篇一：最新西师大版语文五年级上册《三峡之秋》精选习题第一课时(精品)
《三峡之秋》习题
一、基础过关
1．给下列画线的字注上拼音。
闪 烁( )
汽 笛( )朦( )胧( )
清 冽( )橘树( )
2．在括号里填上合适的词。
（ ）的山岩 （ ）的果实 （）地摇曳 （ ）的青光 （ ）的光辉 （）的岩石
二、综合训练
照样子，写出带“丽”字的词。
例：明净的美（明丽）
雄壮的美（ ） 鲜艳的美（ ） 灿烂的美（ ）
清秀的美（ ） 异常的美（ ） 光彩的美（ ）
三、拓展应用
阅读答题。
阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已离去，海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。
艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。而夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的，把蓝色的海洋，都染成了耀眼的殷红。
渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。
远天，归鸟盘旋海面，翅边仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。啊！海边的黄昏，真是令人流连忘返。
1．作者通过对（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）等景物的描写，描绘了一幅壮美的海边黄昏风景图。
2．读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。
（1）海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。 （ ）
（2）阵阵凉风吹皱了平静的海面。 （ ）
（3）汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。 （ ）
（4）夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。 （ ）
3．用横线画出一个比喻句。这个比喻句把（）比作（ ）。
4．从文中找出与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相仿的语句，用“ ”画出。
5．读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返(转自：wWw.DXf5.Com 东星 资源网:三峡之秋中的拟人句)。”它的作用是（ ）
A．点明中心，点明题目。
B．总结全文，点明中心。
C．总结全文，点明题目，点明中心。
篇二：三峡之秋
一．情境导入 激情铺垫“峡之美”
1、多媒体课件出示三峡风光片，师解说：“你从雪山走来，春潮是你的风采”，
同学们这就是长江，长江是我国最长的河流，是世界第三大河，流经11个省、
市 自治区。长江三峡西起重庆市 ，东至湖北省。由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，
这就是以雄伟而著称的瞿塘峡；巫峡因巫山而得名，是三个峡谷中最完整的一条
峡谷，峡长谷深，被比喻成是一条迂回曲折的山水画廊；这是风光旖旎的西陵峡，
西陵峡以“险”闻名，以“奇”著称，“奇”和“险”化为西陵峡的壮美。长江
三峡风光秀丽，令人神往。
2．欣赏后，学生谈感受。
3．师小结：三峡是长江风光的精华，是神州山水的瑰宝。作者又是用怎样
的语言文字为我们描绘了这如诗如画的美景呢？让我们跟随作者走进三峡，领略
三峡之秋的神韵。（板书课题）
4．齐读课题。多好的题目，简单的四个字便概括了文章的主要内容，再读
一遍。
二．初读课文，整体感知“秋之美”
1.自由读文，想：三峡的秋天留下的印象是什么？
2．学生谈印象，并说出是从哪里感受到的。学生可能会说：“通过写橘柚树
的叶子和果实体现了三峡的秋天是成熟的。”指名读第一自然段。
3．引读：（多媒体课件出示：叶子越来越黑，果实由青变黄，慢慢变大的过
程）当我们看到橘柚树的叶子越来越黑的时候，我们知道三峡已是——（生接：
秋天了）；当我们看到果实挂满枝头，由青变黄，慢慢变大时，我们知道——（生
接：三峡已是秋天了）；当我们闻到峡谷里那叶与果的清香时，我们知道——（生
接：三峡已是秋天了）
4．浏览课文，体会写法。作者是按什么顺序向我们描述了三峡秋天的美丽？
时间顺序——（板书：早晨、中午、下午、夜晚）。这些词语作为段落的开头，
明确显示了文章的层次，清晰展现了三峡秋天的美丽。
三．品读课文，体会赏析“秋之美”
1．再读课文，跟随作者走进三峡的一天，进一步感受独特的“三峡之秋”。
2．出示阅读提示，小组合作学习。
（1）仔细读课文，看一看课文描写了三峡秋天的早晨、中午、黄昏、夜晚
的哪些景物？各有什么特点？（2）你最喜欢哪个时间段的三峡，认真读一读，
并说出你喜欢的理由，在小组内，同小伙伴交流。
3．学生汇报：最喜欢的部分。
（一）早晨：学生可能从以下方面回答：
（1）我喜欢早晨的三峡，因为早晨透明的露水闪耀着，满山的橘柚树上撒
了一层洁白的霜，让我们感受到三峡的早晨是清新的、明丽的。 （板书：明丽）
（2）早晨太阳出来，露水消逝了，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实，我觉得
很美。教师引导学生感情朗读，（多媒体出示：三峡早晨的美景）
（二）中午：学生可能回答:
（1）我喜欢中午的三峡，因为中午的三峡充满了秋天的热烈的气息。（板书：
热烈）
（2）中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条
金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。引导学生仔细读文，说出体会：翻滚着，
呼啸着，奔腾流去，我觉得长江很有气势，很壮观！引导学生把体会读出来，（生
读课文）评读，再指名读。
（3）读后谈体会：
a、我看到了长江波涛翻滚或我看到了波涛汹涌的长江。
b、我发现长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。作者用了比喻的写法，把长江比作了金鳞巨蟒。我觉得很形象，很贴切，体现了长江的热烈。
c、中午群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，这是拟人的写法，这样写，群峰、阳光、长江好像也有了生命。
