篇一：材料作文中引述材料的技巧
新材料作文中引述材料的技巧
2012年高考新材料作文一统江湖，预示着2013年高考作文的命题趋势——将更加注重考查考生对材料的剖析、归纳、延伸与运用。新材料作文题中所提供的材料，其作用主要有二：一是提示，二是限制。在材料中命题者往往提示考生命题的意图，立意的方向，同时又限制了范围。“不要脱离材料内容及含义的范围作文”的要求，就是讲明了“提示”与“限制”的关系。命题者设置这些材料，旨在考查考生的阅读水平以及转述材料的能力。一般而言，新材料作文的结构是引——议——联——结，开头要引述材料是最常规的写法。很多同学在引述材料时，采用的是略写甚至照抄原文的方式，这样做平淡而无特色，不能打动阅卷老师。如何根据实际情况巧妙运用材料呢？这里介绍几种引述材料的方法，希望能给广大考生实质性的帮助。
一、 主旨提炼法
对所供的材料进行分析、挖掘、提炼，概括出主旨，成为自己所写文章的中心。然后，联系生活实际，围绕主旨，对原材料中心进一步阐发和论述。这一方法并不是对所供材料的照搬照抄，而是从“意”的层面加以具体运用。
【试题回放】
[2012年高考全国大纲卷] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
周末，我从学校回家帮着干农活。今春雨多，道路泥泞，我挑着一担秧苗，在溜滑的田埂上走了没几步，就心跳加速，双腿发抖，担子直晃，只好放下，不知所措地站在那里。妈妈在田里插秧，看到我的窘态，大声地喊：“孩子，外衣脱了，鞋子脱了，再试试！”
我脱了外衣和鞋袜，卷起裤脚，重新挑起担子。咦，一下子就觉得脚底稳当了，担子轻了，很快就把秧苗挑到妈妈跟前。妈妈说：“你不是没能力挑这个担子，你是担心摔倒，弄脏衣服，注意力不集中。脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【满分示例】
鸣蝉奋力地甩掉了外壳，才获得鸣叫蓝天的自由，壁虎挣脱掉受伤的尾巴，才得以在危急时刻保全自己的性命。算盘如果变得座无虚席，也就丧失了运算的能力。学会舍弃，是一种财富。陶渊明因“不为五斗米折腰”舍弃了官位，才获得了“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适，并赢得千古美誉；李白因“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的意气放弃了世俗的利禄，才获得了“须行即骑访名山”的自由，而成为伟大的诗人。
正如你穿着衣服和鞋袜挑着担子进入溜滑的田埂上时，就会心跳加快双腿发抖，担子没有加重，也不是你没有能力挑担子，而是你担心摔倒，弄脏衣服，顾虑太多。当你脱去衣服和鞋袜，你会很快地走出田埂，适时的舍弃使你获得成功。
——2012年高考甘肃满分佳作《学会舍弃》
【方法启迪】
上面这篇文章在运用作文材料时，采用的就是“主旨提炼法”。“学会舍弃”是从所供材料中妈妈的话“脱掉外衣和鞋袜，就甩掉了多余的顾虑”提炼出来的。这一主旨可以说是抓住了材料的精髓，而且很巧妙地联系现实生活，升华到人生的哲理：“学会舍弃，是一种财富”。这样的材料运用，能够准确揭示文章中心，同时，有效地避免了因材料文字的冗长而带来的引用不便。
【运用警示】
（1） 主旨提炼必须切合材料的本质，否则文章不能准确立意。
（2） 所供材料可能有多向解读，写作时要选择最能发挥、且具最有深度的一个角度。
二、 情节压缩法
就是对文题中所供材料的主要情节进行压缩，留下最主要的成分或要素，用到自己的文章中，进行具体描述或者分析议论。运用此法时，对转述的材料可以用概括性的语言一笔带过，也可以对所供材料中的重点情节作适当渲染或拓展，但无论怎样都要与文章的观点有机地结合在一起。
【试题回放】
[2012年高考全国新课标卷] 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。修船工刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家里道谢，送上一个大红包。
修船工感到奇怪，说：“您已经给过工钱了。”
船主说：“对，那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。”
修船工说：“哦，那只是顺手做的一件小事……”
船主感激地说：“当得知孩子们划船去海上之后，我才想起船底有洞这事儿，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。”
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
【满分示例】
（1）修船工在刷漆的时候，发现船底有个小洞，就顺手给补了，使船主的孩子幸免于难。修船工为什么能“顺手一补”呢？因他有一颗善良的心。保持善良的本性，在不经意间便帮助了他人。 ——2012年高考河南满分佳作《保持善良的本性》
（2）修船工刷漆时顺手补上船的漏洞，因此挽救了一群孩子的生命。生活中也是这样，小小的举动往往有大的收获。尽己所能，与人为善，何乐而不为？
