篇一：文字稿 七巧科技 七彩梦想 精彩童年
七巧科技 七彩梦想 精彩童年
忻州市兴原实验小学以《全民科学素质行动计划纲要》精神为准则，依据我市教育局和市科协的要求，积极落实开展 “七巧科技”科普教育活动，结合我校“校有特色，教有特点，生有特长”的办学方向，确立了我校“七巧科技”科普教育活动的主题：七巧科技，七彩梦想。学生们利用三角形、正方形、长方形、平行四边形、圆形、不规则多边形等图形，以各种不同的拼凑法，拼搭想象组合出许多千变万化、妙趣横生的图案。
利用“七巧科技”系列活动的这个平台， 激发了我校学生的科学兴趣，开发了智力，锻炼了学生的动手动脑能力，让学生的创新意识、空间想象力也得到了有效地提高，同时我校学生的课余生活、科技活动课的内容也丰富和充实了很多，全面提高了我校学生的科学素养，也促进了科技教育活动的普及与发展。
乘着七巧活动进校园之风，我校学生畅游在科技的新天地。
因此，这35块模板拼接的不仅仅是有趣多彩的图形，更是孩子们在演绎着七彩的梦想！
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篇二：素材运用之根据材料提炼观点
素材运用之根据材料提炼观点（教学设计）
【教学目的】训练学生们根据材料提炼观点的能力。
【教学重点】启发学生们能根据材料从多角度立意。
【课型设计】以学生练习为主的训练课。
【课时设计】1-2课时。
【教 具】常规教具、教学投影。
【教学步骤】
一 开场白：
学习写议论文首先要有敏锐的眼光，要能从自己掌握的或文题所给的材料中准确、迅速地提炼出其中所蕴含的观点。今天，我们就来做根据材料提炼观点的训练。
二 第一阶段训练：
出示第一则材料及观点的备选答案，指导同学分析为什么要选取这个答案，而不是其他答案。 投影片内容：
郑县人卜子叫他的妻子给做一条裤子，妻子问：“新裤子做成哪种样式的？”丈夫说：“跟我的旧裤子一
──据《韩非子·外储说》译
根据上述故事，可提炼出的观点是：
A 新生事物是稚嫩的，禁不起折腾。
B 要学会用发展的眼光看问题。
C 做事情要避免僵化、教条。
D 自己动手，才能丰衣足食。
答案：C
三 第二阶段训练：
1.教师承上启下引导：许多材料从不同角度看会提炼出不同的观点。能从多角度提炼论点，然后选取新颖角度入手写议论文，文章成功的可能性就大。下面我们做从同一材料提炼不同观点的练习。
2.教师用投影片出示第二则材料，指导同学们分析选择正确答案。
投影片内容：
南海之帝为倏，北海之地为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视听食息；此独无有；尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。 ──《庄子·应帝王》
（译文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大帝名叫浑沌。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对待他们十分殷切。倏和忽在一起商量报答浑沌厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌死了。
根据上述材料可提炼出的观点有：
A 己所不欲，勿施于人。
B 遇事要调查研究。
C 待人接物要以礼。
D 做事不能强求一律。
E 做事要持之以恒。
F 主观良好愿望不能代替客观效果。
G 事物的内在规律不能违背。
H 失败是成功之母。
I 做事情要多注意观察，随机应变。
参考答案：B、D、F、G、I
3.教师用投影片出示第三则资料，重复以上方法。
投影片内容：
