学上，能多加一些新的、有效的方法，使学生的写作水平
能得到提高。
篇二：人教版小学二年级语文下册《语文园地八》教学反思
语文园地八（第一课时）教学反思
语文园地八（第二课时）教学
在我的这一堂口语交际课上，我较注重引导学生对口语交际进行评价，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和补充，以促进学生思维的发展和口语交际能力的提高，进一步端正学生良好的听说态度，养成良好的语言习惯。但在具体落实这些训练点时感觉还欠扎实，有效。还有在与学生交际过程中的如何进行因势利导，运用即时评价，突出发展语言这一重点，是以后再上同类型课时需要思考和历练的。
语文园地八（第三课时）教学反思
展示台展示的是学生在课内课外的学习成果，让他们时常能体验到自已成功的快乐。这种成功快乐的体验，能促进学生乐观向上，积极进取。再说，许多内容的学习，资料的收集和整理，都需要学生之间共同的交流和帮助，可以促进同学之间的友好交往，培养学生[此文转于斐斐课件园ffkj.net]的合作精神。
篇三：语文园地八教学反思
人教版四年级语文园地八教学反思
一、积累运用
1、对课内的生字及四字词掌握得比较牢固，主要主要容易出现以下错别字：“武”“彩”写成“采”。
2、对部分词语的理解不透切，例如“耀武扬威”造句不当。
3、3个同学位能区分个别近义词的用法。
二、阅读感悟
1能联系生活实际举例子，但没能把意思表达清楚，语句不通顺。
2大部分学生能细心读文章内容，能从文中找到正确的答案，但是仍然有5 个同学未能理解题意。
三、作文
1、有5个同学审错题，读题欠缺细心。在习作过程中，能发挥自己的想象力，但是有些想象不太符合实际，过于夸张。
四、改进措施：
1增加造句练习，加深对词语的理解。
2课前进行三分钟口语交际练习，提高学生的口头表达能力，从
而提高写作水平。
3、在阅读过程中要引导学生理解文本内涵，感受人物，
事物的特
点，学会评价人物及作品，品词析句，积累词语，运用。