——2012年高考河南满分佳作《勿以善小而不为》
（3）修船工并未做什么声势浩大的修补，仅仅是顺手补上一个小洞，却救了船主孩子们的性命，仅仅是举手之劳，便救起了海浪中的生命之舟，可见举手之劳，也可使感动常在。
——2012年高考河南满分佳作《举手之劳 感动常在》
【方法启迪】
以上三篇满分作文片段中对所供材料的运用，都采用了“情节压缩法”。它们共同的特点是，三篇文章在运用材料时都对主要情节“补洞救人”这一情节进行提取压缩，同时，边引述边对这一事件的意义进行阐发论证，努力做到言简意赅，以最精练的语句表情达意，从而使得引述的材料与文章的观点有机地结合在一起。
【运用警示】
（1） 压缩材料的情节时要分清主次，留下最关键同时又最生动、最具说服力的细节。
（2） 压缩材料的情节不等于简单地缩写，而是有机融合自己的观点或文章主旨。
三、 情境再现法
很多材料作文题中的材料，如果只是简单地引用，就显得缺少生动，给人干巴巴的感觉。这时候，不妨采用“情境再现法”，即将人物或者事件还原具体的场面，或设置一个生动的场景，营造有气氛的现场，用生动的语言将场景描述出来。这样就能够给读者设置一个情境，给人以身临其境的感觉，使人能够更加细致地体味其中的情感。
【试题回放】
[2012年高考北京卷] 阅读下面的文字，按要求作文。
老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里，每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手致敬。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……
大山深处的独自巡视，庄重的巡礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？请在材料含义范围之内，自定角度，自拟题目，自选文体（诗歌除外），写一篇不少于800字的文章。
【满分示例】
老计像往常一样，沿着山路，巡视着，在确保一切安全的情况下，静倚在站台旁的大树边，向列车到来的方向远望……
“轰隆轰隆……”列车发出粗犷的吼声，那声音渐渐近了。老计闻声，立刻端正了身子，整理好衣服。见列车迎面而来，他有力地举着右手，向着列车到来的方向，面露严肃，庄重地敬礼。列车也鸣响起汽笛，似乎是对老计的问候。这种莫名的默契，随着悠扬的汽笛，在深山中久久回荡…… ——2012年高考北京满分佳作《守望者》
【方法启迪】
老计巡视铁路，是年复一年单调乏味的工作，但在考生巧妙的润色之下，呈现出了一个生动的情境，立刻吸引了读者的目光，把读者带入了作者思考的情境中。运用这种方法转述材料，可以使情境鲜明、深邃，人物形象突出，给读者留下非常深刻的印象，让人回味与思考。
【运用警示】
（1） 文章中所再现的情境，应该符合生活的实际，不能出现违背生活的细节。
（2） “情境再现法”在运用过程中要注意表达真情实感，切忌无病呻吟，矫揉造作，只有这样才能够给人以亲切之感，有吸引力。
四、 想象扩展法
在新材料作文中，命题者所提供的材料大多是粗线条的、简单而缺乏丰满细节的，在运用到文章中往往需要通过一定的想象和联想进行适当的扩展，或成为一个精彩而完整的片段，或成为一个生动的故事，以巧妙的构思表现一个鲜明而深刻的主题。
【试题回放】
[2012年高考重庆卷] 阅读下面的材料，根据要求作文。
这是一个发生在肉类加工厂的故事。
下班前，一名工人进入一座冷库检查，冷库门突然关上，他被困在了里面，并在死亡边缘挣扎了5个小时。
突然，门被打开了。工厂保安走进来救了他。
事后有人问保安：“你为什么会想起打开这道门？这不是你日常工作的一部分啊！”
保安说：“我在这家企业工作了35年。每天数以百计的工人从我面前进进出出，他是唯一一个每天早上向我问好并且下午跟我道别的人。”
“今天，他进门时跟我说过?你好?，但一直没有听到他跟我说?明天见?。”
“我每天都在等待他的?你好?和?明天见?。我知道他还没有跟我道别，我想他应该还在这栋建筑的某个地方，所以我开始寻找并找到了他。”
要求：①结合材料的内容和含意，选准角度，明确立意；②自拟标题，自选文体（诗歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄袭。
【满分示例】
“嘿，早上好。”
我坐在保安室里，看着一边说话一边推门而入的人。我不知道他的姓名，我对他的过去毫不知晓，不知道为什么这些年来，他进门时总是对我说早上好，离开工厂时，总是对我说再见。他是工厂的员工，我只是工厂的一名保安。面对这样的情况，我只能点头微笑，以作回应。
很多年前，我被这家工厂聘用为保安。我刚来没多久，就看见他也来到了工厂，从那时便开始了每天的问候。我所在的工厂是一家肉类冷冻加工厂，员工很多，我有时也记不清谁跟谁。也就是因为员工很多，每天进出的人总是来来往往，不计其数。唯独他，每天对着我说“早上好”“明天见”。时间证明了一个人对一个人的依赖性、习惯性，如果每天重复的事在某一天突然就没有发生了，那就会刺激到人的思想。
