摘 要： 布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而，改变以往作业形式的单一性，设计和布置一些课堂内容和课外实践结合紧密，有利于学生个性发展的作业是提高思想政治课教学效率的关键。
关键词： 思想政治课 作业布置 六个方面
学生对事物的认识过程一般分为选择、领会、保持、应用四个阶段。学生在选择领会知识之后，要保持知识、应用知识，就必须通过完成作业这一必不可少的阶段。布置作业是推动学生独立学习、自我约束和快速进步的重要途径。因而，我在思想政治教学中对作业布置从以下六个方面进行了探究。
一、设计和布置一些课堂内容与课外实践结合紧密，有利于学生个性发展的作业。
如在讲授“珍惜新起点”一课（七年级《思想品德》第一课）后，我设计了以下作业：课内作业延伸题：（1）设计一张“我的个性名片”；（2）为班级设计一个班徽；（3）小组合作出一期以“创建新集体”为主题的黑板报等，把课内学习内容与自己实践结合起来。课外作业题：（1）搜集个人与集体关系的名言警句；（2）主动为班集体做一件有意义的事，并把这件事记录下来，写出心得体会。
学生完成这些作业题，有的需要联系自己的实际，有的需要小组合作，有的需要动手实践，有利于学生个性的发展和实践能力的培养。一个学生在作业中写道：“我通过为班级设计班徽和为班级制作垃圾箱这件事，认识到：每个人都融入集体，为集体献上一份力量，既实现了自己的价值，又使自己得到了锻炼。”
二、注意课内作业与家庭作业的有机结合，实现学校与家庭的良性互动。
在设计一些课外时间的家庭作业时，我印制了“学生家庭作业回执单”，要求学生在完成家庭作业的过程中，应有家长配合、指导和监督。学生完成作业后，家长要在“回执单”上注明完成作业的时间、地点、方式等内容，并签上家长的姓名，从而有利于学生在学校家庭的共同帮助下，圆满完成作业。
又如，在讲完职业理想时，可以让家长陪同孩子做练习，帮助孩子复习旧知识，查缺补漏。在家中也可模拟一次“招聘会”，让家长充当招聘方，学生充当求职者，让学生在模拟的求职过程中体会自己的职业理想。只有学校与家庭形成良好的互动，才能让学生有更大的进步。
三、改变作业形式单一性，注重作业的时效性。
在作业形式的创新上，我注重教学的三维目标在作业上的体现，在实现知识与技能领会的基础上，注重过程与方法，力争情感、态度与价值观的升华，因而采取了形式多样的作业方式。如作业可以是一次生动的故事演讲；也可以是一次调查采访，一项具体的工作方案，一篇小论文，等等。从而使作业由单一的文字式变为多种方式的结合，调动了学生的兴趣，注重了学生的差异性，保护了学生的个性特长。
例如，我在进入初三复习讲《弘扬青藏铁路精神，全面建设小康社会》的专题之前，让学生看时政资料：2006年7月1日青藏铁路全线通车，胡锦涛出席了庆祝大会……而后提出作业问题：青藏铁路全线通车的意义是什么？因为这是一个社会热点问题，在课堂上要求学生展开讨论，引起学生的极大关注。通过课下的作业准备，大家发现有些问题包括了许多知识内容，如青藏铁路通车的意义：第一，体现了社会主义的本质。有利于吸引东部地区的人才、先进技术和资金，充分合理地开发当地的自然资源，发展当地经济，逐步缩小地区发展差距，实现共同富裕。第二，体现了我国正确处理民族关系的基本原则，有利于加强与少数民族平等、团结、互助的新型民族关系，有利于推进社会主义民主政治建设。第三，体现了科学发展观，走可持续发展道路，有利于经济、社会、资源、环境的协调发展……通过完成时效性作业，学生对问题材料的运用和解答不再局限于一个答案，而是通过思维扩散，从不同角度、不同层次分析材料，从而突破了思维定势，拓宽了思路。
四、尝试自选作业。
教师设计和布置作业题，学生往往由于兴趣、知识基础和技能储备不足等原因，感到作业乏味或无从下手。因此，我试着针对某一知识内容由学生自行设计作业。如在授完“肯定生命、尊重生命”（七年级《思想品德》第三课）后，我要求学生对本框内容自己设计作业题，并独立完成。学生完成作业的形式丰富多样。有的小组合作对所在村庄及周边的自杀事件进行调查，并写了调查报告；有的写了关于“尊重生命”的名言警句；有的阅读了张海迪的故事并写了心得；有的设计了“珍爱生命”主题墙报……
在教学中我还以设计单元计划《企业的经营和发展》为例，让学生以自选方式完成作业。学生可利用幻灯片PPT进行演示，也可利用话剧进行表演，当然传统的文字式叙述也是可取的。这样的自选作业，很好地调动了学生的兴趣，引导他们动手、动脑，集体合作，并提高了他们大胆创新的能力。
五、注重开放性作业的布置，开展好活动课。
活动课是学生比较喜欢的课程。在课上教师要起到主导作用，学生要起到主体作用。可将其向课外延伸，如：模拟法庭，使学生懂法、守法；演讲比赛、辩论赛，使学生灵活运用政治知识。
这样的作业布置，不仅能引导学生多看报纸，以及新闻联播、焦点访谈、法治在线、以案说法等节目，增强学生的责任感，提高学生辨别是非的能力，还能鼓励学生利用课余时间多与社会接触，把知识学活、用活。
六、兼顾其他
兼顾教学内容，学生年龄实际与社会实际，作业内容选择要促进学生知、情、意、信、行的转化。
中学阶段的学生有了认识自我、洞察社会的能力，处于正确价值观、人生观、世界观形成的最佳时期，他们热情积极，但有时也偏激、固执、矛盾，对社会生活很容易形成错误的认识。教师应设计一些符合他们的生活实际和社会实际的作业，使他们通过个人体验、社会实践、集体合作的方式得到思想的启迪，人格的升华。如在授完《珍爱我们的生命》第一课后，我布置了这样一道作业题：虽然威胁生命的因素有很多，但只要坚强面对，有很多威胁生命的因素就可以避免。我们都是学校的主人，请以小组为单位，调查我们学校的不安全因素，并根据你的调查结果，给学校写一份建议书。通过这次作业，学生认识到身边的环境及安全隐患，从而提高了安全意识。从学校小窗口调查社会大环境，以主人翁的态度参与生活，管理社会，达到了提高认识、转化思想的目的。