篇一：小学生作文
感恩
六（2） 段诗娟
“我要改变！我要改变！……”一句句发自肺腑的洪亮誓言，让同学们身边来参会的家长们流出了幸福的泪花。
下午3时，我校“感恩励志教育大会”在礼堂举行。同学们在台前坐得整整齐齐，家长们也来了许多，兴奋地坐在同学们的身边。 会议开始了。校长首先发言，向专家团和家长们介绍了我们学校的基本情况。接着，专家团的朱老师上台开始做演讲。她站起身，热情地向我们挥手并鞠躬，在同学们的掌声中健步走上了讲台。她先自我介绍了一番，便开始作演讲。当她深情地述说长辈们为我们所做的一切时，我们的心弦被拨动了，纷纷流下了感动的泪水。
听着朱老师的演讲，我不禁想到，以前我真是不懂事。平时放学回家，总是和爷爷顶嘴，吵得面红耳赤，互不相让。现在，我可真是后悔极了。
这时，朱老师让我们起立，双手举过头顶，跟她一起宣誓：“我要改变！我要改变！……”热烈真挚的誓言让家长们流出了幸福的泪花。
接着，朱老师说：“孩子们，我现在给你们一次机会，让你们上台来表达自己的爱！”
许多同学奔上讲台，我和本班的一些同学也迅速地登上了讲台。我们情不自禁地表达了自己对长辈们的感恩之情。
朱老师还说：“不会感恩的人，称不上是人！”是啊！我们的生活正是因为有了感恩才会这么美好；如果没有感恩，人类将倒退为兽类。 听了这场演讲以后，我决心一定要好好报答长辈们的恩情。我要多做家务活，要听他们的话，做一个孝顺的孩子。我还要好好学习，立志成才。这样才不会辜负长辈们对我的培养和期望，还能更好地报答他们的似海深情。
篇二：小学作文：难忘的鞠躬
难忘的鞠躬
已经记不得是从什么时候开始，我们全班同学都对科学课十分向往，因为科学老师在我们眼里是继语文老师之后的又一个尊敬学生模范。 上课铃声响了，科学老师走进教室，站到了讲台上：“上课！”“起立！”“老??师??好??”“同学们好。”也许是老师嗓子不好，因此说话声音很小。就在这时，我发现全班同学都盯着老师愣住了，连班长都没顾得喊“请坐”。我抬起头来一看，啊！不由得也呆住了。只见老师轻缓地弯下腰去，双手合十放在胸前，面带微笑，随后又直起腰来??老师是在向同学们鞠躬啊！这深深的一躬，竟有这样的慑服力，实在是让人不由得生起可敬之意。就这样平静了十几秒，同学之间终于骚动起来。又过了一会，像是纷纷约好了似的，同学们也都个个弯下腰去，向老师鞠躬，以示回敬。直到“鞠躬仪式”结束后，班长才小声地说了一声“请坐”。同学们这才完全平静下来。
师生之情是那样深、那样广，在每一个人心中流淌。在这一瞬间，我们看到了一个老师对学生们的尊重。那深深的一躬，是师生情的缩影，我们会永远记在心里。
篇三：小学生作文写作技巧.
