篇一：WHATS THIS IN ENGLISH-教学教案
通过本单元的教学，使学生掌握在实际生活中，周围事物的名称，会如何确认事物，使学生熟练掌握"认物"的表达法；在指示远近上会区分 this和that；学习特殊问句及其答语、一般疑问句的肯定与否定答语；不定冠词a和 an的用法。
词汇学习：
理解：pencil-box, ruler, sharpener, eraser, mouse, keyboard, jeep
语音：元音字母i 在重读开音节中的读音与相应的拼读规则。
元音字母i 在重读闭音节中的读音与相应的拼读规则。
教学建议
教学重点与难点
1）句型：
a. “what’s this/that in english? it’s a/an?.”
这个句型中的问句是个特殊疑问句，在教学中要让学生明确特殊疑问句的语序： “疑问词 + 系动词 + 主语 +（其他）+ 问号”，并让学生初步认识不定冠词 a/an
b. “ is this/that??” 及其答语。在教学时应特别指出，在认物问答中，答语应用代词 it，避免重复使用this/that。 会区分远近this和that。 使学生会正确运用不定冠词a和an。
2）日常交际用语：
what’s this/that (in english)? it’s a/an?.
is this/that a/an?? yes, it is./no, it isn’t.
教学内容分析
本单元的核心教学内容是“认物”( identifying objects )。用英语去确认周围的常见事物比较符合初学者学习英语的实际情况。 “认物”虽有多种不同的表示方法，但最基本的表达方法是 what’s this/that in english? 教师有必要使学生对这些句型能够熟练、灵活的掌握，但在实际操作中应尽量避免“明知故问”的倾向，这样更能突出应用性原则。本单元出现了大量的实义词，在教学时可以首先让学生把这些实义词进行归类，再通过情景教学时的听、说、读、写等语言实践活动，使学生掌握词义和词的用法。并培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变那种死记硬背单词拼法的不当做法。
单词教学建议
本单元出现了大量的实义词， 在单词教学中，应以学生自学为主，教师引导为辅的教学原则，充分体现学生的主体性。可让学生根据所学单词的读音，进行迁移。如：up---cup an---and book---look is---this us---bus 教师在教授单词之前，应让学生先仔细观察，在学生发现它们中的联系之后，让学生把这些单词进行分类如：文具类、交通工具类、食品类、计算机部件等。除此之外，教师应有意识地培养学生按拼读规则拼读单词的能力，改变死记硬背的不当做法。
词汇教学
在教学本单元的单词时，要把一些图解和文字挂在墙上供学生参照。这对他们理解所学单词的意思会有很大的帮助。在拼读时，放录音让学生边听边重复,还可以作为听写练习。教师课前准备好一些要学单词的实物，如：钢笔、铅笔、尺子、橡皮等，上课时，举起铅笔教学生：pen，让学生跟着读。同时，也可以利用学生有的实物进行单词教学，这样学生就容易理解并记忆。教完之后，又可以让学生就他们所拥有的文具实物进行单词复习和巩固，如：学生指着他的书包说：bag, b-a-g, bag。
教师还可以利用单词卡片或简笔画进行教学。课前先准备好一些新单词的卡片，或在黑板上画出单词的图画，先教学单词，然后还可以练习wh
a cake.
