【摘 要】新课程理念强调英语教学要充分发挥学生主体，教师主导作用。英语教师应借助多种教学手段营造语言情境，唤起学生主动参与课堂教学的热情，持续保持学习英语的动机，让学生轻轻松松学英语，寓教于乐学英语，高效有序学英语。
【关键词】初中英语；有效教学
有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教的认不认真，而是指学生有没有学到什么或学的好不好。
一、建立融洽的师生关系
师生关系的好坏直接影响教育效果,这是毋庸置疑的。良好的师生关系能对学生的发展起到推波助澜的作用。初中学生由于刚接触英语学习，没有什么基础，初学英语时难免感到困难和枯燥乏味。此时的教师，应以平等的师爱关心、爱护学生，了解他们的心理，在学生学习英语产生畏难情绪而自卑时应更多地走近学生，加强对学生学习方法和学习技能的指导，从而提高学生的学习效率，激发学生的学习热情；创造机会让他们获得成功并适时给予鼓励，鼓起他们学习英语的信心。所谓“亲其师，信其道”， 学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱后，他就会从内心得到鼓舞、激励，并愉快地接受教诲，从而产生对教师所教课程学习的愿望。
二、激发学生的学习兴趣，保持学生有效而主动的学习
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”要使学生产生学习动力，实施有效学习，激发他们的学习兴趣是必不可少的一环。在农村初中里普遍存在的现象就是学生对学习英语毫无兴趣。为了改变这一状况，我在课堂教学中尝试安排和设计一些简单有趣的教学活动，运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，增添学生的学习兴趣。例如，在学习课文(Going Shopping)的Reading中的对话时，我带了各式各样的实物到班上，把讲台布置成了一间小小的商店，然后请同学分别扮演售货员和顾客的角色，利用书上的对话为例进行表演。对于这样一个小游戏，学生很感兴趣，个个都乐于参加，踊跃举手进行表演。很多学生当堂就掌握了购物时所用的句型以及一些短语，如：“Can I help you?” “I would like to buy…/I’m looking for…”“How much is/ are…”“There is a discount on…”等等。甚至于用些学生还创造性的运用了一些新的语句。通过这样一个小小的游戏，既成功的激发了学生的学习兴趣，增强了他们的学习自信心，又切实提高了英语课堂教学的有效性。
三、转变观念，树立“以学生为主体”的教学理念
学生是教学的对象，教学不是只靠教师教，离开了学生的“学”就无所谓教师的“教”。教学的最终目标是促进学生的发展，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。因此发挥学生的主体性作用就显得尤为重要。我们必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。传统的英语课堂中，教师就是课堂的中心，主宰着课堂的一切，学生完全处于一种被动学习的状态下。造成学生失去了学习兴趣，缺乏学习动力，根本谈不上课堂上的有效学习。因此树立“以学生为主体”的教学理念在有效教学中就显得尤为重要。在课堂上我们应该从主导者转变成指挥者，应该将课堂还给学生，课堂上所有的活动应该围绕学生的发展来设计和展开。课堂上，我们不能只是单方面传授知识，讲解问题答案；而是应该师生双方合作探究解决学生学习上的问题，培养他们解决问题的能力，培养他们自主学习的能力。我们所能做的不是只教会他们知识，而是教会他们能自己去学知识。
“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在现代新型的教与学的关系中，师生间不再是命令与服从的关系。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛。而在英语课堂教学过程中，创设轻松和谐的课堂教学氛围，可以让学生产生良好的心理效应，使学生乐于主动参与教学。可见，教师和学生作为教学的两个基本要素应该和谐共存，平等相待，互动互惠，在一个动态开放的教学过程中，互相作用，互相交流，促成课堂教学有效性的形成。运用小组合作学习模式，增强学生有效的教学参与小组合作学习是新课程倡导的学习方式，小组的规则是让每个学生都有发言的机会，无论成绩好坏，性格内向或外向。在英语课堂教学中，我们会创设各种情景，进行各种内容的交际活动。而小组合作学习的模式保证我能给学生更多自由的相互交流的机会，真正做到面向每个学生，让每个学生都有开口说话积极参与的机会。
通过合作学习，使学生成为了学习的主人，培养了他们的合作意识和能力，增加了他们动手实践和发表见解的机会。而且通过合作互助，相互之间可以达到知识互补、信息沟通、疑难共解、共同提高的目的。可以让学生主动参与学习活动，激发他们的学习热情，使他们在积极交往中学会合作，在成功体验中享受学习，实现有效教学。
四、开展丰富多彩的课外活动
课外活动是实施有效教学必不可少的辅助形式，因此，教师要重视和开展各种适合学生语言水平的课外活动。课外活动应形式多样、内容丰富，具有科学性、趣味性和知识性，切合学生的实际需要。教师要精心组织课外活动，坚持积极鼓励、自愿参加的原则，挖掘学生潜在的积极因素，充分调动学生学习的积极性。我们常惊喜地发现学生中有许多是难得的“天才”，他们有着丰富的艺术细胞，教师应充分利用这些优势，让他们的特长得到充分的发挥。对于喜欢唱歌的学生，就鼓励他们带领大家唱英语歌；对于字体飘逸、字迹工整的同学，就鼓励他们负责英语墙报工作；对英语水平高的同学，就鼓励他们多看英语方面的报刊、杂志，经常在班级里举行英语角、英语口语竞赛等活动。总之，我们的目的是确保全体学生都能积极愉快地参加，这时他们就不再认为“学习是一种任务”，而会尽情地发挥自己的潜能。青少年喜欢争强好胜，表现欲强，具有强烈的竞争与进取意识，在轻松愉悦的氛围中，他们更能展示自己的才能。
总之，要想提高英语教学的有效性，我们要从学生的实际出发，不断实践，不断反思，完善自我的教学理念和教学方式，踏踏实实的研究“有效性教学”。