“嘿，还没下班呢？我先走了，再见啊。”
如同我等待的那样，每天下班时，他也会如同往常一样与我道别。我看着他渐行渐远的背影，不禁想是什么原因让他每天这样向我问候、和我道别。时钟滴滴答答的声音在沉静的日暮里形成了
一首优美的乐曲，一点一点敲打着我心里最柔软的地方，心里不禁涌上了一阵暖意！
“早上好啊，今天天气不错啊！”
“是啊，今天这么早就来了？”
他黑黑的皮肤在朝阳下显得格外光亮。
今天的时间似乎走得特别快，时针穿过六点，又指向八点。平时，夏天的黑夜总是来得特别晚，而今天却似乎来得有些快。我走出保安室，心怦怦地跳着，比平常快了许多。焦虑不安的我，还在等着他的道别。我转过头，时针已经指向了十一点。别等了，快去找找吧。随着心里的声音，我拿起钥匙冲向了工厂加工楼，找完了所有的角落，都没有发现他。他会在哪里呢？站在空旷的大楼前，望着黑夜中的厂灯。
冷冻库。对，冷冻库。
当我赶到那里的时候，他蜷缩在角落里，已神志不清……
——2012年高考重庆满分佳作《掀起善良的盖头》
【方法启迪】
上文作者通过想象扩展法，根据所给材料演绎出了一个感人肺腑的故事。文章情节生动，从小处入手，以小见大，联系现实生活，歌颂了人与人之间的善良与关爱。在情节设置中，注意跌宕起伏；在人物的塑造上，善于运用语言、心理活动等描写手法。在想象扩展时，注意补充细节、增添枝叶，使得故事具体、曲折、生动，人物形象血肉丰满。
【运用警示】
（1） 运用想象扩展法组织文章时，要避免给人简单扩写的敷衍之感。
（2） 对材料的想象扩展，要建立在真实生活的基础上，不能违背生活的真实。
【考场佳作二】
举手之劳感动常在
河南一考生
举手之劳，感动常在。
——题记
不需要惊天动地的壮举，不需要轰轰烈烈的呐喊，仅是举手之劳，便可助人一臂之力，似清风，撩拨起心湖的点点涟漪；似朗月，投射出心田的斑斑影迹。
修船工顺手补上的一个小洞，却救了船主孩子们的命，仅仅是举手之劳，便救起了
举手之劳，让生命重拾希望。
那是一个无比黑暗的时代，没有人分得清对与错，黑与白，十年浩劫，重创了多少人的心。在那个年代，文人学者多被扣上“右派”的帽子，在社会最底层卑微地活着。著名学者余秋雨在《借我一生》中回顾那段时日时曾提到，那时物资匮乏，学者们都受着
非人的待遇，他曾被罚扫大街，就那样忍受着耻辱。正在他极度绝望的时候，一个小男孩从兜里摸出一颗脏兮兮的糖递给了他，说： “叔叔，你吃。”
这仅仅是举手之劳，却让他铭记一生，也正是这举手之劳，让他重拾生之希望。他带着这份感动，坚定地走了下去。
举手之劳，让社会充满温暖。
一个微笑，一句问候，如一缕风，一道光，吹开人们的心扉，照亮人们的心墙。我们无比欣喜地看到，在这个社会中，仍有许多温暖人心的感动。且不说“最美教师”舍己救人的壮举，也不说“最美妈妈”飞身救婴的身影，只看那整齐的“爱心送考车”，为这个城市增添了一抹亮色。他们或许只是顺路，但从他们身上，我看到了爱，他们的举手之劳，却为我们莘莘学子提供了方便。
这仅仅是举手之劳，却让我们备感温暖，也是这举手之劳，让这个社会充满大爱，充满阳光。
举手之劳，是轻轻拾起垃圾箱旁的塑料瓶，是公交车上起身敬让座位，是予人玫瑰时轻轻拔掉锐刺，是送人远行时小心整好衣领。
举手之劳，让原本寂静的心灵泛起了感恩的浪花。
举手之劳，让原本黑暗的夜空闪烁着感动的星辰。
举手之劳，感动常在。
【点评】
作者选用余秋雨和近期社会上一些焦点人物的事例，深入分析，巧妙运用，既有说服力又有时代感。对于余秋雨的素材，一般比较陌生，所以详写，重点突出，详略得当。
文章结构浑然一体：题记点题，开门见山，正文由文题材料切入引出主旨，接着从“举手之劳，让生命重拾希望” “举手之劳，让社会充满温暖”两方面详细分析，最后以抒情性语句作结，呼应题目和开头。
勿以善小而不为 修船工刷漆时顺手补上船的漏洞，因此挽救了一群孩子的生命；生活中也是这样，
一句赞美，重塑他人别样人生。
台湾作家林清玄不会想到，许多年前他的一句话竟有如此大的作用。当他还是记者时，曾报道过一次很平常的盗窃案，不同之处在于他在结尾作了一句点评：“以如此
篇二：材料作文的开头
良好的开端是成功的一半
——材料作文开头如何引述材料
【常见问题】
在写给材料议论文时，在“材料到引论”这个环节最容易犯的毛病是：
1.引述材料过长，不简洁，不概括；
2.入题慢，亮出的观点不够鲜明有力；
3.材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
4.干脆在引论弃材料不顾，而将材料放入文中堂而皇之做了例证。
作文题所提供的材料，是写作的“引子”。全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。材料议论文的写作，切忌开头不引述材料。
新材料作文的开头方法
? 忌：或照抄材料，或抛弃材料。
? 宜：三步曲：1.裁剪概括材料。
? 2.针对性地简析。
? 3.鲜明地亮中心
“新材料作文”的引论重在由材料引出文章主旨。
? 开篇模式之一:引材—评材—观点