作文写作技巧
同学们，上几节课我们尝试了几个写作小妙招，很有收获，今天我们再学几招:
一 、遇到“很”和“非常”想一想
对于文章写不长的同学，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常”想一想。看
过学生的习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很，非常”，今后遇到要写这几个字时
不要轻易下笔，停下来想一想，是不是非要出现这个字眼？
比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似火，没有一丝
风，树叶低垂毫无生气??文章自然就能写长。
把下面句子改写小片段：公园里里人很多：
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我走在放学回家的路上，天气非常冷，风很大，行人很稀少。
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___妈妈看了我的满分试卷，很高兴：
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____________二、、一段话里至少出现6种标点：
很多孩子不会用标点，习作中常只有逗号句号逗号句号，甚至逗号都没有，把老师读到
断气为止。针对这个现象，可以让孩子进行“一段话至少出现6种标点”的技巧训练。比
如，。？！??：“”
这些标点你的作文中都有吗？没有的话请尝试用起来。经过几次训练后，你会发现惊人
变化：意味深长的句子会写了，人物语言会加进去了，心理活动结合进去了，还会用反问句
了，这些句子加进去后，文章当然生动起来。一位作家就曾用这种方法对自己作文写不好的
孩子进行训练，收效明显，进步很快。
以“晚饭后”为题，写一段话，用上六种以上的标点：
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________________________三 要“动”连着“动”
文章要一波三折才好看，但我们的生活都很平淡，不能强求写出一波三折的内容，那就
学会一波三折地使用动词，就这是要动连着动——学会连续使用动词，某学生写一场乒乓球
球赛：“他发了一个旋转球，让人看得眼花缭乱。”（一句话把文章就给写完了）
学会动词技巧后将修改成：“只见他高高地将球抛起，眼睛死死盯着，球接触球板的．．
一瞬间，他手腕轻轻一抖，右脚向后一拉，球高速旋转着，向这边飞来，让人看得眼花缭．．．．．．
乱。”一个动词转瞬变成六七个，文字即刻灵动丰富起来。 ．．．
抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且
读者
如： 1. 那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来，他又只一跳，却退了十步远。
那大虫恰好把两只前爪搭在他面前。他将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮胳答
地揪住，一按按将下来。那只大虫急着挣扎，被他尽气力捺(nà)定，那里肯放半点儿松宽？
他把只脚望大虫面门上、眼睛里，只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下爬起两堆黄泥做
了一个土坑。他把大虫嘴直按下黄泥坑里去。
2. “嘭”，又是一声枪响，瞬间，运动员们像离弦的箭飞射出去，眨眼间他已经抬起腿
跨过第一个栏，接着跨过第二个，第三个……他很快就把其他人远远地甩落在后面了。其
他的运动员再怎样努力，也不可能超过领先好几米的他。他知道冠军已经属于他了，接近
终点线的时候，他飞起来——向前冲刺……胜利了！霎时间全场华人起立欢呼，兴奋不已。
3 .（我生病了，躺在医院的病床上。）妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶
杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放
到嘴边吹了吹，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我
的心田。
抓住典型性的动作，进行描写，就能使人物，像放电影一样，出现在读者的面前，而且
读者能从他的一举一动中体会出人物做事时的思想感情
我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描
写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。
[动作描写的内容]
头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。
【方法一:把人物的动作细致入微地描摹出来】
例《放学回家》
a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。
b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就
把书包往肩上一撂。蹦着跳着就出了校门，嘴里还哼着小调。到了校门口，他左右一望，
正是车流空隙，就一窜，窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的
家。
牛刀小试：试加入适当的动作描写使人物形象丰满起来：
顾客：苹果甜吗？
老农：甜的很，不甜不要钱！
顾客：真的？
老农：真的。
顾客：那来两斤不甜的！
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【方法二：选用准确的动词描写】
例《雪地捕鸟》
a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。
b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕
谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子
一拉，便罩住了。
小练笔：请选择以下场景中的一个描写：
爸爸玩电脑、卖红薯老人 、卖麻辣烫的阿姨 、妈妈包饺子、同学做难题、清洁工扫卫
生等：
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【方法三:选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写】
例: 食堂里，张小明急着要去上课，他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地将里面的米粥喝了
下去；一低头，却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入口中。
【方法四:适当加入肖像、神态的描写】
例: 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千万别点我的名呀!我看着老师,惟恐从他的嘴里
说出我的名字.
充实后：我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了，
可
千万别点我的名字呀！（我觉得手心里在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我（用祈求的
目光）看着老师,惟恐从他的嘴里说出我的名字。
1. 听着老师的表扬，她红彤彤的脸上，露出羞涩的笑容，一双手不停地抚弄着衣角，头低
得简直快要埋进衣领里了??
小练笔：该李娜同学上台演讲了，只见她
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________________ 【做游戏，写段落]】
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