篇一：给材料作文如何概述材料
="txt">一、问题的提出：（一）写给材料作文，必须要引用材料，但是有些学生另起炉灶，不用材料。
（二）写给材料作文引用材料时,不能一字不漏照抄原文，而要会概述材料，但有些学生原文抄材料，或者用比原文还要多的字数复述材料。
二、概述材料的方法指导：
（一）要选好概述的角度，一篇文章或一段文字给我们的思维指向往往是多元的，多角度的。我们要选取自己感受最深的角度进行概述，以便提炼出一个正确的观点来。
（二）概述的材料与观点要保持一致。
（三）要有重点有条理地概述。
（四）语言要准确、简洁、灵活。用较少的文字或一句话概述材料。
（五）概述材料的位置一般放在开头，有利作者因材料而发表议论。
三、提炼观点的原则：
（一）准确、新颖。
（二）有话可说、有例可证、有理可议。
（三）离材料中心最近的是最佳观点。
四、概述材料、提炼观点的基本模式：
最近，我读了《美丽一生》一文，这篇文章主要叙写了……（概述材料）读完文章，我深刻感受到生命属于我们只有一次，我们要珍惜生命，让自己的生命绽放出美丽的色彩。（提炼观点）
例如：
阅读下列材料，按要求作文。
1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，工作很积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝青年的一个小小的善举。
要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。 首先明确：这个材料给我们的思维指向是多元的，至少可以从“州政府”或“哈佛”的两个角度立意：
1、哈佛的“一个小小的善举”，竟然引起州政府高度的重视，把剑桥学院改为哈佛大学，目的是让哈佛的善举，化为一种风尚。这种可贵的政府行为，对学习哈佛的“善举”，有着极大的宣传和推动作用。他告诉人们，一切献身公益事业的人，永远是人们学习的榜样。
从这个角度，我们可以提炼这样的观点：“政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利于促进良好风气的形成。”
根据这个观点，我们在概述材料时，要选准角度来表述。:如：
三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本藏书，以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院，马萨诸塞 1
州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29 岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。
放在文章里，概述材料、提炼观点作为文章的第一段，引论部分，可以这样来写： 今天我读了一则震撼我心灵的材料，材料介绍说：三十年代的美国马萨诸塞州政府获悉，在新建的剑桥学院工作的29岁的哈佛，病逝前将其约400本藏书，以及一半资产约780英磅捐赠给这所学院，马萨诸塞州政政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。这个响誉世界的一流大学，成功于年仅29 岁的一个叫哈佛的早逝的青年的一个小小的善举。
读了这则材料，我认为，政府及时宣传、褒奖有“善举”的人，有利于促进良好风气的形成。’
2、哈佛的行为在当时的美国是微不足道的，但是哈佛没有考虑这些，他只想着能为社会做点贡献，他的这种“勿以善小而不为”的精神，值得我们学习。
从这个角度，可以提炼的观点是：“勿以善小而不为。”或“好事从小事做起”。或“我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。”
根据这个观点，我们在概述材料时可以这样来写：29岁的哈佛在病逝前，留下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给剑桥学院。这在当时的美国是微不足道的。但是，正是因为有了哈佛和哈佛一样的人献身公益事业，美国的哈佛才会成为世界一流的大学。我认为，我们每一个人都不应该拒绝做小的善举。
综上所述，概述材料提炼观点，要明确以下几点：
1. 要读懂材料，明确材料的思维指向。
2. 从材料中提取的是自己感受最深的观点。
3.
4.
