篇一：初三题材优秀作文集锦 (800字)
猛，一直不停地袭来。我蜷缩着身子，与风逆行。————题记
升上初三，不再有初一初二的悠闲自在，不再是为了期末考而最后冲刺，不再有“还有一个学期可以努力，这个学期就暂时懒惰”的理由。初三真的就这么来了，我们用极复杂的心迎接它的到来。是兴奋？是期待？是担忧？是紧张？莫问我，我只知道，我是朦朦胧胧的进入初三这个阶段。
大量的练习，大量的作业，大量的学习。不断地挤压着我。连呼吸都是那么急速，然后，闭上双眼，深呼吸一口后，又继续思索这道数学题的解题方法。当自己终于可以躺在床上，盖上被子时，嘴里依旧背诵政治、历史必背题。
于是，在睡之前，对月亮说晚安，对新的一天说早安。
课室里，都是为了目标而奋斗的人，我亦是。每天认真听着老师讲着乏味的知识点，努力让自己没有倦意，保持最清醒的状态去迎接每一堂课，但是，我们不能。我们总是撑着眼皮，与倦意抵抗，最终抵抗失败，乖乖地趴在桌面上，假寐。总是过不了几分钟，意识呼唤自己醒来，于
操场上，跑完了一圈又一圈，拼命地为了那么一点点距离而练习跳远。汗水是无形的，累也是无形的。在梦想面前，我们可以不惜任何代价，尽自己最大的努力去追求它，实现它。哪怕是，跑完步后，自己像一条没有水的鱼一般的难受。哪怕是，跳完远后，双腿是多么的酸痛。哪怕是，利刃的风刺痛我们柔嫩的肌肤，我们都可以无所畏惧。因为心中的梦想，是一直让自己坚持下去的理由和信念。
初三，让我们牺牲的东西有很多很多。包括时间、自由、快乐和生活。我们在这个阶段中，埋葬了多少个单纯的梦？打破了多少个青春的故事？摔倒了几次，生疼了自己？又是几次在考试排名上，从苦恼到喜悦？
有时，我们一天见老师的时间，比见父母的时间还要多几倍；有时，我们为了数理化能提高几分，做了一页又一页的练习题，直到自己满意才停下笔，让抽搐的双手和麻木的大脑休息；有时甚至为了利用好每一分钟，而忘记进食，导致自己胃抽筋，才忍着痛，啃下一个面包缓解??
好像初三是注定要考验我们的毅力；好像初三注定要我们经历过无数次失败与磨炼，才会给我们成功的方向；好像初三注定要我们为了一分两分而拼得你死我活??
初三。这个划破了多少人的心，然后教会我们坚强的阶段。 初三。这个刺痛了多少人的眼，然后教会我们奋起的阶段。 初三。这个破灭了多少人的爱，然后教会我们向前的阶段。 初三。我想我们应该，轰轰烈烈地奋起，悄无声息地绽放。
初三岁月
我思索着??初三学期一开始，老师就说：“同学们要以饱满的情绪迎接初三。”我实在想不出为什幺要用“迎接”这个词语，它的滋味实在是??