宣王好射，说人之谓己能用强（弓）也。其实所用不过三石（一石等于120斤）。以示左右，左右皆引试之，中关（拉弓到一半）而止。皆曰：“不下九石，非大王孰能用是？”宣王悦之，然则宣王用不过三石。──《尹文子》
译文：齐宣王爱好射箭，喜欢别人夸耀他能够拉开强弓，其实他使的弓只用三百多斤的力气就能够拉开了，拿给左右的大臣看，近臣都拿过来试拉，故意把弓拉开一半就停止，都说：“要拉开这弓的气力不少于一千多斤，不是大王又有谁能用这么硬的弓呢！” 齐宣王听了非常高兴。 然而，齐宣王使用的弓用的力气不过三百多斤，可是他却一辈子以为是用的一千多斤。三百多斤是真实的，一千多斤是徒有其名，齐宣王为图虚名却丧失了真实。
根据上述材料所能提炼的观点有：
A 没有调查就没有发言权。
B 要警惕溜须拍马者。
C 好大喜功者戒。
D 高处不胜寒。
E 不能轻信别人的赞美之词。
F 凡事要敢做敢为。
G 偏听则暗。
H 取得成绩莫骄傲。
I 好的开始是成功的一半。
参考答案：B、C、E
四 第三阶段训练：
1.教师承上启下引导：刚才我们用选择形式做了提炼观点的练习。下面我们不给备选答案，只提供文字材料，请同学们从不同角度提炼观点。
2.教师用投影片出示第四则材料，和同学们一起分析材料，提炼观点。
投影片内容：
薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之。遂辞行。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。
（1）从薛谭的言行角度可提炼出的观点有：
（2）从秦青的言行角度可提炼出的观点有：
参考答案：（1）人要有自知之明／学无止境／知错就改／骄傲自满是学习的大敌／终身不归，何以服务社会等等；（2）应鼓励学生在学中干，干中学／秦青能做到因才施教／做任何事都要讲究方法等等。
五、教师总结：
我们今天进行了根据所给材料提炼观点的训练。同一则材料，从不同角度看会得出不同的，甚至是完全相反的观点。我们要使文章有新意，就应该学会使思维发散开来，从横向、纵向、正向、反向作多方面的思考，钻进去四面求索，跳出来选择其一。
六．第四阶段训练
素材精读 杨澜给中国女性的启示
在最新发布的《2010 胡润女富豪榜》的榜单上，杨澜以阳光媒体投资董事主席的身份位列第20 位，她主要涉及的媒体投资行业更是在榜单中独树一帜。杨澜的身家目前已经达到70亿元，是唯一一位娱乐投资行业跻身前 20 位的女富豪。
大众印象中的杨澜是一位知识女性，如今靠着努力，书写出了关于自己的成功“传奇”，令人钦佩。记得杨澜在做《正大综艺》节目时，无论其主持方式还是说话着装，都给人赏心悦目的感觉。后来杨澜从《正大综艺》退出后，那种激流勇退的勇气折服了很多人。因为，一个人，尤其是一个女人在自己事业如日中天时，退出而另辟蹊径，可以想象杨澜内心是多么坚韧不拔，积极向上。杨澜穿梳于成功人士之间，但她的笑容很真诚朴实，甚至让人感觉没有距离，只有亲切。杨澜采访过无数名人名家，所以必须时刻保持着她的优雅，无形之中也练就了她的独特的充满个人魅力的气质与修养。
从中央电视台，到哥伦比亚大学硕士学位，然后是凤凰卫视中文台，自建阳光卫视媒体，到现在受邀多家电视台做节目；从九十年代的离婚，到美国偶遇现在的CEO 丈夫吴征。如果说出国留学是契机，那么出任阳光媒体投资控股有限公司主席，就是十足的魄力使之。
看过《杨澜访谈录》的观众都清楚，杨澜针对每位名人嘉宾的提问，总能找到恰当的切入点，最佩服杨澜的一点就是她会在对方的话中提炼出更深刻的问题。这些都说明杨澜在采访前做过很多功课，用心了解过被采访者，了解了围绕在他身边的话题，发生的事情，以及外界对此人的反映。这就又突出了杨澜的一个优点：聪明和智慧。杨澜集知识、内涵和气质于一身，自身的价值自然增大，成了大众心目中的“优秀女人”、“成功女性”。
1.多角度挖掘素材
（1）请从文中至少提炼出 3 个话题词。