材料：古希腊神话中有这样一个故事：在苍茫的大海上有一座美丽的小岛，可周围暗礁遍布，岛上住着长着鹰的翅膀的塞壬女妖日日夜夜唱着动人的魔歌引诱过往的船只。它们的歌声非常优美动听。每看到有船只经过，它们就在岛上放声歌唱。而那些船只经受不
住歌声的诱惑，前往小岛，结局只能是触礁，船毁人亡，成为妖怪们的猎物。 要求：请根据材料选择一个角度写一篇文章，自主确定立意，确定文体，不少于800字。
三步开头法：引(引述材料)——评(点评过渡) ——亮(亮出观点)
引材：
在审题后，根据中心论点的需要，用简洁的语言概括材料。其中概括重在一个“巧妙”上：概括的字数上要巧，最多不超过80字；概括的内容上要巧，做到简洁——拖泥带水会引起反感（老师对材料很熟）；有度——紧扣题目，有所选择，思路清晰，结构完整。
1.引材环节：
（1）引什么？只引与你的写作主旨有关的部分
（2）引多少？越少越好，拖泥带水会引起反感（老师对材料很熟）
（3）怎么引？写什么就用什么 ，有针对性地选择对象及其做法
引材：
1、古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。（引材）
2、传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡。（引材）
3、古希腊神话中有一个故事，在美丽的小岛上有许多暗礁，而岛上住着女妖，她每天唱很动听的歌来引诱过往的船只，而船只经受不住诱惑，最终船毁人亡。（引材）
2.评材：在“引材”之后，要有对材料的精练点评，作为过渡到中心观点上的桥梁。这样才会使观点的得出不会很突兀，让读者感到由材料到中心观点是顺理成章，水到渠成的。
好处是：
①告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟；
②蓄势。对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。
1、 古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。（引材）现实生活中，诱惑更是无处不在，它在我们的人生路上设下一道道迷障。（评材）
2、 传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡。（引材）诱惑是存于世上的一种奇怪的东西，你会为之疯狂而不能自已，而它之所以存在，是因为人的一生不断地被欲念剌激，所以为诱惑折磨一生。（评材）
3.亮观点：
亮出观点，即提出论点，就是旗帜鲜明地表明自己支持什么，提倡什么，主张什么，反对什么。
扣材——所确立的论点必须是根据材料生发出来的
准确——论点不是从材料的非中心意义、次要角度、次要方面来确立论点；而是从材料的中心意义或材料的重要角度、主要方面引申出来。要找准立意角度与社会现实的对应点
鲜明——语言表达要清晰而简洁，尽量使用判断意味的句子。（我们要/应该……）
1、古希腊神话中的塞壬女妖，利用她那充满诱惑力的歌声令无数过往的船只成为她们的猎物。（引材）现实生活中，诱惑更是无处不在。（评材）面对生活中的种种陷阱，我们要理智，要有一双明辨是非的慧眼，还要有抵制诱惑的意志。（亮观点）
2、传说中人们经受不住那动人的魔歌的诱惑，最终触礁，船毁人亡。（引材）在通往成功的道路中，处处充满诱惑。（评材）我们只有在面对诱惑的时刻保持清醒，拨开迷雾，才能到达成功的彼岸。（亮观点）
范例1：在追逐梦想的旅程中，我们会遇到一些如“魔歌般动听的声音”来诱惑我们，当我们经受不住眼前的诱惑而放弃了我们的“春暖花开，面朝大海”时，我们只会被这些诱惑遮住我们的双眼，让我们看不清身边的危险而身陷其中，不能自拔。我们应该不被眼前的美好事物诱惑，大步向前，到达梦中天堂。
范例2：芸芸众生之中，我们都只是平凡人。我们都有欲望，那些诱惑我们的东西就像古希腊神话中塞壬女妖的歌声，动听美妙。可我们若禁不住诱惑就会像寻歌而去的船只，落得个船毁人亡的结果。生活中，诱惑无处不在，面对诱惑，我们不能迷失自我。
篇三：写作能力提升系列之：材料作文开头如何引述材料
2010高考写作能力提升系列资料
材料作文开头如何引述材料
作文失分，主要是立意不太准确。如有些考生立意太大，把孝敬父母转化成一般性的“感恩、回报”；或立意太小，把孝敬父母转化为“关心父母的身体健康”、“当父母生病的时候，我该怎么做”之类；或立意太偏，把孝敬父母要么引申到对“老龄化社会”的议论，要么引申到“老吾老以及人之老”。 作文失分的另一大因素是因为对材料的运用不恰当：不知道要引述材料；引述材料太晚，在文章中间部分甚至是在结尾处才出现；把材料降低到普通论据的地位。
⑴引论的写作
考生在写作供料议论文时，在“引论”部分最容易犯的毛病是：1、引述材料过长，不简洁，不概括；
2、亮出的观点不够鲜明有力；3、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”，不贴肉。
