【摘 要】初中数学教学应该关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。学生只有对学习有积极的情感，才能保持动力和取得理想成绩的保障。在初中数学教学中，教师要特别关注学生的情感，对学生平等相待，尊重每个学生，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，发展合作精神，建立融洽的师生关系和交流渠道，为初中数学学习创造合理愉悦的课堂环境。
【关键词】初中数学教学；和谐师生关系
古人云：“亲其师，信其道。”和谐、融洽的师生关系在教学和育人过程中发挥着重要作用。不仅如此，和谐的师生关系也是构建和谐课堂，构建和谐校园、和谐社会的需要。面对新时代师生关系的种种变化，我们不仅应当追问其背后的价值和行为模式结构，更应当探索建立和谐师生关系，构建和谐课堂的途径。
什么是和谐的师生关系呢？和谐的师生关系是一种融洽、真诚和关怀的心理氛围，指教师与学生在人际交往中，能够相互理解、相互尊重，师生共处于和谐的统一体中。它既能为学生的生命成长提供优越的环境，又能调动教师的工作积极性，使他们顺利实现教书育人的重任和自身的专业发展。只有在这样的课堂里，师生才能全身心投入；只有在这样的课堂上，教师才能感受到主体生命的涌动和成长；也只有在这样的课堂上，学生才能获得多方面的满足和发展，教师的劳动才会闪烁出创造的光辉和人性的魅力。。如何营造积极、和谐的师生关系，构建和谐课堂呢？
1．营造和谐课堂氛围是“形成积极和谐的师生关系，构建和谐课堂”的条件
积极和谐的师生关系，和谐的课堂氛围，能促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，师生的大脑处于兴奋状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。师生在和谐的课堂中，能获得更好的发展。因此，形成积极和谐的师生关系，构建和谐的课堂首要的是营造和谐的课堂氛围，夯实和谐根基。
因此，在教学过程中，教师要把自己当成学生的朋友，走进学生的情感世界，去感受学生的喜怒哀乐，融洽师生关系。教师要注重用各种方式与学生联络感情，课堂上，教师一张真诚的笑脸、一个信任的眼神、一句鼓励的话语、一次平等的交流……都会从心灵深处感染学生，激发学生求知的欲望、学习的兴趣，使教与学互相交融，从而大大提高课堂教学效率。
2．改进课堂教学评价是“形成积极和谐的师生关系，构建和谐课堂”的关键
苏霍姆林斯基说过：“教学的艺术不在于传授，而在于激励、唤醒、鼓舞。”课堂教学评价语言使用得当，有利于融洽师生关系，激发学生的学习兴趣。课堂因评价而和谐，因和谐而焕发生机。因此，“形成积极和谐的师生关系，构建和谐课堂”需要教师改进课堂教学评价。
新课程要求用激励性的评价观评价学生。激励性评价是促进学生成长发展的催化剂，能促进良好的课堂教学氛围的生成。评价的目的是为了促进学生的学习和发展。这就要求教师的评价语言必须真实、准确。教师在教学活动中，要针对学生的不同情况，抓住点滴的闪光点，如学习的态度、思考问题的角度方式、或发言中的语言表达等方面，不断采用多元的激励评价方法及时点评，使学生有信心参与到整个教学的活动中，积极主动地进入学习的状态，促进学生学习兴趣的形成、个性的张扬和发展、技能和方法的提高，从中激发学生的信心和勇气。
教师还要优化评价的语言，优美的评价语言有时会像一首诗，像一缕温暖的阳光，能让学生产生强烈的共鸣，引发美感享受。精心锤炼的评价语言能为课堂注入新鲜的气息，显示教师的教学睿智。
3．尊重学生人格是“形成积极和谐的师生关系，构建和谐课堂,”的根基
课堂上师生关系的融洽主要是借助于语言，通过师生之间的对话实现的。对话意味着师生之间精神上平等的相遇，意味着师生心灵的自由，意味着平等的师生关系。尤其是思想政治课，要体现其德育性，要让学生能正确地认识世界、认识社会，树立正确的价值观，如果仅靠教师的权威，靠自上而下的灌输，是不能真正实现这些教学目标的，学生不会从心底信服教师所讲的内容。教学语言是传道授业的载体，是教师培养和发展学生思维能力、融洽师生关系的工具，因此教师在教学语言上要讲究艺术性。例如：教师要态度端庄、和蔼，感情充沛、热情。要使语言生动，就要注意语气语调的运用，做到快慢得当、抑扬顿挫；要使语言形象，就要言之有物，论之有据。语言艺术也是表达艺术。表达艺术是通过面部表情和体态动作来实现的。要尽量用完美的艺术表达，使抽象的内容形象化、具体化，以增强感染力。
4．优化教学设计是“形成积极和谐的师生关系，构建和谐课堂,”的桥梁
教学设计是教学过程实施的依据，是落实教学目标、体现教学理念的载体。思想政治课积极和谐的师生关系的形成，和谐课堂的构建，,旨在深化学生的思想认识、升华学生的情感觉悟。因此，把握好,积极和谐的师生关系，形成和谐课堂的构建的切入点尤为重要。教师要善于创设教与学的情境，信任学生的学习能力，通过一些富有启发性的问题激活学生的思维活动，从而使和谐课堂的构建，积极和谐的师生关系的形成围绕着教学内容有效地进行；教师应当深入把握教材的内涵，包括结构体系、知识脉络、编排规律、内容特点以及教学的切入点，然后制订出具有个性和特色的教学方案，充分发挥教材的潜能，实现教师与教材的一体化；教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际，在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动，使思想政治课的教育更有实效。
收稿日期：2012-02-17