示例：勇气、魅力、用心、敬业、尝试、智慧、自信、财富、知识、独树一帜、魄力
（2）围绕各话题词各陈述一个观点句。
示例；①无论什么时候，我们都应该坚定自己的决策。
②放弃比追求更需要勇气。
③有坚韧不拔的信念，能开拓一片新天地。
2.依照论点使用素材
（1）分析下面的文段存在的问题。
文段①
一个人的魅力，不在于金钱，不在于外貌，而在于个人独特的内涵。看过《杨澜访谈录》的观众都清楚，杨澜针对每位嘉宾的提问总能找到恰当的切入点，并且在对方话中能提炼出更深刻的问题。这样的自信与严谨，恰恰是杨澜的魅力所在，而且如此的自信不是没有缘由的。杨澜在采访前做大量的功课，用心了解被采访者，这种通过努力和自己的智慧，以及强大的自信心，无不体现着杨澜那种独特个人魅力。
【问题】文段①：观点与材料是脱节的，不能很好地围绕观点句中的关键词“独特内涵”展开论述。
文段②
只有对自身正确认识，我们才能获得成功。当杨澜在《正大综艺》的主持事业如日中天的时候，她正确认识到自己的现状，理智地选择急流勇退，到哥伦比亚大学深造，从而使自己的事业更上一层楼。如果杨澜对自身认识不足，那她可能满足于已有的成绩，不再去深造，那么，杨澜不但不会在事业上更进一步，还可能本来的事业也会日薄西山。
【问题】文段②：对自身有怎样正确的认识？或者正确认识到自己怎样的现状？与关键词相关的部分要进行必要的渲染扩充。
（2）认真阅读《杨澜给中国女性的启示》这一素材，自选角度，自定立意，确立自己的观点后围绕观点写一段250 字以内的话。 示例：选择意味着舍弃，但舍弃并不意味着失去。杨澜在她事业如日中天时，选择了退出《正大综艺》，她舍弃了暂时的成就，但不代表她就失去了一切。离开《正大综艺》后，她选择到哥伦比亚大学求学，去增长自己的见识，开拓自己的视野，在接受磨砺中丰富阅历。是东西方文化的交融，培育了一个更优雅，更具有独特个人魅力与修养的杨澜。当初的选择，虽然是一种舍弃，但绝不是失去。是另一种形式的超越和拥有。
篇三：庄子二则教案
《庄子》二则
Ⅰ.课外古诗背诵
【原文】
题 画 唐寅
秋水接天三万顷，晚山连树一千童。
呼他小艇过湖去，卧看斜阳江上峰。
【赏析】 这是一首题画诗。诗中展示的画面非常生动美妙：秋天的傍晚，浩渺的湖水和辽阔的远天连接在一起，重叠的山峦上是莽莽苍苍的树木，小艇在湖上轻轻地荡漾，人躺卧在艇上凝视着远方，夕阳下的远山，或明或暗，绚丽多彩。这一切构成了幽美的境界，诗情画意巧妙地融会在一起。
Ⅱ.课前准备
一、生字识记
攸(shū):<书>极快地。如：倏地。
沌(dùn)：混（浑）沌。1.传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。如：混沌初开。2.形容无知无识的样子。
渻(shěng)：古代人名用字。
恃(shì):依赖；倚仗。如：有恃无恐。
二、词语识记 时：常常，时常。 德：恩，恩情。 七窍：人的耳目口鼻共有七孔，故称七窍。 已：停止，这里指训练完毕。 方：正。 恃：凭着，依靠。 犹：仍然。 应：作出反应。 响：声响，这里指鸡的啼叫。 影：影子，指别的鸡走近来。 疾视：怒目而视。 无变：没有反应了。 德：指精神。 异：别的。 应：应战。 反走：转身逃跑。
三、预习效果反馈
1.解释下列加粗词。
①相与遇于浑饨之地
②谋报浑沌之德
③方虚骄而恃气
④反走矣
2.翻译句子。
①人皆有七窍，以视、听、食、息。
②鸡虽有鸣者，已无变矣。
Ⅲ.课堂跟讲
一、背记知识随堂笔记
1.《浑沌之死》选自《 》。古人把的状态也称作浑沌。文中用“倏”“忽”作为神的名字，意在讽刺 。
2.《呆若木鸡》选自《 》，现已成为成语，意思是 。
二、整体把握板书设计
（一）板书设计
（二）写作特点
