我从中学时代开始就读诗写诗，已经50年了。我大多是用诗来鼓励自己，或教育子女。我的诗“说教”成分大，直白太多，缺乏“诗味”，没有“意境”，不可能在《诗刊》上发表。对我这样从事科学研究和教育工作的人，写诗也离不开“本行”，很难贴近有感有情的生活。我的“审美视点”老在科学与教育的空间徘徊。我写的诗，有理科背景的人，或许有点兴趣；文科背景的朋友，一看我的诗就很不以为然。 “科学”与“人文”有各自的“审美”标准，有时很难统一协调。我的女儿是文科的本科生和研究生，对我的诗只有一个字的评价：“臭”。
1995年的一天，我同女儿去游北京的“北海公园”。我心有灵犀，突然顿悟了什么是“现代诗”；我们学理科出身的，一写诗，重视逻辑，强调理性，这就写不出真正的诗。“现代诗”可能需要“非逻辑”、“非理性”。从“非”中表现出“是”，从“曲”中表现出“直”，从“情”中表现出“道”，从“象”中表现出“理”；决不能直接去说“是”、论“直”、说“道”、论“理”。这是我突然领悟的。
这时，北海公园在夕阳西下之时，水面泛起红色的光波，我就“非逻辑”地写出了诗的第一段：水面一片金色的鱼，／汇聚成天空的太阳；／银河里一团蓝色的星，／衍射出地球的形象。我女儿评论说：从水面的鱼，一下子就跳跃到空中的太阳，“跨度大”，有了点诗的味道。我感到人生与自然溶合成一体了，于是“非理性”地写出第二段：思索的波，泛起生命的浪，／微风的涟漪，吹动了晴朗：／弥散的晚霞在折射朝阳，／月亮却聚焦了北极之光。这一段肯定是不合乎“物理学”的，但似乎接近了“诗学”。我又突然感到光波的“自由”奔放，和人生的局限和无奈。于是写出第三段：苍穹上倒挂着过去的虚影，／浪尖上闪烁着未来的希望；／自由之光逍遥于人间天堂，／大地总囚禁于现在的平面上。这时一艘游艇开过来，把一片夕阳的光波，打得七零八散，杂乱无章。我大大地失落，“美”一下没有了!不由得想起莎士比亚在《哈姆莱特》中的名句：“生?还是死?这是一个问题。”于是写出了第四段：游艇冲破光的诱惑，／湖底冒出一阵阵冰凉，／我仰望太空问光：／出港?还是归航?这就是我以《湖边赏光》为题目，在《诗刊》上发表的第一首诗。
我的这首诗，立即得到女儿的赞同，说了一声：“你什么时候进步的?”居然在写“现代诗”方面，我迈进了一步。难啊!几乎是经过了40年的实践，才理解到这一点。2002年我参加了“诗刊社诗歌艺术培训中心”的学习，辅导老师推荐了此诗。后来，我又参加了“石燕湖诗会”，这首诗也被李文彦老师认可。发表在《诗刊》，2003年1月下半月刊上。
我认为，读诗写诗有四大功能：净化心灵，珍惜生命，纯洁语言，学会创新。诗，用真善美充实人生，提升感情；诗，使人度过的时间空间，很有意义；诗，以较少的文字，表达较多的思想；诗，让人去捕获灵感，发现诗眼，层出不穷，变化万端。这也可以说是我的“诗观”。
我希望能继续在《诗刊》上发表新作。既然能发1篇，2篇，可能发表n篇和n+1篇。经过“诗刊社诗歌艺术培训中心”的林莽、谢建平、耿国彪、杜涯、杨志学等各位老师的指教，我这只“笨鸟”，还是有希望飞起来的。但我一直“恐高”，所以，能够在诗的大地上走一走，跳一跳，也就心满意足了。我不追求一定要“冒险”在“诗空”中翱翔。
查有良，1942年生于四川成都。1963年毕业西南师范大学物理系。现为四川省社会科学院研究员。四川省社会科学院学术委员会副主任。已发表教育与科学的专著多部。在国内外书刊上发表论文100余篇。出版诗集两本：《教育诗：童心》、《教育诗：创新》。2003年起，开始在《诗刊》《人民文学》《星星》上发表诗作。四川省作家协会会员，中国科普作家协会会员。被评为四川省有突出贡献优秀专家、国务院特殊津贴专家。