口语教学建议
“认物”是本单元的核心内容。它在口语教学中，应当贯穿始终。在教学确认物品时，可以直接使用实物（如：铅笔，书等），进行提问：what’s this? is this a/an?? 在实际操作时,应尽量避免明知故问的倾向。可以让学生采用多种猜测的方法。如：全部遮盖物品、局部遮盖物品。教师将需要确认的物品，用布全部或局部的遮盖起来，让学生触摸，教师或其他学生问：what’s this? is this a/an?? 接着请学生移开遮盖物，显露出物品，回答：it’s a/an?. yes, it is./no, it isn’t. 教师还可以选择现实生活中，那些不具备常规形状的物品和图形，让学生辨认。教师应引导、鼓励学生加强观察和想象。此外，还可以让学生进行多项猜测。如：先画一个几何物品，它即可以继续画成物品a，也可以继续画成物品b。
句型教学建议
本单元的主要句型是：what’s this in english? it’s a/an ?。教师可参考上面口语教学时的各项活动，进行句型的操练。一定要创设一个合乎逻辑、现实生活中常出现的语境，从实际出发，减少纯句型的练习。
语法教学建议
a) 关于不定冠词 a/an 的用法。
教师在处理a与an的区别时，应把重点还放在准确的句型操练上，使学生知道应如何使用不定冠词：a放在以辅音音素开头的词前；an 放在以元音音素（不一定是元音字母）开头的词前，并注意比较以下用法：a car-----an english car; a desk-----an old desk; an egg----a big egg ;an apple-----a red apple; an orange ----- a good orange
b) 在教授指示代词this/that 时，应以直观、生动的形式加以区分，不必引如指示代词的概念。
c) 在句型训练中，教师应引导学生，注意动词be在不同句式中位置的变化，初步接触它的否定形式。可介绍学生这个口诀：
i 用 am , you用are。
is 用于 这、那、他、她、它。
复数一律都用 are。
语音教学建议
在第十六课中，通过两组符合拼读规则的单词归纳了元音字母ii 在重读开、闭音节中的读音，使学生初步体会重读开、闭音节及单词的拼读规则。获得发音和拼读的初步技能。应向学生讲明：音标 /i/ 是单元音，在发音时，唇形和舌位不发生变化。音标 /ai/ 为双元音，在发音时由一个元音向另一个元音滑动，唇形和舌位都发生相应的变化。
句型what’s this in english?讲解
what’s this in english?
这是含有特殊疑问词“what”的特殊疑问句。整句话的意思是“这个用英语怎么说？”。in english可作“在英语中”或“用英语”解。“in+某种语言”表示“用??语言说”的意思。例如
what’s that in french? 那个用法语怎么说？
excuse me! what’s this in chinese? 请问，这个用汉语怎么说？
whats this 与汉语的"这是什么"语序相反，要注意英语与汉语之间的这一区别。whats this?是what is this?的缩略式。回答whats this?时,this要换成it,可汉语仍译成“这”，its ...是it is...的缩略式。
教学设计方案
lesson13
一、教学目的
1．本课继续复习数字（one－fifteen）．
2．四会掌握what’s this in english? it’s a clock/ pencil-box/ pencil/ sharpener/ an eraser.
3．三会掌握ruler
二、本课重点
掌握句型：what’s this in english？it’s?
四会单词：clock pencil pencil-box ruler eraser a pencil sharpener.
三、本课难点
1．box和clock中的［ks］和［kl］不要读成 ［kis］
2．注意强调单数可数名词单数前的冠词“a”不要丢掉。
3．强调“english”的“e”永远大写。
4．在认物问答中，答语用代词it，避免重复this／that。
四、学法引导
1．教师教法：出示实物或模型来教新单词。
2．学生学法：会拼读本课有关文具的词汇，可以看着自己文具盒里文具用句型what’s this in english? it’s a (an)?自己造句。碰到不会用英语说的新词，可以问英语老师，不仅能学到新词，又巩固了刚学的知识。
五、教具
录音机、实物（格尺、铅笔、铅笔盒、书、钟的模型），卡片，幻灯片。
六、教学过程
step l revision（8 mins）
1．free talk：让前后桌4人就各自的姓名、年龄、班级、座次等内容互相介绍与询问。
2．让两组学生上讲台化装表演第12课的对话。
3．教师挂出写有0－15数字的表格，用教鞭分别指着打乱顺序的0－15，要求全班快速读出。复习数字。
step 2 presentation （2 mins）
1．教师首先出示钟面模型自问自答：what’s this？it’s a clock．再说一遍并板书，并领读。（说明o读 cl读[kl] 并注意名词前有冠词“a”．
2．教师出示铅笔盒，用同样的方式教 pencil-box．并板书and what’s this？it’s a pencil-box．接着拿出一块橡皮擦。问学生：what’s this? it’s an eraser. “an”用红笔画出来，让学生注意用
篇二：Unit 4 What's the best movie theater . 教案
nit 4 What’s the best movie theater?
Section A 1 (1a-2d)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 能掌握以下单词：theater, comfortable, seat, screen, close, ticket, worst, cheaply, song, DJ, choose, carefully, reporter, so far, fresh, comfortably, No problem
能掌握以下句型：
① It has the biggest screens.