教师小结，提示背诵：作者运用生动的修辞方法，让我们对三峡之秋的热烈有了更深的感受，能不能把激昂的文字记在心中？请试着背诵。（多媒体出示背诵提示）
（三）黄昏：学生可能从以下几个方面回答：
（1）我喜欢下午的三峡， 下午太阳还没有落，峡里就升起了一层青色的雾，我觉得朦朦胧胧的雾特别美。
（2）下午的三峡还有一个特点，黄昏来得特别早，而去的特别迟。
（3）黄昏长江平静而轻缓的流淌，变得有如一条明亮的小溪。这是一个比喻句，把长江比作了一条小溪，让我们感受到长江很平静。
师指导朗读，女同学齐读。（板书：青色、透明）
（四）夜晚：学生可能回答：
（1）我喜欢夜晚的“驳船”“渔火”还有灯标，像星星眨着眼睛。
（2）我喜欢驳船、渔火，还有灯标，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。这是一个拟人句，说长江像人一样要睡着了，让我们觉得三峡的夜晚很静很静。
（3）夜里赶路的驳船响着汽笛，于是渔火和灯标都像惊醒了一般，在水面上轻轻的摇曳。这也是一个拟人句。渔火和灯标像惊醒了一般，也能突出夜晚很静。
师总结写法，朗读感悟：这是“以动衬静”的写法， 通过写汽笛响过，让人感觉长江夜晚的宁静、美好。（板书：宁静）指名读，读出宁静之美。
教师范读第六自然段，边听边想，此时的你仿佛看到了什么？学生可能这样回答：
（1）我仿佛看到了，开始的时候，还是一片漆黑，月亮是突然升起来的。
（2）我看到了墨一般黑的山。
（3）我仿佛看到了月光一泻千里的景象。
（4）我看到了一块巨大的，磨平的，发亮的云母石。
（5）我仿佛看到了一轮皎洁的明月挂在天空。
(6)仿佛看到了月亮慢慢升上天空，皎洁的月光洒满三峡。
??
师小节，（板书：神秘。只有三峡才有如此皎洁迷人的月色，现在让我们走进这美妙的中秋之夜。（多媒体课件出示：三峡月夜的美丽景色）引导学生带着表情美读。
师：这一天正是—— （生接：中秋）
四．深情小结，积累延续“秋之美”。
教师总结，布置作业：同学们，这节课我们领略了三峡之秋如诗如画的美景，今朝的三峡正放射着令世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地正成就着一个又一个世界奇观，三峡承载着我们永远的爱。我们感动，感动祖国有如此壮丽的山河，感动祖国有如此优美的语言文字，希望同学们把课文中的好词
佳句记录下来。学习课文按时间顺序观察描写景物的方法，并运用到我们的写作中，这是今天的作业。（多媒体课件出示作业）
作业内容：
（1） 朗读积累：有感情的朗读课文，积累精彩句段。
（2） 拓展阅读：阅读与三峡相关的诗文，如刘白羽的《长江三日》、余秋雨
的《三峡》等等。
（3） 仿照文章的写作方法，写一篇《??之秋》。
附：板书设计
三峡之秋
（美丽、成熟）
早晨：明丽 中午：热烈 黄昏：青色、透明 夜 ：宁静、神秘
篇三：最新西师大版语文五年级上册《三峡之秋》精选习题第二课时.doc(精品)
《三峡之秋》习题第二课时
一、基础题
1．写出下列词语。
jù mǎng zhǎ yǎn bó chuányáo ya
（） （）（）（）
m?ng lóng qīng lia fēi xia línɡ kōnɡ fēi jiàng （） （）（）（ ）
2．根据课文内容填空。
（ ）的光辉 （ ）的青光
（ ）的峭壁 （ ）地流淌
（ ）地摇曳 （ ）地显露
二、综合题
1．写出下列句子中所使用的修辞手法。（比喻、拟人、对仗、反问）
（1）于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。（ ）
（2）就像一道道瀑布，凌空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。（）
（3）这不是伟大的奇观吗？（）
（4）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （）
（5）寂静笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（）
（6）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！（）
三、提高题
1．早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，____________________________________，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，____________________________________，绿叶金实。____________________________________。
2．快乐阅读。
阵阵凉风吹皱了平静的海面，白天拥挤的人潮已离去，海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印，汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。
艳丽的晚霞，像是打翻了的颜料，洒在天边，烘托着鲜红的夕阳。而夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的，把蓝色的海洋，都染成了耀眼的殷红。
渔船点点，如浪花上的花蕊，在斜阳的陪伴下，家人的期待中，满载而归。
远天，归鸟盘旋海面，翅边仿佛擦过晚霞，此时正是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的美景。啊！海边的黄昏，真是令人流连忘返。
（1）作者通过对____________、___________、___________、___________、___________、___________、___________等景物的描写，描绘了一幅壮美的海边黄昏风景图。
（2）读下列句子，是拟人句的打“√”，不是的打“×”。
海浪一波又一波地吞噬着沙滩上的脚印。 （ ）
阵阵凉风吹皱了平静的海面。 （ ）
汹涌的浪涛，向无声的沙滩，诉说着它的寂寞。 （ ）
夕阳却好像喝醉酒的诗人，投入了水面晃啊晃的。 （ ）
（3）读课文最后一句话：“海边的黄昏，真是令人流连忘返。”它的作用是（ ） A点明中心，点明题目
B总结全文，点明中心
C总结全文，点明题目，点明中心
（4）从文中找出与“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”意境相仿的语句。
___________________________________________________________________________