5. 概述材料要与观点一致。 概述材料力求语言简洁，明了。 提炼的观点用判断句为好。
实际演练：
阅读下列材料，做概述材料、提炼观点的训练。
在前苏联巴甫雷什中学，学生走进校门，首先映入眼帘的是正面墙上的一条标语：“要爱你的妈妈！”有人问长期担任该校校长的苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国、爱人民”一类的标语，他答道：“对孩子的教育，要从具体认识入手。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”
教育家苏霍姆林斯基的话给我们的启发是多方面的。请自选角度，自拟题目，写一篇作文。
给材料写议论文指导之二
学会选用、表述典型充分的依据
问题的提出：
1、不少学生写议论文，不会寻找、选用典型充分的论据，只是空发议论，文章写的没有说服力。
1. 有些学生使用论据时，不会用概括的语言表述。
一、如何寻找、选用典型充分的论据
中心论点确立后就要选择典型，充分的论据来证明论点，
2
3
住中心论点小结全文。
简称：引——议——联——结
题目：
例如：
1、阅读下列材料，按要求作文。
1637年，出生于伦敦的英国青年约翰．哈佛从英国剑桥大学毕业，到美国马萨诸塞州剑桥新建的学院工作，时年29岁，患有肺病，单工作很积极。第二年，他的肺病发作，不治而亡。尽管那时的学校只有一名正式教员，一座木版房和几十名学生，但哈佛十分钟爱这所学校，所以，他临终前立下遗嘱，将其约400本藏书和一半资产约780英磅捐赠给这所学院。这在当时的美国是微不足道的。当时的州政府为了让哈佛的善举化为一种风尚，把校名由剑桥学院改为哈佛大学。今天的哈佛大学，已经是一所多学科的综合性的世界一流大学。他成功于年仅29岁的一个叫哈佛的早逝的一个小小的善举。
要求：根据上述材料，写一篇作文，文体自选，题目自拟，字数600字左右。 如果提炼的观点是“政府及时宣传、褒奖有小小善举的人，有利于促进良好风气的形成。”
我们可以列举的论据有：
1、在紫金山风景区的各个晨练路口，都竖着一个宣传版，版上介绍了一位年过七旬的老人，他每天自觉地在紫金山风景区人们晨练的路上拾捡人们丢弃的垃圾，数年不断，环保局的领导号召大家向这位可敬的老人学习，保护紫金山风景区。这个宣传版出现后，紫金山风景区的卫生环境明显好转。
2、北京的公交车上的售票员李素丽微笑面对乘客，主动搀扶老人上下车，对李素丽小小的善举，北京政府给她很高的荣誉，授予她全国劳动模范的称号，全国总工会号召全国的劳动者向她学习。从这个活动开展以后，全国服务行业开展了微笑服务的活动，服务行业的风气有了很大的改变。
2、实际演练：
阅读下列材料，按要求作文。
在前苏联巴甫雷什中学，学生走进校门，首先映入眼帘的是正面墙上的一条标语：“要爱你的妈妈！”有人问长期担任该校校长的苏霍姆林斯基，为什么不写“爱祖国、爱人民”一类的标语，他答道：“对孩子的教育，要从具体认识入手。如果一个孩子连他的妈妈都不爱，他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗？”
请自选角度，自拟题目，写一篇作文。记叙文字数在600字左右。议论文字数在550字左右。
请根据上述材料写两个论据。
给材料写议论文指导之三
要学会做点分析
一、议论文常见毛病：
1、论点+论据+结论 缺少分析
2、分析抓不住实质，不会分析
4