要使材料引述简洁、概括，必须根据观点的需要进行定向叙述。所谓定向叙述，既是要分析论点中所限定的要素，按照限定的要素进行叙述。例如提炼的论点是“勤能补拙”，引述的材料必须具有以下三个要素：①要有“拙”；②要有“勤”；③能补“拙”，并出成果。这里的“拙”是非常重要的因素，缺少了“拙”就难以分析出论点。再如论点是“不要畏惧失败”，这也限定了引述材料必须具备下列三个要素：①要有“失败”；②要有“不畏的情况”；③经过顽强奋斗后取得胜利。这里的“失败”因素很重要，而学生在引述材料时常常忽视关于“失败”因素的引述。
要使亮出的观点鲜明有力，就必须明确表示反对什么，主张什么，拥护什么，应该旗帜鲜明，爱憎分明，切忌语言闪闪烁烁，模棱两可。
要避免材料和观点之间出现“两张皮”现象，就必须对原材料作一点分析，它的好处是：①告诉读者，我的立论是有根据的，使立论站住脚跟；②蓄势。对材料的分析是围绕立论进行的，这样，就为进一步论证作了必要的准备。当然，对材料的分析要力求简洁，一二句话即可。
二忌材料使用不当。试题是提供的材料，是写作的话题、“引子”，全文的中心、观点、论证都是由材料生发而来的。写议论文，切忌开头不引述材料，其他文体也不能整篇脱开材料。开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者（评卷人）不明白你的中心是根据什么提出来的；如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。因此，材料作文一定要正确使用材料，议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。也不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述，把作文写一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何云。这种为答题而作文的作法是比较普遍的毛病，为材料作文之一大忌。
首先看材料在写作过程的作用，话题作文中的材料只是提出话题的背景，材料作文的材料则是特定的观点的载体。也就是说：前者的材料只是为了引出一个话题，本身并不规定文章的中心，材料与文章是一种疏远的关系；而后者的材料却是写作内容和立意的依据，本身规定了文章的中心,文章与材料是一种很亲密的关系。其次看写作的角度，话题作文围绕的是话题，所写的文字只须与话题有关就可以，材料作文围饶的是材，所写文字与材料密切相关。
（1）引述材料，巧妙概括，只用一句话。（2）句马上亮出了全文的中心论点
1．引——从材料中引出论题或论点。或开门见山，或边联系实际边叙述感受，或述读材料，或引用名言警句等方式提出论题或论点。需要注意的是，“引”的语言要精练，概括力要强， 80字左右为宜，否则，会让人觉得拖泥带水，不简洁。“论题或论点”从材料中“引”出，是一种高层次的紧扣“材料”。请看《绕树三匝，何枝可依？》的开头：
“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？”这是曹孟德的《短歌行》诗中的诗句。
我们何不以此自问，“何枝可依？”问自己什么是适合自己的，找准自己的位置，找到自己的归属。 此文开头，借曹操的诗句引出“何枝可依？”的疑问，然后顺势提出观点——“找准自己的位置”——“引”得巧妙又干脆——论点源于材料又高于材料。
我给学生总结了给材料议论文五步曲：“一标二转三证四联五结”。一标，标题，二转，是指正文开头就要转述材料提出论点。三证，是指从原材料中提出论点后，摆事实，讲道理，就是用事实和道理
去证明论点的正确，使之有说服力。四联，是指应该由点到面生发升华。五结，紧扣主题，写好结尾。 二转，给材料议论文写作，切忌开头不引述材料。开头不引述材料而在论证过程中使用,就把话题引子当成了论据，使读者不明白你的中心是根据什么提出来的；更甚者，如果整篇文章不见所给材料，你的作文与所给材料和写作要求就无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉，因此，给材料议论文一定要一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。转述时，应作一些技术加工，凡材料中与论点关系不大或毫不相干的内容都要淡化或删去，而材料中与论点密切相关或明确表达观点的内容则要强调和突出，使材料的转述和提出的论点保持一致，达到“论点源自材料，材料生发论点”的要求。注意，不可用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的转述，把作文与一般的回答问题等同起来，离开试卷即不知“这”为何物。
引述材料的要求是简洁、有度、融合。简洁和有度是引述材料的基本要求，而融合则是引述材料的较高要求。引述材料要简洁，因为评卷老师太熟悉材料了，行文拖泥带水会引起他们的反感，从而影响得分。有度地引述材料，是一般考生都能够做到的，它使文章紧扣题目，思路清晰，结构完整，不至于在内容项、结构项大量失分。如能灵活地引述材料，使之如盐入水，便达到融合的标准，很能体现较高的写作水平，极容易得到阅卷老师的青睐，因而获得高分。