1.善用寓言阐明一定道理。两则短文均是寓言，都有一定寓意。第一则可理解为不按照规律办事，会好心办坏事；也可理解为做事不考虑后果，结果弄巧成拙。第二则可理解为要把骄傲浮躁收敛起来，把力量气势凝聚于内，才能修养到家。
2.语言精炼，意境开阔。两则寓言总共不到200字，却写得意境深邃，简洁之至，寥寥数语，把倏、忽二神做事快而不加思考刻画了出来；把斗鸡由骄盛到似木鸡表现了出来。
写作借鉴：两篇文章短小精悍，想象大胆，充满浪漫主义色彩。该特点在《浑沌之死》中得到最集中的体现。文中“倏”“忽”及“浑沌”的命名，堪称瑰玮奇诡。这是同学们应该学习借鉴的。
三、古文今译
浑沌之死
（原文）南海之帝为倏，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。倏与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。倏与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍，以视、听、食、息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
（译文）南海的大帝名叫倏，北海的大帝名叫忽，中央的大帝名叫浑沌。倏与忽常常相会于浑沌之处，浑沌对待他们十分殷切。倏和忽在一起商量报答浑沌厚重的恩情，说：“人人都有眼、耳、口、鼻七个窍孔，用来看、听、吃及呼吸，惟独浑沌没有，我们试着为他凿开七窍。”他们每天凿出一个孔窍，凿了七天浑沌死了。
呆若木鸡
（原文）纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”
曰：“未也，方虚骄而恃气。”
十日又问。曰：“未也，犹应响影。”
十日又问。曰：“未也，犹疾视而盛气。”
十日又问。曰：“几矣，鸡虽有鸣者，已无变矣。”
望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。
（译文）纪渻子为宣王饲养斗鸡。十天后，宣王问道：“鸡训练完毕了吗？”
纪渻子说：“还不行，它正凭着一股血气而骄傲。”
过了十日，宣王又问训练好了没有。纪渻子说：“还不行，仍然对别的鸡的啼叫和接近有所反应。”
再过十天，宣王又问，纪渻子说：“还不行，仍然气势汹汹地看着（对方）。”
又过了十天，宣王又问。纪渻子说：“差不多了，即使别的鸡叫，（斗鸡）已经没有任何反应了。”
宣王去看斗鸡的情况，果然就像木头鸡了，可是它的精神全凝聚在内，别的鸡没有敢应战的，看见它转身逃走了。
四、重难点句子和段落诠释
1.《浑沌之死》如何理解？
庄子用“倏”“忽”给“浑沌”开窍的故事，比喻人的自我感觉中常常带有不可超越的功利性，也就是说，庄子意在针砭人不能与万物自然相处。庄子主张的浑沌之境，是真朴的自然之道。庄子认为顺应自然是生命真正的归宿和最高境界。以庄子的哲学体系来理解其寓意主要是无为而治；脱离庄周哲学体系去理解，即纯粹当作寓言故事去解读，会给我们更多启发。不按照规律办事，就会好心办坏事，这是最明显的启发。
2．《呆若木鸡》如何理解？
庄子在该文中表现的根本思想与《浑沌之死》一样，都可归结到“恬淡无为”的政治主张，这些无疑是对当时社会现实进行批判的，也是积极的；同时我们又从文中体味到：精神内敛、修炼内功、修养到家，便能百战不殆。由此可悟出人生的大道理：人们如不断绝竞争之心，急功近利，则易树敌，彼此仇视；如能消除急于求成的竞争心理，凭实力气定神闲地战胜竞争对手，乃为上策。
Ⅳ.当堂练习
1.谈谈自己在生活中有没有好心办坏事的情况。
2.说说“呆若木鸡”在现代汉语中的意思。
【同步达纲练习】
Ⅴ.课后巩固练习
（90分钟
一、基础题（24分）
1.给下列字注音。（3分）
倏( ) 渻( ) 恃( )
2.解释加粗词。（5分）
①倏与忽谋报浑沌之德
②以视、听、食、息
③犹应响影
④反走矣