3、分析不能一以贯之，紧扣一个中心展开，东扯西拉，说三到四，信马由疆，不着边际。
4、是在一个平面上兜圈子。
5、在分析中偷换概念。
6、在分析中缩小了论题。
例如：先天下之忧而忧后天下之乐而乐
开头：用几句话概述材料，提出一个认同作者的观点。 主体：事例论证
结尾：在当前改革开放的时代，也同样需要“先 乐”的精神
分析部分观点正确，论据恰当，但是缺少对事实论据的分析。文章缺少议论的含金量。如果能就以下某一个两个问题写几句就好多了。
1、忧与乐的本质内涵是什么？
2、先忧后乐和先乐后忧的本质区别是什么？
3、先忧后乐表现了怎样的人生观？
4、这样的人生观在现实生活中有怎样的意义？
5、这样的人生观在现实生活中应当有怎样的表现？
结尾：回扣开头，小结全文。
二、“分析”的要求：
1、要有分析。
2、要有逻辑性。
3、要有思辩的色彩。
三、分析的方法；
（一）分析事实论据的方法：
1、推理式：以小见大，以少推多，通过个别论证一般，使论点具有普遍意义。 所以说
2、小结式：
如：论点：“勤于思考，才能有所发现。”
论据：牛顿见苹果落地，苦苦思索，发现万有引力定律；瓦特看到茶水沸腾掀起壶盖而长期探索，制成蒸汽机；阿基米德看到浴盆里的水溢出来而寻根究底，发现了浮力定律。
分析：这些科学家的光辉成果，充分证明只有善于开动大脑机器，勤于思考，才能有所发现，有所发明，有所制造。
3、反问式分析：
运用强烈的反问语气，承上启下，引入分析。
4、启发式分析
如：xxx成功的原因之一，就是无畏。如果当初 我们今天就不可能知道xxx的名字。但是有些同学不是知难而进而是知难而退，以至荒废学业，多么让人痛心啊！
四、常用关联词
（一）并列式：
1. ……一方面……另一方面
2、……一边……一边
3、其一……其二……其三……
4、首先……其次……然后……
5
篇二：高考故事类材料作文教案
如何才能“切合”题意湛江农垦实验中学 符宏毅
教学目标：
1. 了解故事类材料作文审题立意的存在问题。
2. 全面理解材料，能够从众多立意中找到切合题意的立意。
教学重点:了解故事类材料作文立意存在问题
教学难点：掌握切合题意的方法
教学课时：1课时
解读高考考点要求
1、审题立意:全面理解材料,自选角度立意，不要脱离材料内容及含意的范围作文审题立意。
2、参照高考评分标准
（1） 切合题意（一类文）（2） 符合题意（二类文）
（3）基本符合题意（三类文）（4） 脱离材料立意（说明：没有从材料进行切入写作，观点不能从材料中合理得出，判为四类文
高考新材料作文四种类型：（1）故事类材料作文 （2）图画类材料作文
（ 3）话语类材料作文 （4）多则
材料类作文
高考新材料作文审题立意常见方法回顾
（1） 从对象切入（2） 从事件切入（3) 从原因切入（4) 从关键句切入（5) 从感情倾向切入
新材料作文审题立意致命?失误?
前车之鉴 ，后事之师。?千古文章意为先。?1、不少
考生因为未能真正吃透材料，未能熟练掌握审题立意、观点提炼的方法，时常造成所提炼的观点与材料若即若离、似是而非，甚至南辕北辙、风牛马不相及。2、一些考生的作文结构很严谨、内容很丰富、语言很优美，如果抛开材料对他的限制绝对是上乘之作，但就是因为立意失误而只能判为三类文或四类文，甚为可惜
故事类材料作文切合题意的两个标准
（1）切合材料主旨。(2)切合命题者意图，即思想感情倾向。
俗话说：办事不由东（东家）， 累死也无功
华南师范大学陈妙云教授：新材料作文?角度有优劣之分，不要放纵学生乱选角度.