引用材料要简洁简洁引述材料，是以阅读理解试题的供料为前提。只有准确理解材料的内涵，把握住中心，才能实现简洁引述材料的目标。其次，心中要有阅卷老师。你的作文是写给他们看的，他们对于供料熟悉的程度远远超过自己，大可不必担心他们看不懂自己扼要的引述。第三，引述材料要善于捕捉与自己议论有关的句子和词语，增强引述的向心力。
开头引用材料，主体联系材料，结尾点及材料，算是引述材料有度。
引述材料较高的境界是“融合” 所谓“融合”是把引述材料与议论紧密地结合起来，表面上不曾直接搬用材料，实际上却把材料的引述融化在分析说理之中。这是高标准引述材料，具备较高写作水平的同学可以一用。
现在介绍几种引述材料的方法。
照搬法 此法适用于短小的供料，引用时可一字不易地抄录。如：根据“材料2”和“材料3”，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇议论文。
[材料2]某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么?”调查结果是，排在第一位的是“乐于助人”。
[材料3]某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果遇到别人碰上麻烦事时会怎样对待?”回答“悄悄走开”的人不少。
这是1997年高考作文试题，材料非常简洁明了，引述材料可用照搬法，一次性照搬两则形成对比，或一次照搬一则分而用之亦可。
概述法 供料的篇幅比较长，内容比较丰富，引述时可用自己的话简要地加以概括。如：1987年全国高考作文试题：
1、1987年6月，A县举行小学生游泳比赛，育民小学取得了团体冠军。
2．1986年初，育民小学一位老师提出建议：“我们这里河湖港汊很多，应该充分利用这一自然条件，为校内学生举办游泳训练班。”
3．1986年4月，育民小学校务会议同意了这一建议，并决定请一位教练进行理论指导。
4．1986年4月中旬，育民小学听到一些家长的反映。有的家长说：“举办游泳训练班会不会影响孩子们的学习?有的家长说：“我们的孩子从小在水里泡大的，还要训练什么？”
5．1986年5月初，育民小学校长在家长会上说：“我们举办游泳训练班有两个目的：一是增强学生体质，一是为国家培养体育人才。近年来，我国游泳水平有了很大提高，出现了一些具有国际水平的优秀运动员，在一些国际比赛中拿了不少金牌，但和世界游泳强国相比，还有很大差距。至于说在水里泡大的孩子不需要专门训练，这种认识是片面的。在水里泡大的孩子要成为游泳健儿，也必须有理论指导和严格训练。”
6．1986年5月，在取得家长同意后，育民小学游泳训练班正式开办。经过科学训练，学生游泳水平有了明显提高。
结合以上材料，就理论对实践的指导意义这个问题写一篇短文，题目自拟。字数在400～600之间。 这道作文题目的材料篇幅长、内容多，宜用概述法：
育民小学在A县游泳赛中一举夺得团体冠军，为什么呢?经过了解，原来该校办了一个游泳训练班。在一位教练的理论指导下进行了严格的科学训练，这才夺冠的。
运用概述法，一是扼要的概括要覆盖材料的内容，二是行文要跟中心论点同向。
裁缝法 供料的篇幅较长，但内容比较单一，可以先删去不太重要的句子，再把主干句连缀起来，这种处理供料的方法叫裁缝法。如：
阅读下面材料，以《更心爱的》为题，写一篇思想评论。
传说华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了。父亲发现后质问家人：“这是谁干的好事?”华盛顿心里有点紧张，但还是勇敢地走到父亲面前，带着羞惭的神色说：“爸爸，这是我干的。”父亲问道：“砍掉我的樱桃树，你不知道我要揍你吗?”华盛顿回答说：“可我告诉你的是一个事实呀!”父亲听后，不但没有惩罚华盛顿，反而赞扬说：“承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。” 用裁缝法引述，请看：
华盛顿小时候曾把父亲心爱的一棵樱桃树砍倒了，但他还是勇敢地走到父亲面前承认了，结果父亲不但没有惩罚他，反而赞扬说：“承认错误是英雄行为，要比一千棵樱桃树还有价值。”
这样引述材料，其篇幅不及原来的一半，但把华盛顿砍樱桃树，向父亲承认，以及受到赞扬的主要内容保留下来了，而且几乎是引用原句，很有裁缝法的特色。
切割法 在引述材料时截取供料的部分内容用以开头或用以议论的方法。如：
请认真阅读下面的材料，写一篇议论文，不少于600字。
一次，吉鸿昌将军与国民党驻美大使馆的一位参赞去华盛顿邮局。邮局的工作人员看不起中国人，态度傲慢，吉鸿昌正要发作，那参赞悄悄地说：“你为什么说你是中国人呢?你可以说是日本人，这样就会受到礼遇。”吉鸿昌听了勃然大怒，大声训斥：“你觉得做一个中国人丢脸吗?”说完怒冲冲地回到住听，找了一块木牌，在上面写了“我是中国人”五个大字，佩在胸前，出入于美国大庭广众之中。
对这道题目的供料就可以用切割法处理，先截取供料的前半部分开头，而后对参赞进行批评，再引述供料的后半部分，对吉鸿昌的爱国行为予以赞颂，这样开头和议论都会与众不同，很有特色。