3.比较并解释下列各组加粗词的词义（16分） 100分）
二、整体感悟（10分）
1.《浑沌之死》中“七窍”指什么？“倏”与“忽”为什么要给浑沌凿开“七窍”？（4分）
2.《呆若木鸡》中当斗鸡“望之，似木鸡矣”时，也就达到了所谓“其德全矣”的境界，请你说说其中一德”的内容。（6分）
三、课文阅读题（20分）
阅读《呆若木鸡》，回答下列问题。
1.解释加粗词。（3分）
犹 无敢应者几矣
2.翻译句子。（4分）
①方虚骄而恃气。②犹应响影。
3.纪渻子驯养斗鸡的过程未写出来，这是为什么？（3分）
4.同学们耳熟能详的成语中，有不少出自《庄子》，如“东施效颦”、“螳臂当车”等。请简述两故事的内容。（10分）
四、类文阅读题(18分)
庖丁解牛
庖丁为文惠君解牛，手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然响然，奏刀然，莫不中音。合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。
文惠君曰：“嘻，善哉！技盖至此乎？”
庖丁释刀对曰：“臣之所好者道也，进乎技矣。始臣之解牛之时，所见无非牛者。三年之后，未尝见全牛也……今臣之刀十九年矣，所解数千牛矣，而刀刃若新发于硎。彼节者有间，而刀刃者无厚；以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！是以十九年而刀刃若新发于硎……”
【注释】①履：踩。②踦：yǐ指一条腿的膝盖顶住。③砉：huā 象声词。④huō然：比砉然更大的响声。⑤中：zh?ng合乎。⑥会：音节，节奏。⑦进：超过。⑧硎：xíng磨刀石。
1.解释加粗词。（4分）
倚： 道：
2.翻译下列句子。（4分）
①始臣之解牛之时，所见无非牛者。 间： 游：⑧⑦④⑤⑥①②③
②而刀刃若新发于硎。
3.由画线句子得到的一个成语是。（3分）
4.我们曾学过一篇课文，用庖丁解牛所见非牛来证明人生病所见亦非鬼，这篇课文是 。（3分）
5.阅读本文，你有何启示？（4分）赏析：本文是一则寓言，通过陈述庖丁解牛的经验体会，揭示了这样的道理：只有经过反复实践，并在实践中真正掌握了客观规律以后，才能把事情处理得恰到好处；世上的事物虽然错综复杂，只要善于适应自然之理，就不会蒙受损失。这和《浑沌之死》的寓意正好相反。“倏”与“忽”由于不按规律办事，因而弄巧成拙，而庖丁按规律办事，达到了游刃有余的境地。文章颇具启发性和说服力。
五、中考题（8分）
阅读《出师表》选段，完成第1～4题。
侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
1．加粗字意思相同的一项是（ ）（2分）
A.此皆良实
C.死节之臣 用心良苦 节衣缩食B.晓畅军事 D.计日而待 家喻户晓 千方百计
2.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
（1）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
（2）先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
3.选段最后一句中写道“愿陛下亲之信之。”诸葛亮认为“陛下亲之信之”的具体做法应当是：（1） ；（2） 。（用原文回答）（2分）
4.结合《出师表》全文，说说诸葛亮为什么要在出师之前竭力规劝刘禅任用贤能。（2分）
答：
六、创新片段作文题（20分）
作为学生，对学校生活倍感熟悉，尤其是你周围的人、事。请以“课间十分钟”为题，写一篇短文，描绘同学们的课间生活。250字左右。
Ⅵ.合作探究题
庄子是战国时期一位著名的哲学家和思想家。请同学们合作探究，查寻资料，了解有关庄子及《庄子》的情况。