新材料作文审题立意存在问题
(1）只抓住材料中的某一个词立意
(2）转移话题，顾左右而言他
以湛江市2013年10月普通高考调研测试作文题为例
24．阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）
法国电影明星洛伊德有一次将车开到检修站修理，接待他的是一名年轻的女子。罗伊德是巴黎女性迷恋的对象，而目前的这位姑娘却丝毫没有流露出兴奋和特别的热。?你喜欢看电影吗？?洛伊德禁不住问，?当然喜欢。?女工手脚麻利，很快修好了车。?你那么喜欢电影，你知道我是谁吗？??当然知道，你一来我就认出您是影帝罗伊德了。?女工一脸平静。?既然如此，你为何对我这样冷淡呢？?洛伊德更不解了。?不，您误会了。我没有冷淡冷淡您，您有您的成就，我有我的工作，影迷离不开您，驾车的人也离不开我。您来修车，就是我的顾客，即使您不是明星，来修车，我也会一样好好接待您。人与人之间不就应该是这样吗？这位平和自信的女工的一番话，让傲慢的沉默许久许久。
要求：①自选角度，自拟标题，自选文体。②不少于800字。③不得套作，不得抄袭罗伊的湛江市2013年10月调研考试作文立意角度提示：
1、人应该正确认识自己。2、人人都是平等的。3、名人也是名人，不必特别优待（迷恋）4、傲慢者最可笑。5、自大使人狂妄，自信使人美丽。6、我很重要（每个人都很重要）。
7、人与人之间是平等的。
存在问题： (1）只抓住材料中的某一个词立意
湛江调研：有的学生只抓住材料中的?工作?一词，联想到了?做好自己的工作?，就立意为?爱岗敬业?；有的学生只
抓住材料中的?你为何对我这样冷淡?一词，联想到了?职业道德?，就谈什么?坚守职业操守?：有的学生抓住?女工一脸平静?一句的?平静?一词，谈?冷静?。
阅卷教师感叹1
以上审题偏差，都体现了学生阅读能力的不足，抓不住材料的核心话题和主要思想，像无头苍蝇一般在材料中瞎撞，胡乱寻找救命稻草。
(2）转移话题，顾左右而言他
湛江调研：有的学生 看到女工不管谁来都好好接待，谈?坚持?，谈?脚踏实地?
阅卷教师感叹2
以上审题偏差，体现了学生阅读偏离具体语境，偏离材料的具体内涵。
?切合?题意的标准
1、切合材料主旨。
2、切合命题者意图。
记住：办事不由东（东家），累死也无功
判断是否切合材料主旨最常用方法：看故事的结局。 请看下面例子
(1)一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来〃〃〃〃〃〃〃（不太明白材料的主旨
(2)一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去
掉下来〃〃〃〃〃〃〃在失败了无数次之后，蚂蚁终于翻过了这块玻璃挡板。（故事的结局反映了材料的中心）立意角度：坚持就会胜利)
(3)一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来〃〃〃〃〃〃〃蚂蚁一辈子都没有翻过去，最终死在了玻璃挡板下
故事结局揭示主旨：学会变通，不要在一棵树上吊死，学会寻找另外一条路，学会?另起一行?。
当然高考没有这么简单
（4）蚂蚁翻玻璃挡板
一只蚂蚁要翻过一块玻璃挡板，爬上去掉下来，爬上去掉下来〃〃〃〃〃〃〃一个人看到了说：?多可怜的蚂蚁呀。?一个人看到了说：?多可敬的蚂蚁呀。?一个人看到了说：?多可爱的蚂蚁呀。?一个人看到了说：?多可悲的蚂蚁呀。?
看似没有结局，其实四个人的评价就是结局，命题者的意图显然是让考生任选一个角度写作。广东省2013作文即是如此：
有一个人白手起家，成了富翁。他为人慷慨，热心于慈善事业。
一天，他了解到有三个贫困家庭，生活难以为继。他同情这几个家庭的处境，决定向他们提供援助。
一家十分感激，高兴地接受了他的帮助。
篇三：材料作文的审题
08-05-09 12:26材料作文应该怎样审题才能不跑题并确定最佳立意?作文应怎样才能打高分?
