中国是诗歌的国度。在古今中外的浩瀚的历史长河中，无数的诗人留下了浩如烟海的诗歌。其中有不少诗歌真实地记录和反映的当时的历史。如果我们将这些诗歌适当运用于历史教学中，不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习历史的兴趣。而且还可以帮助学生深刻理解历史教材，创设新的教学情境，提高学生的历史思维能力。那么，如何在初中历史教学中运用诗歌词曲呢?
一、在课堂教学中适当引用诗歌词曲，能增强学生兴趣。激发学生的热情。调动学生参与历史教学活动的积极性
诗歌尤其是中国古代诗歌，句子整齐，结构匀称，讲究押韵，注重格律。读起来朗朗上口，非常适合初中生的年龄特点。中学生的志趣、审美情趣正在发展中，优美的语句、情景交融的意境，往往能打动学生的心灵，使学生沉浸在美的氛围之中，极大地激发学生的想象力和对历史的兴趣。
二、在课堂教学中恰当运用诗歌词曲，能够启发学生对历史的联想，加深学生对历史内容的理解、记忆，帮助学生掌握、巩固历史知识
中国古代诗歌有反映现实的优良传统，“史诗”之作比比皆是，这些诗歌能生动、鲜明地补充教材的基本史实，巩固学生对基础知识的掌握。例如，“溥天之下，莫非王土；率土之滨，莫非王臣”，显示了西周奴隶制国家的强盛和周天子的无上权威，是对西周奴隶制的绝好写照。杜甫的《忆昔》“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”，以典型的视角描绘了开元盛世的景象。而杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”是对历史上南朝时期佛教兴盛的生动写照。另外，还有杜甫的“三吏”“三别”、白居易的新乐府诗、王粲的《七哀诗》等等，这些诗作以生动形象的笔触描绘了一幅幅宣观形象的历史画面。
三、在课堂教学中引入诗歌词曲，可以对学生进行爱国主义教育和传统道德教育，培养学生高尚的思想情操
中国被称为礼仪之邦、文明古国。从古至今，我国人民一直非常注重对孩子的思想道德教育，这也体现在很多诗作中，像孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖”已成为歌颂伟大母爱的著名诗篇；李绅的《悯农》“锄禾日当午，汗滴禾下土。”在中国文学史上。留下一首首记载中国人民反压迫、反侵略的惊天地、泣鬼神的壮丽诗篇。诗中所蕴含的思想，揭示了中华民族历经磨难仍顽强不屈的根源。并已成为中华民族的宝贵精神财富，成为后人为国效力、为民族献身的动力和座右铭。
四、适当引用诗歌词曲在“导入新课”中。更会起到事半功倍的效果，能吸引学生的注意力。调动学生认真昕课的积极性
俗话说：“一个好的开头等于成功的一半。”因此，在我们的历史教学中，应做到每节课有一个精彩的开头。一个精彩的开头就像一块巨大的磁铁，可以产生强大的吸引力，牢牢地吸引学生的注意力。激发起学生的好奇心和求知欲，从而为教学活动地顺利开展和教学目标的圆满完成做好了铺垫。历史课的导入方式多种多样，其中诗歌导人不失为较好的一种方式。
当然了，还有许多的诗词包含有政、史、地等相关学科的知识，如果能恰当选用，巧妙设问，就能起到启迪学生的智慧、发展学生的思维能力的作用。
(作者单位 河南省郑州市中牟县狼城岗镇一中)