【摘要】要使高职生们更好地成才，必须注意在教育教学过程中培养他们的自习习惯和能力。教师要培养高职生的学习自觉性，使他们乐于学习；培养他们的坚韧性，使他们坚持学习；培养他们的良好学习方法，使他们善于学习。
【关键词】高职生；自学能力；培养
高职学校是培养高级技能人才的“摇篮”，高职学生是未来建设的有生力量。如何更好地培育这支大军，值得重视。宇宙万事万物皆处于变化之中，内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因要通过内因才能产生质的飞跃。治学也离不开这一自然法则。教育家陶行知先生教学理念之一：“智育，注重自学”。流传千古的民俗语言讲：“师傅领进门，修行靠各人。”都重视人的内在因素，注重培养学生的自学能力。为了避免高职生“在校略知，离校盲然，时隔三年，老本用完”的不良结局。个人认为，必须紧紧抓住以下三个环节来培养高职生的自学能力。
一、培养自觉性，使学生乐于学习
高职生的一个典型特点是尚处于未完全成人的阶段，思想尚未定型，而又面临人生转折点，即将步入社会。古人有言：“非学无以广才，非志无以成学。”唐宋八大家之一的韩愈说过：“古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也。”把“传道”放在最前位置，足见教师的首要职责，是启迪学生立志，有一个远大理想。伟人毛泽东年尚是童稚少年时就写下了豪迈壮丽的诗句：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还；埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”有了远大理想，就会精神振奋，乐观向上，发奋学习，“刀山火海也敢闯”，“甘洒热血写春秋”。没有理想，青春就会枯萎，生命就会暗淡无光。学生阶段就要好好学习，自觉学习，掌握知识，将来才能报效祖国，才有自己美好的前途。如何促进学生酷爱学习，方法可以多种多样，譬如组织听报告，开讨论会，写专题作文，运用现代先进电教手段进行教育，组织参观，访问先进人物等。其次，组织学习古今中外自学成才的伟人事迹，从中吸取营养，诸如开普勒是一个七个月的早产儿，通过勤奋自学发现了行星三大定律，成了世界闻名的科学家；牛顿生下来才三斤，奄奄一息，后来奋发自学，成了十七世纪伟大的科学家；爱迪生只上了三个月的学，勤奋自学，后来竟有约两千项创造和发明；袁隆平院士以泥土为“伴”，与秧苗“对话”，成了“杂交水稻之父”，解决了几千万人吃饭的大问题。榜样的力量是无穷的，宣传这些典型范例有激励青年人奋发向上的作用。再次，抓两头带中间，通过表扬优生，关爱差生，用表扬进步代替批评落后，这样易于使人改正缺点错误，带动处于中间的学生奋起直追。最后，还可引导学生利用课余时间阅读，使他们乐于读书，读好书，从中获得知识，品尝乐趣。古老中国，酷爱读书的典型不乏其人，“囊映雪”夜读书的孙康，官至尉史大夫；“头悬梁”的学者孙敬成了汉代大儒；“锥刺股”发奋读书的苏秦，后来成为事实上的“六国相”。先贤们的读书精神，是值得效仿的。古人认为“读书是福”，北宋欧阳修称之为“乐至”，宋代诗人尤袤将读书概括为“四当”――饥读当肉，寒当裘，孤寂当朋友，幽忧当金石琴瑟。读书增慧长智，陶治心灵，驱除病痛，调节情绪，功效可谓大矣。
二、培养学生的坚韧性，使学生坚持学习
小麦专家、两院院士李振声个人获得成功的秘诀是“兴趣始，毅力终。”青年学生的兴趣稳定性差，老师要随时注意扎牢学生思想上的“堤坝”。富兰克林说：“惟坚忍者，始能遂其志。”光有理想，没有毅力，就会成为空想。应随时鼓励学生吃大苦，耐大劳，只有吃得千般苦，才能走完长征路。譬如种瓜种豆，培育时千辛万苦，收获时清香甘甜，美味无穷。园丁职业也是如此，费心费力几十载，桃李成圆则是乐。“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，此颇具浪漫色彩之说告诉人们，吃得苦中苦方能换来甜中甜。在教和学的过程中，老师应细致做好各项工作，用蒙蒙细雨去滋润学生的“心田”，使其学而不厌、锲而不舍地坚持学习。
当今社会犹如“万花筒”一样，既有“百花争艳”，也有“杂草丛生”。学风正，好学生多；学风差，问题学生就会不断产生。纪律是促使学生好好学习不可缺少的手段，有了严明的纪律，方能规范学生的行为。“篷生麻中，不扶自直”，大多数学生都好学了，怠?的学生自然就越来越少了。纪律的建立要用民主的方式，由学生参与讨论制订，不能由学校一方说了算。只有这样，学生才愿意自觉遵守，才能收到好的效果。
三、培养良好的学习方法，使学生善于学习
“点石成金”的寓言故事讲仙人赐金，受者拒之，反求其指，以备常需。老话讲的“授人以鱼，不如授之以渔”理与前同。金和鱼只可供一时之需，而点金术和捕鱼法则使人终生受益。让学生掌握良好的学习方法，就是交给学生打开知识宝库的“金钥匙”。
什么是良好的学习方法呢？《中庸》曰：博学之、审问之、慎思之、明辨之，笃行之。要使高职生学而有成，教师一定要注意培养学生掌握以下良好学习方法：
善听。耳之官则听，聪明指的就是耳聪目明。学生善用耳，则“两耳不闻窗外事”，集中精力听授课，就能获得知识。不善用者，“身在曹营，心在汉”，效果自然大打折扣。教学实践中发现，有的学生平时很闲，反而成绩好，而不少平时忙的学生却成绩不佳，差别就在于是否聚精会神。聪明者获得老师所讲的要领，精髓，“走神”的学生脑中一盆浆糊。一堂课不知，数日理不清，恶性循环，往往掉队。
善读。包括精读、细读、初读、浏览。读要分清主次，突出重点，不能面面俱到。狄慈根说：“重复是学习之母。”好书不厌百回读，还要提倡因时因地制宜地朗读或默读。无论什么专业，都需要读书，细细深究之。正如语文教学大纲指出的那样：语文是从事学习和工作的基础工具，不可忽视。
善记。中国历来有“博闻强记”的治学理念。鲁迅先生对重要文章，不仅朗读，而且动手抄写一遍，以加强记忆。有人把记忆归纳为九条：背诵是记忆的根本，争论是记忆的益友，理解是记忆的基础，重复是记忆的窍门，趣味是记忆的媒介，联想是记忆的动力，应用是记忆的要诀，化简是记忆的助手，卡片是记忆的仓库。
善问。大教育家孔子教诲弟子说：“知之为知之，不知为不知是智也。”“三人行，则必有我师焉。”要“不耻下问”，不能因为怕丢“面子”而不懂装懂。只要虚心、爱问，就会不断获得新的知识。
善用。在学生中提倡“学以致用”、“勇于实践”，鼓励他们走出课堂，走进实验室，走向实习的“战场”，融入社会去“实战”，干中学，学中干，日集月累，就会长才增智。“万里春风催桃李，一腔热血育新人”。只要不懈努力，一大批勤于动脑、动口、动手，并且能识、能说、能写和能做的优秀人才就将脱颖而出。
作者简介：张进，男，达州职业技术学院师范系讲师，主要从事美学及语言学研究。