摘 要：本文主要介绍中职生口才训练的必要性、训练方法和训练内容以及应注意的问题，旨在提高中职生的口语表达能力。 关键词：中职生 口才 训练 [中图分类号]：G623.2 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0015-01
所谓口才，就是口语表达的才能，即善于用口语准确、恰 当、生动地表述自己的思想感情的一种能力。直至今日，在人类交流思想、传递信息的三种传播手段中，口语的利用率依然排在文字和声光电技术之前，并且口才的社会功能在当今社会是与日俱增并成为人才的重要素质之一。中职生的口才水平，将较大程度上影响着职校学生的就业问题。因此笔者根据职校学生的口才现状及口才训练进行了思考和研究，现提出一些观点
一、强化高职生口才训练势在必行
1、社会发展需要能说会道的人才。
发达国家的人们普遍认为“能说会道”是人才必备的素质，他们认为“金钱、口才、电脑”是立国之本! 在他们那里，从竞选总统到求职应聘，口才往往是他们不得不在竞争中使用的重要工具。而随着我国社会主义市场经济的发展，社会经济也迅速发展，人际交往空前频繁，口才也已成为一个人全面素质的重要内涵之一，也是一个人综合职业能力的重要构成之一。传统观念里的木讷内向、沉默寡言的美德在今天却不能不说是一个严重的缺憾。据调查，口才训练在各大中城市己是继外语学习热后的又一大学习热。“100%的成功=15%的专业知识+85%的人际沟通”这个成功学的公式已经为大多数人所认可。
2、市场需求需要学校强化口才训练
职校生作为即将走向社会、走上工作岗位的群体，首先必须接受市场的挑选。教育部曾组织全国各地的专家学者对人才做了大量调查研究和分析，得出如下结论:用人单位聘用人才重层次，不重专业；重面试，不重档案；择人往往依据面试而取舍。而口才对于面试成功与否，往往起决定性作用。事业的成功失败，常常也决定于你的谈话水平。富兰克林：“说话和事业的进行，有很大的关系，你如出言不慎，你如跟别人争辩，那么你将不可能获得别人的同情，别人的合作，别人的助力”。
3、职校生口才现状不乐观，使口才训练变得迫在眉睫。
由于职校生生源较差，口头表达能力普遍较低。平时生活中和几个熟人东扯西扯几句倒还可以，到了紧要关头，有用的话说不上来了。他们在人际交往中，处处觉得话不达意，时时感到困窘。这样的职校生要想在市场竞争中占一席之地是非常困难的。
口才即是一种能力，不是天生的，是通过后天训练而获得的。笔者认为在对职校生进行口才训练时要注意内容恰当、重点突出。
二、高职生口才训练的主要内容
口才训练的内容很多，主要有：普通话训练、发声训练、读诵训练、演讲训练、谈话训练、辩论训练、采访与主持训练、求职面试训练、态势语训练、心理训练、思维训练、礼仪训练等。针对目前职校生的现状，重点要进行普通话、发声、即兴演讲、谈话、求职面试、态势语、心理、思维及礼仪训练。
三、职校生口才训练中应注意的问题
职校生的口才训练要抓住职校生的特点，笔者认为在训练中应注意以下几方面；
1、分发挥学生的主体性，激发学生训练兴趣。
心理学研究显示：良好的心境、轻松积极的情感对学生学习有积极的作用，在口才训练中，教师要营造良好的训练环境，激发学生对口才训练的热爱。在方法上，要以练代讲，充分发挥学生的主体性，让学生主动、积极地训练口才。此外，教师要鼓励学生 “标新立异”，因为对于中国的企业来说具有创新精神和能力的高素质技术人才尤为宝贵。
2、循序渐进、有目标地、持之以惺地进行训练。
口才不是一蹦而就的，再加上职校生刚进校时口才水平普遍较差，因而教师要制订出阶段性目标、循序渐进、持之以恒地让学生进行训练。除了正常的课堂教学外，坚持训练就成为一个重点也是难点的问题。笔者除了在第一学期的口语课上训练学生口才之外，坚持在每一节课进行“课前5分钟”口才训练就能很好地解决这一问题。在整个“课前5分钟”练习中，我分为自我介绍、朗诵或演讲、即兴发言、课本剧表演、自我推销几个阶段逐步进行，让每一个学生都参与训练。实践表明，经过完整的一轮训练，“自我推销”时学生的口才水平与刚开始“自我介绍”时真是天壤之别，口才得到了很大提高。
3、加强脱稿表达的训练。
许多学生长期以来养成了看着讲稿讲话的习惯，离开稿子就不能顺利的说话、特别是说普通话，因而要训练学生必须脱稿说话，才能从根本上提高学生的口才。
4、实施分层次教学。
职校生的口头表达能力差异很大，同一份计划、同一个教学内容、同一个标准很难使每个学生的口才得到应有的训练和提高，因而，除了课堂教学之外，应注意利用第二课堂和课外一切机会对学生进行分层次教学。
5、有所侧重不同专业的训练内容 。
职业教育和普通教育有所不同，以培养各种技术人才为目标，这就决定了不同学科的口语训练侧重点应有所不同。但必须注意有一个共同点就是：口才训练也应满足将来从事不同工作的职业需求，在训练内容上突出其专业性特点。
6、围绕市场需求，加强社会实践性教学环节。
根据市场需求对中职生进行有目的的训练，可以有效地提高学生适应社会的能力。比如，组织学生到人才招聘现场学习面试经验，可到市场上学砍价，到社会中去进行专题采访或调查等等。有助于学生的口才训练与社会接轨，切实提高学生的实用口才能力。