议论法 不是直接去引述材料，而是在议论中引述材料，把叙与议有机地结合起来，达到“融合”的境界。如：
辩证唯物主义告诉我们，理论源于实践并反作用于实践，科学的理论对实践具有有指导作用。育民小学的孩子们也许水性很好，至于如何才能减少水对身体的阻力，如何才能游得快，他们就不知道了。而这些正是力学理论要告诉他们的。科学理论一经与严格训练相结合，就成了孩子们提高游泳技术的物质力量。
这是1987年高考作文优卷的选段，作者运用议论法引述材料，把材料溶解在分析说理之中，令人耳目一新。
引述材料最大的误区在于随意性，致使引述材料的文字缺乏向心力。克服的方法：先定中心论点，后引述材料，剔除原材料中与论点无关或关系不大的内容，做到要言不烦，中心明确。引述材料过于繁冗，在文中占过大的比例，也是常见的毛病。解决的办法是力求简洁，尽量少引述材料，把重点放在分析说理上。
作文强化训练：
1、对此题审定主题的关键词是
2、你欲拟制的标题是
3、你在此标题下的精致化开头是：
4、你想在构思的文中欲引用的素材是（简单列出数例如名句、名人等）
达芬奇(公元1452—1519)是欧洲文艺复兴时期意大利的一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家佛罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要
他从画蛋入手。他画了一个又一个，足足画了十几天。老师见到他有些不耐烦了，对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的：即使是同一个蛋，只要变换一下角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点去看，这个蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。佛罗基奥还说：反复地练习画蛋，就是严格地训练眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象，做到手眼一致，不论画什么就都能得心应手了。后来芬奇用心学习素描，经过长期的艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。
这是1980年高考作文的供料《画蛋》，要求考生据此写一篇读后感。有位考生在文中这样引述材料——
当达·芬奇投师于佛罗基奥时，佛罗基奥没有首先教他创作作品，却要他画蛋，这是佛与凡人不同之处。十几天只是画蛋，达·芬奇自然是不耐烦了。这时，那位名画家才告诉他画蛋的意义所在：他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方，才使芬奇得以日后功成。
这位考生引述材料的篇幅不及供料的三分之一，应该(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:材料作文开头引述材料的事例)说是相当简洁的了。由于他透彻地理解了材料，同时又把阅卷老师作为倾吐对象，所以能够大胆地准确地剪裁材料。特别值得一提的是，这段引述材料的文字有着很强的向心力。本文的中心论点是：名师出高徒。其一是师之教有方，其二是徒之学不怠。上面的引引文围绕“师之教有方”引述材料，要言不烦，中心突出。引述材料要达到简洁的标准，必须具备较强的阅读能力，能准确理解材料的内涵，善于捕捉其中的关键句子和重点词语；并具备较强的遣词造句的能力，能够灵活地将句群变成复句、复句变成单句，用简单的形式表达复杂的内容，做到以简驭繁，以少总多。
题 目：阅读下边的文言短文，写一篇八百字以上的读后感，题目自拟。
蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海何如?”
富者曰：“子何持而往?”
曰：“吾一瓶一钵足矣。”
富者曰：“吾数年欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往!”
越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。
作 文：
成功的秘诀何在
四川边境上的贫富和尚都想到南海去。富和尚有的是钱，到南海去的条件不知比只有“一钵一瓶”的穷和尚好过多少倍，然而到达南海的不是富和尚，而是穷和尚。由此可见，做事情成败的关键乃在于“为’’或“不为”，而不在于客观条件的优劣；成功的秘诀全在一个字上——“为”！
诚然，做任何事情，只有肯“为”，才能到达成功的彼岸，居里夫人为了发现镭这种元素，共进行了一万零六百三十二次的提纯试验，其遭受的挫折可谓多矣。陈景润为摘取数学的“皇冠”，含垢忍辱、废寝忘食地战斗在仅有六平方米大的连电灯都没有的简陋房间里，其治学的条件亦可谓差矣。但不管是居里夫人，还是陈景润，他们都获得了成功。其秘诀何在？这不是跟穷和尚去南海一样在于一个“为”字?