答：所谓审题：就是深入思考和反复推敲作文题目（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。
读材料——析材料——揭寓意——定立意
方法点拨
方法点拨
（一）单项材料
1．查原因（从分析原因入手）：任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因切入立意，是行之有效的方法。
例①：[2006年全国卷（乙卷）]乌鸦因羡慕老鹰能从山上俯冲下来抓走小羊的本领，于是模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。当牧羊人的孩子问这是什么鸟时，牧羊人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱呀！”
[解析]乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件（身子太轻，爪子不如老鹰锋利），盲目模仿老鹰，哪有不失败之理？从原因入手，可立意为：盲目模仿别人，就如东施效颦，难免遭致失败。那么人们做事要认清自己，不能盲目效仿别人。
当然，也可从小孩称赞乌鸦“它也很可爱啊！”分析原因立意。问什么小孩觉得乌鸦也很可爱呢？因为它不甘心做一只普通的乌鸦，它要超越，它敢于挑战，勇气可嘉！虽然方法不对。从此处立意，实际上是忽略了一些事实，如条件、盲目等，但更容易写出新意。
例②：有一位商人，带着两袋萝卜，一路长途跋涉到了遥远的埃及。那里的人们从来没见过萝卜，更想不到世界上还有味道这么好的东西，因此，他们用当地最热情的方式款待了这位聪明的商人，临别赠给他两袋金子作为酬谢。
另一位商人听说了这件事后，不禁为之心动，他想：胡萝卜的味道不也很好吗？于是，他带着胡萝卜也来到了那个地方。那里的人们同样也没有见过胡萝卜甚至觉得胡萝卜的味道比萝卜的味道还要好！他们更加盛情地款待了这个商人，并且一致认为，用金子远不能表达他们对这位远道而来的客人的感激之情。经过再三商议，他们决定赠给这位朋友两袋萝卜！
[解析]为什么第二位商人的胡萝卜更好，确得非所愿，最后没得到想得到的金子？是因为他带的东西不受欢迎吗？是因为埃及人对商人的态度发生了变化吗？显然都不是，而是因为埃及人贵重的东西发生了变化，是因为第一个商人带来的东西改变了人们
对人的热情方式的标准。如果第二个商人是第一个带胡萝卜去的，它同样可以得到想要得到的金子。从商人的角度说，是因为先后不同，才导致了获得不同，所以你抓住机会，抢先一步，就会占尽先机，得到金子；步人后尘，盲目追随，得到的可能就是萝卜。 例③：有这样一个故事：一个老和尚准备从两个徒弟中选一个衣钵传人，他对两个徒弟说：你们去给我拣一片最完美的树叶。两个徒弟去了，不久，二徒弟回来了，递给师傅一片比较漂亮的树叶，对师傅说，这树叶虽然并不完美，但它是我看到最好的、最完整的树叶。大徒弟在外面转了半天，却空手而归，对师傅说，我见了很多很多的树叶，但怎么也挑不出一片最完美的。
[解析]二徒弟之所以很快找到，是因为他不苛求、不挑剔，而把标准定为不完美，但是自己看到的是最好、最完美的树叶。因此可立：不要求全责备。大徒弟之所以空手而归，是因为他把标准定在了“最完美”的层次上，而是界上是没有最完美的东西的。但从另一个角度去想，是因为他找不到完美的就不迁就、不凑和，而通力达到完美，作为一种人生精神的追求，还是有可取之处的，因此：要有执着追求的精神，不满足是向上的车轮；要有明确的目标；追求完美，走向更好，就可以成为立意角度，而且更有新意。
例④：《狼与羊》在长达千年的争斗之后，狼和羊终于握手言和了。这对双方来说都是求之不得的。为了促使信任，两方交换了人质，羊交出了牧羊狗，而狼则拿出了狼崽。仪式进行得十分隆重，并且有公证人大象出席。
转眼间，小狼已经长大，它们个个嗜血成性，咬死了许多羊羔，并叼着跑回了森林之中。而作为抵押物的牧羊狗因相信了狼的花言巧语，在睡梦中遭到狼的袭击，被狼撕扯成碎片，变成了冤魂。
[解析]从羊被吃的“结果”和“言和”的现象去思考，是因为“言和”只是一种手段，而狼的本性是要吃羊的。羊之所以被吃，是相信了狼的所谓诚意，而没有看透狼终究要吃羊的本质。平安、和平是值得珍视的，但与不讲信义的人只能针锋相对，决不能被其假象所迷惑。（信任是被迷惑所致）
由这几则材料作文的审题，我们可以看出“原因分析法”立意是把握材料主旨的基本的行之有效的方法。我们甚至可以按照议论文行文的思路来规定材料作文的审题立意的思路。
即审题立意可按此过程进行：