② It’s the most popular.
③ Which is the best clothes store?
④ You can buy clothes the most cheaply there.
⑤ They play the most boring songs.
2) 能了解以下语法：
掌握形容词及副词的最高级形式；用最高级形式来描述人或物的特殊。
2. 情感态度价值观目标：
了解我们周围中有那些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人。周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 形容词及副词最高级形式的构成。
2) 用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。
2. 教学难点：
用形容词或副词的最高级形式来描述人或事物。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
1. 向学生们介绍一座大家都很熟悉的电影院，谈论自己对这座建筑物的感受。从而引出本课时中的一些重要单词：comfortable seats, big screens, best sound, cheap, new movies, close to home, buy tickets quickly, popular…
2. 学生们听老师的介绍，并学习这些新生词。
3. 学生们看幻灯片，并学习记忆这些生词。
Ⅱ. Presentation
Learn the new words.
Ⅲ. Discussion
1. How do you choose which movie theater to go to? Write the things in the box under “Important” or “Unimportant”.
2. Ss discuss with their partners and write the words in the box in the chart.
Ⅳ. Listening
1. T: Tell Ss to read the sentences in the chart. Make sure they know the meaning of the sentences.
2. Play the recording for the Ss to listen and match the statement with the right movie theaters.
3. Play the recording again. Check the answers with the Ss.
Ⅴ. Pair work
1. Let Ss read the model with a partner.
2. Use the information in the chart of 1b. Ask and answer with a partner.
3. Let some pairs ask and answer about the chart.
Ⅵ. Listening
Work on 2a:
1. Read the questions and answers in 2a. Tell Ss to remember the information.
2. Play the recording for the Ss to listen and circle the boy’s answers.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the sentences below. Explain some main sentences for the Ss. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to write the correct store or radio station next to each statement.
3. Play the recording again to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss Student A is the reporter. Student B is the boy. Role-play the conversation.
2. Let Ss read conversation after the teacher.
3. Explain some main points for the Ss.
4. Ss act the conversation in pairs. Ask some pairs to act out their conversations.Ⅷ. Role-play
1. Read the conversations and answer the two questions:
① What is the newest cinema? __________________________________ ② How does Helen like it?____________________________________
2. Explain some new words and main points in the conversation.
3. Read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:
写六个句子来说一下你们班的“最……”。
In my class, Lin Tao is the tallest.
1. In my class, …
板书设计：
Section A 2 (Grammar focus-3c)
一、教学目标：
1. 语言知识目标：
1) 学习掌握下列词汇：worse, service, pretty, menu, act
2）进行一步复习巩固学习Section A 部分所学的生词和词组。
3）对形容词及副词的最高级形式的构成进行总结，掌握其构成规则。
4) 总结用形容词及形容词的最高级形式来描述人物或事物的句型结构。
2. 情感态度价值观目标：
了解我们周围中有那些最出色的人或物，知道生活中有很多值得我们去学习的人。周围环境中有很多值得我们去珍惜的事物。
二、教学重难点
1. 教学重点：
1) 复习巩固Section A 部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2) 掌握和运用形容词和副词的最高级形式来描述人物或事物。
2. 教学难点：
1) 掌握一些特殊形容词或副词的最高级形式。
2) 运用形容词和副词的最高级形式来描述人物或事物。
三、教学过程
Ⅰ. Lead-in
回答下列问题：
In our class, who is the funniest student?
In our class, who is the most serious student?
In our class, who is the tallest student?
In all the subjects, which is the most interesting subject?
In all the subjects, which is the most difficult subject?
1. Who’s the tallest in your class?
2. Which is the worst clothes store?
3. Which is the best clothes store?
4. Which radio station plays the most boring songs?
5. Which radio station plays the best songs?
6. Which cinema has the most comfortable seats?
Ⅱ. Grammar Focus
1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
① 哪是可以去的最好的电影院？
What is the ____ ______ _____ to go to?
② 城镇剧院，它离家最近。
Town Cinema. It’s the ______ ___ home.
③ 并且你能在那里最快地买到票。
And you can buy ______ the _______ ________ there.
