在近几年的学校督导和教学工作检查中，笔者发现大多数学校要求教师在课后写教学反思，并作出了硬性规定：每一节课都必须在教案本上写出教学反思，每学期上交一定篇幅的教学反思，但发现部分教师写的“教学反思”，不是真正意义上的“反思”，而是教学设计、教学目标、教学方法等的罗列，存在形式化的现象，缺乏目的性和针对性，也就失去了教学反思应有的指导意义。在实施新课程改革的今天，教学反思是一种良好的教学行为，许多学校要求教师写课后反思，这无疑是提高教师授课水平和课堂教学质量有效手段之一。在与学校教师的座谈中发现，教师存在不认可教学反思，在思想不够重视的现象，甚至部分教师有抵触心理，在行动上只是盲目应付，当作任务来完；部分教师缺乏教学反思的基本常识，对教学反思的意义和内涵不胜了解，甚至知之很少;部分教师教学理论素养较差，驾驭课堂教学、独立判断的能力不够，对课堂教学做不出科学准确的判断，说不出个所以然和问几个为什么。下面就教学反思的有关问题谈一点自己粗浅的认识。
一、 什么是教学反思
教学反思“是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。”在教学反思的过程中，教师一方面对自己在教学中的正确做法加以肯定，不断地总结和积累经验；另一方面寻找和发现自己教学的不足和存在的问题，进行剖析，并且予以改正，不断的完善自己的教学行为，提高自己的教学水平。
二、 教学反思的内容
教学反思的内容非常宽泛，可以对课堂教学的某一方面进行反思，也可就整课进行反思，如教学目标的设计，教学行为的科学性，教学方法的选择，教学资源的利用，教学情境的创设，教学目标的达成，学生个体参与，新课程资源的生成等等都可作为教学反思的内容。课后可问自己几个什么，如是否达到了预期的教学目标？教学手段运用对教学是否起到了帮助作用？教学方法的选择是不是最佳？课堂在哪些方面做的好，在哪些方面还须做进一步改进？以后的教学中，应该注意些什么？教学有哪些打算？
三、 教学反思的方法（笔者认为有以下几方面可供参考）：
1. 记成功
一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，老师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力，如教学活动中达到预期目的和效果的做法；课堂教学中处理意外事件的应变得当的措施；教学理念的渗透与尝试；教学手段的创新与应用；教学方法上的合理选择；教学时间的合理分配等等。
2. 记不足
课堂教学中有所得也必有所失，及时地进行回顾总结，并对其作深刻的剖析和研究，提出解决的办法或对策，避免以后不再发生。
3. 记疑惑
教学中出现这样或那样的问题，尤其是教学过程中生成的，而不是教师课前预设的，老师未必能当堂作答，出现“卡壳”现象势必难免，值得一记。
4. 记生成
在实施新课程的课堂教学活动中，有时预设与生成之间存在突出的矛盾，有些生成是一种难得的课程资源，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。
5. 再设计
课后，静心思考，总结得失，及时记载，并加以整理分析，写出同课的再设计，这样可以做到发扬优点，克服不足和问题，把自己的教学水平提高到一个新的水平。
6. 记感悟
通过对教学过程、教学环节、教学方法、教学效果等的回顾和思考，会产生许多感想和感悟，及时地捕捉和收藏，对日后的教学将大有裨益。
四、 需要注意的问题
1. 要有进行教学反思的自觉性和主动性，要认识到反思是适应新课程的需要，认识到反思对教学质量的提高和教师个人教学水平的提高是非常重要的，如果不对自己的教育教学行为进行理性地思考，不对自己的教学经验进行总结，上完课不去重新审视、分析，这样就很难提高自己，因此在教学工作中不能把写教学反思当作差事应付，当作任务来完。
2. 要紧扣教育教学实际或案例
脱离实际的空谈解决不了任何问题，反思可以针对教学中的某一闪光点或某一失误总结出实实在在的体会和认识。切勿贪大求多，总之要根据自己的教学实际写反思。
总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在持之以恒，贵在用心。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必将提高教师的教学水平。
(柳 伟 甘肃省庄浪县教育局教研室 744600）