是什么－ 为什么－ 怎么样（办）
具体操作如下：
a.“是什么”——原材料内容：主要对象、态度倾向、时间、地点、人物、事物等。（羊和狼言和，最后落得被吃掉的下场）
b.“为什么”——通过现象、时间看本质，探究因果、条件、事件本身反映的问题。(本质：认错了对象，把敌人当朋友，是因为被狼的所谓诚意的假想所迷惑，没认清狼是
要吃羊的本质)
c.“怎么样（办）”——针对本质、原因，提出认识和看法。（不要轻信；认识事物，不要被表象所蒙蔽；和平值得珍视，但与不讲信义的人只能针锋相对，不能被其假想所迷惑。）
有的同学审题不深入、浅尝辄止，关键是不到位。如：从“是什么”只审到“为什么”而没到“怎么办”。羊终被吃→因为狼本性难移→展开论述，举出很多本性难移的例子。立意至此，可以说所论的都是真理，也是公理，还不是自己的认识或主张，只是就事论事。因为“本性难移”是一种客观存在，不需要论证，失去论证的意义。关键是针对狼的本性难移，羊该怎么办？即认清本性，不被迷惑，针锋相对，而不能握手言和。 有的同学甚至由“本性难移”转过头来论“本性”，进而偷换到“个性”的坚持上，更是南辕北辙，离材料固有的寓意十万八千里。如：举屈原，遂九死其犹未悔；李白，安能摧眉折腰事权贵；陶渊明，性本爱丘山。这就是学生由审题→扣题→偏题→跑题的心路历程。
2．抓关键（从抓关键句入手）：有的材料为突出中心，有时会在材料中设置关键句（开头句、结尾句、对话句、结语句），抓住这些关键句，就能把握材料主旨，准确理解材料，正确立意。
例①：巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好？”他回答说：“下一个！”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍然回答：“下一个！”
[解析]读这则材料，就要注意贝利先后两次回答“下一个”时所处的情景，要抓住最关键的句子“下一个！”思考，初露锋芒说“下一个”，表现了他的不满现状；而第二次是在踢进了一千多个球，成(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:材料作文抓不住重点怎么办)为举世闻名的球王之后说的，这就更表现了他的永远进取，奋斗拼搏的精神。抓住这一点立意即可。
例②：北人生而不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口，。或曰：“啖菱须去壳。”其人自护其短，曰：“我非不知；并壳者，欲以清热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”
[解析]“其人自护所短”便是关键句，这一关键句意在告诉人们“自护所短”是要不得的，因此可以较容易地得出结论：不可自护所短。若抓不住这一关键句而赞颂北人不同凡响的壮举就偏题了
3．明关系（从辨明关系入手）：任何事物是相互联系的。事物间的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）等。辨明这些关系，有利于立意构思作文。
例：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰
弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。
[解析]从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔跑，终于又恢复了生机。可见生于忧患，死于安乐。危机与忧患催人奋进，狼带来的生机，人要有压力。
4．辨是非（从作者情感倾向入手）：有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料的情感倾向入手来审题立意。
例：当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。
[解析]材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。
（二）多项材料
5．求异同
例⑴：①马克思 23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。②恩格斯 21就著文批判当时德国哲学家谢林。③列宁17 岁就开始革命活动。④毛泽东 26岁主编《湘江评论》。⑤徐特立 48岁留法，克服困难，学会法语。