但是，有许多人却不愿正视这一点，总喜欢把一个人的成就归于他的天赋，以为这才是做事情能否成功的关键。岂不知“天才出于勤奋”，成功在于“为”。
要说天赋，莫过于方仲永了。他虽然生在农家，从不识书具，但五岁能诗，且“文理皆有可观者”。但由于“不为”——仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，最终方仲永“泯然众人矣”。要说“笨”，牛顿小时候不能说不笨，他学习成绩不好，甚至连风车为什么会转动都不知道，但由于他发愤学习，刻苦钻研，终于成为大名鼎鼎的科学家。
为什么一个天资聪明却一无所成，一个生性看来很笨却名扬四海呢？我以为这跟富和尚家资万贯无法到南海，穷和尚一瓶一钵却到达南海一样，问题的症结仍然在于“为”或“不为”。难道不是显而易见的道理吗？
当然，我们并非一概否认客观条件对事情所起的作用，但它比起主观能动性毕竟是次要的。正如清人
彭端叔所说：“为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”再者，是不是说世间万事只要肯“为”，就一会成功呢?答案是否定的。然而，“不为”则“于人为可讥，而在己为有悔”；“为”则“可以无悔矣，其孰能讥之乎”。因此，我们不管做什么事情，还是要尽力而为，也只有“为”，才有成功的希望啊!如果一味等待万事俱备，又刮“东风”的时候，无非是重演富和尚的悲剧罢了。
马克思说：“在科学的道路上没有平坦的大道可走，只有在那崎岖的山路上不畏劳苦攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”让我们把这话当作座右铭，像穷和尚那样，朝着奋斗的目标，尽力而为吧! 这篇供料议论文可以说是引述材料的典范。开篇简洁引述材料推出中心论点，主体部分的分析说理不忘联系材料(横线标示），结尾用“像穷和尚那样”点及材料，产生了很强的向心力。像这样引述材料，扣题行文，既顾及分布的合理性，又顺乎思路之自然，便做到“有度”。引述材料要达到有度的标准，必须熟悉议论文的论证结构，具备行文点题的本领，以及首尾照应的技法，这样就能够在适当的位置恰到好处地引述材料或提及材料，使整篇议论文紧扣材料生发开去，表现出材料议论文的章法。 鸟儿的评说
麻雀说燕子
是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂
徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵
声音悦耳动机不纯
百灵说最无原则的
要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊
生就一副奴颜媚骨
苍鹰说麻雀寸光鼠目
换一种眼光
这是一个很有意思的怪圈：麻雀鄙视燕子，燕子鄙视黄鹂，黄鹂鄙视百灵，百灵鄙视鹦鹉，鹦鹉鄙视喜鹊，喜鹊鄙视苍鹰，而苍鹰呢，成为这一怪圈的完成者——它竟鄙视起麻雀来!这使我想起了围成一圈的“多米诺”骨排，你能说清到底谁压在谁的上面吗?
人们常常为这类事情困惑。鸟类终究不懂得“懦夫”与勇士、“好高骛远”与脚踏实地的区别，人类却懂得；于是凡事便总要问“谁比谁好?谁又不如谁?究竟谁赢了?究竟谁是最差的?”遗憾的是，这类问题常常很难找到答案。我于是要说：“来，换一种眼光。”
很多人惯于标榜自己是“辩证唯物主义者”，却同时在不知不觉地犯着“形而上学”的错误。每一种鸟都“敏锐”地发现了别人的“缺点”，而对别人所发现的自己的缺点却浑然不觉，乃是因为它们无一例外地犯了片面看事物的错误，忘记了“尺有所短，寸有所长”的古训，此其一；其二，百灵会唱歌，苍鹰飞得高，这些都是客观实际，而不同的人在不同的立场、角度，却会作出截然不同的评价，好比苍鹰，喜鹊觉得它“好高骛远”，也许苍鹰自己或别的许多人恰以为这是勇气与力量的体现。 如果换一种眼光呢?以喜鹊为例，假如它换一种思维方式，思考一下：我这种生活是不是有些“失节”呢?苍鹰飞得高的勇气和力量我有没有呢?这样情况便不同了：怪圈被打破了，鸟类将成为一个由各个赋有个性的个体完美融合而成的整体。
以鸟喻人，人们在复杂的社会中奔波，每天接触着形形色色的人与事。如果我们不换换眼光，而总是以传统思维定势来判断谁是谁非，在看别人和看自己时下意识地采取两种标准，那么，就会严重影响我们对自身、对别人及对社会的正确认识，再美的世界，也就只能是雾中之花，甚至连花也不像了。 所以，让我们学会换一种眼光看世界，不以偏概全，也不以主观否定客观，这样，鸟类的怪圈才不会出现人间的复印件，我们才能在对主客观清醒认识的基础上更好地改造世界，建设更新更美的生活。 这是1995年高考作文优卷。整篇作文从头到尾作者没有一个地方直接引述材料，即使是第一自然段，也把寓言《鸟儿的评说》化为鸟儿们互相鄙视的怪圈，而不曾搬用材料的原话。但是，我们在阅读此文时会惊奇地发现，作者的议论由始至终都围绕着材料进行阐发。像这样引述材料达到了化境，被判