④ 哪家是镇上最差的服装店？
_______ is the ______ clothes store in town?
⑤ 梦想服装店。它比蓝月亮差一些。
Dream Clothes. It’s ______ ____ Blue Moon。
⑥ 它的服务最差。
It has ______ _______ _________.
⑦ 你认为970 AM怎么样？
What do you _______ _____ 970 AM?
⑧ 我认为970AM十分差，它放最差的音乐。
I think 970 AM is _______ _______. It has the ______ ________.
2. 学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3. 学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ. Try to Find
一、形容词和副词的最高级形式的构成：
1. 学生们观察例词，发现他们的规则，与同学们讨论，并记下来。
2. 最后，由各小组长来说一说他们小组所做的总结。
3. 大屏幕出示形容词和副词的最高级形式的规则，学生们记忆或记在笔记本上。
二、用最高级来描述人物或事物的句型小结：
1. A + be + the 形容词最高级 + 表示范围的介词词组
2. A + 动词+ (the) 副词最高级 +（表示范围的介词词组）
例句：
Dream Clothes is the worst in town.
The DJs choose songs the most carefully.
Ⅳ. Practice
Work on 3a:
1. Tell Ss to read the sentences in 3a and try to fill in the blanks with correct forms of the words in brackets.
2. 方法指导：应通读全句，掌握短文大意；然后，根据句意及句子中有没有表示
篇三：VB6.0程序设计教案_创建简单选课系统
4.5 创建简单选课系统
一、复习
1、单选按钮控件(OptionButton)、框架控件(Frame)、复选框按钮控件(CheckBox)的常用属性和常用事件？
二、本节重点
1、掌握列表框控件（ListBox）的应用；
2、掌握组合框控件（ComboBox）的应用；
二、导入
上一章讨论了Visual Basic中学习了单选按钮控件、框架控件以及复选框按钮控件的应用。本节课我们来通过制作小程序，学习列表框控件和组合框控件的应用。
三、内容学习
1、列表框控件
列表框（ListBox）控件用于显示项目列表，从其中可以选择一项或多项。如果项目总数超过了可显示的项目，就自动在列表框控件上添加滚动条。
列表框控件的常用属性如下：
1）List：返回或设置控件的列表框部分的项目。该属性值是一个字符串数组，数组的每个元素都是一个列表框项目，列表框控经·件在设计时可以通过属性窗口来设置。
用于保存和设置每一个列表项内容
a)、在程序中的访问形式
列表框或组合框名.List(列表项序号)
本例：lstCourse.List(lstCourse.ListIndex)
列表项序号是为列表项进行的位置编号，从上至下依次为0、1、2…
b)属性窗口设置List：在添加每个列表项时，按Ctrl+Enter键可以进行下一个列表项的连续添加，按Enter键表示结束设置
2） ListCount (运行态属性)：返回控件的列表部分项目的个数。通过ListCount-1得到最后一个列表项的序号
本例：if lstCourse.ListCount >0 and lstCourse.ListIndex <> -1 then
3）ListIndex(运行态属性)：返回或设置控件中当前选择项目的索引，在设计时不可用。当选定列表的第一项时，ListIndex属性值为0，如果未选定项目，则ListIndex属性值是-1，ListCount属性包含项目数，其值总是比最大的ListIndex值大1。
通过对象名.List(对象名. ListIndex)形式访问当前最后选中的列表项的内容 本例：lstSelectedCourse.AddItem lstCourse.List(lstCourse.ListIndex)
4）SelCount(运行态属性)：返回在列表框控件中被选中项的数量。当用户同时选中多个列表项时，采用列表框名.Selected(列表项序号)形式，来判断该列表项序号所对应的列表项是否被选中，值为True表示选中，否则False表示未选中
5）Selected(运行态属性)：返回或设置在列表框中的一个项的选择状态。该属性是一个布尔值数组，其项数与List属性相同。在设计时是不可用的。取值是用户同时选中多个列表项的数目
6）Sorted：指定控件的元素是否自动按字母表顺序排序。取值为True时，按各列表项内容在字母表中的次序排序；否则不排序，即按加入顺序显示
7）Text：其值等同于List(对象名. ListIndex)不能直接设置列表框的Text(运行态属性)组合框的Text属性值还表示用户直接在编辑区输入的文本
8）Style：指定列表框的样式。如果该属性值为0，则呈现为标准列表框；