例⑵： ①一根木头搁在山涧之上，下面深不见底，则敢于走过去甚少，但若横木置于地，则常人皆能步其上而过。②小李第一次演讲，他事先也作好了充分准备，但一走上台，看到下面一礼堂黑压压的人，便浑身冒汗，脑子里一片空白，一句话也记不起来了。
[解析]⑴中五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就，这是材料的共性，倘若就此立论，观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现①—④还有一个共同点，即青年时代就出成果，而材料⑤是讲徐特立 48岁苦学法语有所成，年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论：年青时代是出成果的黄金时代，但是，年龄并不是成就事业的唯一条件，关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。
⑵中两则材料，一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头，一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的，但他们的结果都是一样——未能如愿以偿，究其原因都是胆小，缺乏良好的心理素质。由这个共同点，我们可以提炼这样的观点：①良好的心理素质是成功的重要因素；②要培养良好心理素质。
6．寻互补
例：①佛罗伦萨诗人但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧！”
②波兰谚语：“常问路的人不会迷失方向。”
[解析]材料①“走自己的路”强调要有坚定的信念；材料②“常问路的人不会迷失方向”是讲走路时要有虚心求教的精神，要听从他人指导。两者谁是谁非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，两者具有很强的互补性，若将两者结合起来，就既全面而有很合理。因此，可以提炼这样的观点：既要有“走自己的路”的坚定信念，又要有“常问路”的虚心精神，才能走好自己的人生之路。
总之，根据材料写作文，审题立意，不能偏离材料自行确定立意，而要全面仔细地阅读材料，从材料出发选择立意的角度。不能另搞一套。上面的几中方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。每则材料都可从多个角度分析立意，然后再选择构思作文。
另外，作为怎样才能得高分呢？
切合题意、有思想、有新意、有文采，是高考作文得分的总体要求。具体来说，首先要选好写作角度。角度要小，不要老生常谈，要有话可说，有理可论；高考作文题，总是提供了可供写作的角度，例如《面对大海》，要有宽广胸怀，要做生活强者，要有平常的心态，要有探究精神等等，都可以作为写作角度；哪些角度自己有真情实感，能写出新意来，就应遴选；其次，联想材料不可或缺。贴切的联想材料是使文章内容厚实、主旨有说服力的保证；再次，要注重针对性，阐述见解时要联系生活实际，结合社会上人们的思想认识，针对时弊进行分析，给人以启迪；针对性是文章的亮点，也是文章价值的体现。当然，语言表达应准确简明，有思想容量，力求有文采，因为文章毕竟是语言的艺术。
：作文模式之一——排比假设式写法
2009-04-03 14:50
作者不直接站出来议论抒情，而是采取转化为依托物的形式，用假设的句式，依据假托物展开议论抒情。每一依托物自成一段，全文由三到五段组成，这些段落之间是并列排比关系。文章的最后可精要总结。
这种写法，思路清晰、线索分明，由于是借助于形象展开，所以，文章有较强的说服力与感召力，在考场上易获高分。难点之处是如何将依托物与话题的主旨结合起来，只有借助依托物并紧紧扣住话题主旨来生发，文章才会成为佳作。
范文示例
挑战自己
假如我是一条来自林间的小溪,流淌于山石之间,我将敢于挑战自己,面对前方的悬崖峭壁,毫不畏惧的跨过去.也许这样做会使我摔得粉碎,会使我结束自己的生命,但我依然无悔.生命的意义要有辉煌,要有亮点,所以我选择挑战自己,不管后来是不是光彩壮丽.我相信在我跳跃的那一刹那也非常美丽.
假如我是一只刚长满羽毛的小鸟,生长在树林之中,我将敢于挑战自己,展开自己幼嫩的翅膀,拍起周围的空气,向蓝色的天空中飞翔.也许我会跌落在地上,摔得头破血流,也许我会遭到大风的袭击与大雨的淋漓,也许我会弄湿漂亮的羽毛,摔得狼狈不堪,可是我依然无悔.有人说不经风雨怎么见彩虹,如果我不敢对自己挑战.