青少年思想教育：博弈与突破 著名诗人但丁说过：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧却永远填补不了道德的缺陷。”一个人即使才高八斗、学富五车，如果思想不端正、作风不正派、志向不远大、爱国不强烈，必定难有大作为。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。”《教育部2014年工作要点》中指出：深化特色社会主义和中国梦宣传教育，深入开展社会主义核心价值体系教育，积极培育和坚信社会主义核心价值观，“深化改革、立德树人”是下一步的工作重点。青少年的思想道德教育，是社会主义核心价值体系的重要内容。
曾经在《中小学管理》杂志中看到过这样一则故事：每年暑假，北京小学的新生班家访时，都要给即将踏入一年级的“小豆包”们留下唯一的一份“暑假作业”：熟悉国旗下誓词。开学伊始，孩子们排着整齐的队伍，面向国旗，右手放在左胸前，庄严宣誓：“我宣誓：我是中国人！我爱我的祖国，我要使我的祖国更富强，更美丽！我要脚踏实地做事，顶天立地做人！”以后，每月第一次升旗仪式，或者重大节日庆典，或国外友人来访，这样的宣誓声都会在学校上空回响。孩子们庄重投入的表情，清脆稚嫩的童声，令观者动容。
当前，青少年思想教育工作虽然强势，但效果不明显，其根源在于有效性不足。许多思想教育工作被虚置、被浅化，无法进入教育主流领域与青少年的内心深处。其所遭遇情境的复杂性、问题的博弈性、对策的双刃性，可以说是前所未有的。像刚才我们前面说到的北京小学这样坚持从新生入学伊始，就浸润、渗透爱国主义思想教育并取得显著效果的措施，值得我们关注。
那么该如何突破重围，开展有效的青少年思想教育，值得我们反复探索研究。作为一名教师，今天座谈，我就立足学校层面如何开展有效的思想教育，和在座的领导、同仁一同来探讨这个话题，如有不当之处，敬请谅解。
?青少年思想教育要直面各种理念的博弈 在全球化背景下，中西文化的碰撞、网络时代的革新，使得青少年思想教育环境更加复杂多变。其中，最令人忐忑的是，改革开放引发的经济建设大潮和深刻的社会变革，促使一部分人的世界观、人生观和价值观发生了嬗变。一些过去曾经洗涤过的腐朽、落后、不健康的价值观念重新泛滥。拜金主义、享乐主义、社会浮躁充斥着网络媒体。青少年群体正处于世界观、人生观和价值观开始萌芽并逐步形成的关键期，如若拨不开期间的迷雾，我们就无法进行真正有效的思想道德教育。
?青少年思想教育的突破要有大格局 青少年思想教育的大格局观，提醒我们要对该教育进行顶层设计与系统推进。作为学校要在三维目标的指引下，进行青少年思想教育内容的整体设计、教育途径的多维创新、教育形式的综合改进，倡导和促进教育主体多元参与等。思想教育一定要进入教育教学的主渠道——课堂。我们可以基于本校学生的生理和心理特点，重视思想教育的内容的学段区分与学科及领域间的互动，对适应某学段或某学科特点的思想教育内容进行系统的梳理与建构。（例如中学段的政治，小学段的思想品德） ?青少年思想教育要成为“有温度的教育” 呆板的说教、训导自然不及互动交流、谈心引导更能走进青少年的心里。学会和青少年交朋友、成知己、常共鸣，才易于信息的传递，易于乐意的接受。所谓“亲其师方可信其道”，青少年思想教育，更需要有温度的教育。平时在与学生的交流中，我们发现多数学生更愿意参与灵活性强、趣味性浓的教育实践活动。影视传播、故事会、主题班会等活动形式深受学生的欢迎；
任务驱动、专题尝试、解决问题等也是很好的思想教育模式，让青少年在活动尝试中获得受教，同时，专门教材、专家讲座、课堂渗透、参观访问也是很好的形式，但学生心理接纳率不高，相比较而言，从实践到感悟的过程，效果更好一些。
?青少年思想教育需要把拓宽渠道放在首位 在青少年思想教育工作中，我们必须摆脱那种“单一化”、“直线化”、“独角化”的旧方法，采用多侧面、多层次、多角度的立体化的新方法。学校的校园文化（校园布置）、宣传文化（广播、橱窗、板报、校刊等）、活动文化（演讲、知识竞赛、辩论等）都可以成为行之有效的教育形式。丰富多彩、潜移默化的教育，才能使思想教育充实有效。同时，积极构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，加强综合管理、多管齐下，创设良好的环境氛围，寻求强大的社会合力，才能形成思想教育体系的社会化、群众化、网络化的格局，才能共同营造成一个有利于青少年身心健康发展的大环境。
?青少年思想教育需要“真研究”的支持 虽然关于青少年思想教育的研究并不鲜见，但从总体上看，停留于理论层面的研究较多，指导学校实践的较少，有效的实践性研究依然匮乏。在全球化进程中，有关理念的冲突、行动的短板等关键性问题的解决，是普通教师所难以准确驾驭的。在此情况下，高层次、低落点、大视野、大数据、深观察的专业研究，显得尤为重要。
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