? 【摘要】 分析中学生语文学习习惯教差的原因，加强教师和学生之间互助沟通，着重培养学生的听说习惯、积累的习惯、记诵的习惯、说普通话的习惯。? 【关键词】 原因 听说 积累 记诵 说普通话??
中学语文学习习惯，简言之，就是在中学阶段，在老师的指导下，有序地对学生进行语文能力训练的方式，它是养成学生技能技巧的基础。主要表现在四个方面：听说的习惯；积累的习惯；记诵的习惯；讲普通话的习惯。?
目前，中学生学习习惯较差，特别是农村中学生学习习惯更差。听，不能听懂文章的大意主旨；说，不能言之有物、有条理、有中心；读，读不出文句的深层；背，只能是机械死背。究其原因是多方面的，主要有以下几个方面的因素。?
一、教学观念陈旧，管理僵化落后。虽然素质教育在如火如荼的进行，但多数农村中学的语文教学仍在原地踏步，素质教育停留在口号上。师生们固守着已有的教学模式，围绕着中考、高的指挥棒，在书山题海中拼耕时间。教育行政部门对教师的考核，仍然是围绕"考了几个重点"这一中心来考评。?
二、信息闭塞，资料奇缺，教学条件跟不上，不能给师生提供读课外书的条件。?
三、教师的因素。多数教师读书期间接受的是应试教育，走出校门实践的还是应试教育，在整个受教育及从事教育活动的过程中，一些陈旧的落后的教育思想困扰、禁锢了他们。?
由于以上原因，造成了中学生缺乏良好的学习习惯。因此我们要作出自己的最大努力，培养中学生的语文学习习惯。?
一、依托教材，以常规教学为主培养学生听说的习惯。?
1、根据课本中安排的听说内容进行听说习惯的培养。?
现行初中语文教材，每一册均分布一些听说知识的训练点，如教材中的课堂听讲、回答问题、复述课文、讲故事、叙述事件、说明事物、发表议论、讨论问题、致词、演讲等，它是教师对学生进行听说训练的主要"抓手"。教学中，老师应根据教材的要求，有针对性地对学生进行强化训练，使学生在学会运用这些形式的过程中，掌握所需要的听说技巧。?
2、结合讲读课教学进行听说习惯的培养。?
讲读课中师生的简答活动，使学生进行说话训练的一种有效方式。在讲读课中，教师要尽可能在关键地方"巧设"问题，启发学生积极思考，给学生创造口头表达的机会，让学生在加深对课文理解的同时，培养其听说的习惯。?
3、重视学生记笔记，循序渐进地进行听说习惯的培养。?
讲读课文中学生听讲、记笔记，是最好的最经常的听力练习。开始时，老师将要记的重点、难点说得懂一点，慢一点。如果是同学发言的，则由老师把重点内容再反复叙述一遍，作些适当的暗示。同时，指导他们如何记下老师讲授要点。以后，记录的速度逐渐放快，直至和平常说话一样。这样不断训练，大多数学生都能做听课笔记了。?
4、规范教师的语言，保证训练质量。?
在讲课中，教师对课文的讲解、分析，对学生是最好的说话示范。因此，在讲读课文时，教师必须做到吐字清晰，表达准确。内容上要做到中心明确、条理清楚，表达上要做到简洁明了，抑扬顿挫，从而使学生在听讲过程中潜移默化地学习口头表达的技能、技巧，提高口头表达能力。?
5、与写作课相结合进行听说习惯的培养?
在写作课上，同样可以对学生进行听说习惯的培养。写作前，老师讲授一定的写作知识并对学生进行具体的指导。学生听取这些指导本身就是进行听力练习。写作课上老师组织学生通过讨论确定作文要表现的主题，引导学生谈自己所选择的题材以及自己对文章的构思，这些环节都是锻炼学生说话能力的极好机会。因此，写作课上最有效的说话训练是动笔之前的口头作文，可以锻炼学生连词成句、连句成段、连段成篇，做到有中心有条理地进行口头表达的能力。经过口头作文训练，学生作文的思路清晰了，语言丰富了，也为写好作文打下了基础。此外，老师和学生共同进行的习作讲评，也是进行听说训练的一个重要环节。这样，久而久之，既培养了学生听说的习惯，也提高了学生的写作水平。 ?
二、培养中学生养成积累的习惯?
1、博览。即广泛阅读。学校应该是书籍的王国，多读好书，是写好作文的基础，也是开拓视野、积累精华、体味人生，健全人格的途径。每个班应建立图书角，一周安排一两节自由阅读课，让学生多读有益的课外书并做好读书笔记，丰富学生的知识。?
2、品味。对积累的生活素材，重要的在于体味感悟，即仔细地品味、分析、挖掘材料的蕴涵，感悟人物的思想感情。有不少学生，对"品味"素材有很深的感触。例：我的一学生读了雨果的名言"世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是认的心灵。"她说，我喜欢它的原因，是因为我想拥有一个伟大的心灵。?
3、运用。积累的目的，就在于运用，在于训练学生读写听说的能力和陶冶美好的情操。①直接运用。如名言，古诗之类，在作文、口述时，原文照录。②灵活运用，即引用的事例不抄录原文，经过内化，变成自己的话，用在作文里。?
三、培养学生养成良好的背诵（记忆）的习惯?
关于背诵的重要性，潘菽认为："背诵时熟记教材，提高语文学习质量的重要手段之一。在语文教学中，背诵对于巩固字词、加深理解课文、提高写作能力，促进记忆力的发展，均有积极的独特作用。"?
基于上述观点，我在语文教学中是这样培养的背诵习惯的。?
1、教师范背，增强学生的信心。很多学生畏惧背诵，没有背诵的习惯，缺乏自信。为此，我先讲背诵的重要性；其次，适时作一些示范背诵，使学生坚定信心，自我加压：老师能背出来，我也肯定能背！最后，我帮助学生理清思路，告诉一些背诵技巧。这样，学生有信心了不存在畏难情绪了。?
2、课堂背诵，给学生们一个甜头。在扫除文字障碍、弄懂词意、明确作者的写作意图、层次结构、中心思想后，抓主背诵的有关要领，利用课堂上的有限时间进行背诵，既可以加深对课文的理解、提高阅读教学的效果，又能减轻学生的心理压力，提高背诵的效率。?
3、同学之间对背，互相鞭策。课外练习，一要时间，二要指导。时间可以由学生自定。根据语文程度的好差，自觉性的强弱，将全班同学四个个编为一组，好差搭配，互相鞭策，互相促进。?
四、培养学生讲普通话的习惯。
普通话教学是语文素质教育的重要基础。培养学生养成讲普通话的习惯，既可以提高的语文能力，也能为以后社会交流打下基础。为此，我是这样要求学生的：?
1、夯实基础。加强朗读训练是培养学生养成讲普通话习惯的重要途径。选择一些名家名篇，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》等，让学生反复朗读，要做到语言准确，语句流畅，声音响亮且富有情感。?
2、普通话说话训练。一天一人，轮流上台，或朗读精选名篇，或发布新闻，或就校内外、班内外事件进行评论。?
3、开展普通话活动，激发兴趣。如朗诵赛、演讲赛、辩论赛等。?
此外，还应注重练字;查工具书、写日记等习惯的培养。 ?
总之，要培养中学生良好的语文学习习惯是一件艰巨的任务。不仅要有规范的教育制度保驾护航，还要语文老师自身素质的不断提高，教学观念的不断更新，才能真正成为一个优秀的中学语文教师。??
参考文献?
［1］ 摘抄文献：潘菽主编《教育心理学》