蓄着陈醋般的酸涩。
我猛地发现被父母骂的次数少了，因为我不再早早地爬上床去呼呼大睡了，肢体所依靠的不是那温暖舒适的床，而是僵直的办公椅。我说这样我的生活中少了梦境的安慰，老师说没关系，你不是有香浓的咖啡和坚强的意志吗？更何况那一沓卷子是你锦绣的未来。我就像只饺子一样在初三岁月中浸泡着，那已深入心肺的酸涩加重了饺子的美味。你品尝了它，虽然酸得浑身一抖，腰板却硬硬地挺直了起来。这酸涩中坚强的到来，或许值得迎接。
存着烈酒般的辛辣。
每次考试后的课间，我都在数学老师办公室和英语老师办公室之间作“电子的定向移动”。数学老师会语重心长地说；“凡事不能只讲究兴趣，这数学还得下工夫??”；英语老师会说：“不错不错，但你的实力是很平常的??”欢喜和忧愁同时都来找我，我只得开启心门的一道缝隙，只许挤进能够影响我的话语。我是“文理”矛盾激化的产物，我只能小心地掌握我人生的航轮，不让它被任何一股暗流带向昏暗的深海。我不想被一次次不太理想的数学成绩打击，我的性格也不是放弃。我就像一个喝了初三这杯烈酒后的醉汉，虽然深受酒精的束缚，却不愿舍弃它那热辣辣的滋味，情愿一次又一次地用失败去换取成功。这直冲颅顶的辛辣的热衷，或许值得迎接。
喷涌着百事可乐般的热情。
每天一瓶可乐在初三成了我的习惯。我很喜欢拧开瓶盖时那长长的一声气响，有时还伴随着点泡沫顺着指间凉凉地淌下。享用可乐的课间，也是最热闹的时候，可以看见同学摆出酷酷的造型，哽出一副
沙哑的嗓子在教室中间号叫着：“??我的爱情，好象一把火，燃烧了整个沙漠??”——尽管他连爱情的味道都没有闻过；这时我也常常挤在人群中，或是和几个女同学打闹成一团，或是与几个“网虫”口水横飞地侃网络的虚伪、网络的真实——尽管已经几个月不上网的我们快忘掉键盘是什幺样子了??这时的初三岁月，就像那瓶随时喷涌热情的可乐，即使有着学习的压力，但这压力一旦放松时，蕴含其中的热情就像泡沫一样涌了出来。初三岁月中有着我们青春的朝气，或许这值得迎接。
初三岁月给了我们困难，我们在人生第一道门前摸爬滚打地寻找着路；初三岁月给了我们心灵上的成熟，我们已经懂得困难的不是付出，而是付出往往是收获的几倍；初三岁月给了我们对生活的热爱，我们珍惜从指缝间挤出的每一秒钟??这些足以让我们迎接它，珍惜它。
初三岁月的滋味实在是很美妙，它只有一次。我眨眨眼睛，从书香中咀嚼着那番滋味??
［点评］
一、撒网式构制方法。
本文抓住老师所说的“迎接初三”中的“迎接”两字来构制文章。抓住“迎接”，犹如抓住网绳，将网撒将出去——写了三个自然段的“或许值得迎接”，最后收网——“足以让我们迎接它，珍惜它”，结构完美。运用这种方法来结构文章，一大特点：集中。
二、以感情为线索串连成文。
本文中老师“迎接初三”这句话，犹如一锤击在心坎上使感情的火花迸溅——酸涩、辛辣、热情。正是这种情味线索，将文章的三个块面串连了起来，构制成文。
我的初三
我的初三开始于初二暑假，在这个暑假里，我就像被强盗打劫了一样，被洗劫一空。我丢了电视，丢了流行音乐，丢了玩，总之什么都没有了。为了初三学起来不那么费力，我过早地开始了初三的课程。
秋风吹过，提醒我要提早去学校上课了。
在回家的路上，槐花一片片地落下，花落到地面上就变成了黄色或黑色，在别人看来，这是秋天来临的征兆；而在我看来，这是在提醒我：工业盐酸是黄色的，二氧化锰是黑色的。
记得入校考试后得知自己进入尖子班的时候我高兴得要死，可后来也不以为然了。在我们班，就好像天天在举行ｆ1大赛，稍不留神，就会被别人超过，所以我们就被明显地分成了三六九等。
篇二：中考满分作文800字：告别
下,我的心也跟着时阴时晴。 上完最后一堂课,只是和老师告别。收拾一下自己杂乱的课桌,把该带走的带走,背着大包小包的和同学告别,最后在关上教室门之前,环视了一下空荡荡的教室。我的心也不禁茫然起来,似乎有太多东西留在这里了。想带也带不走。我关上了教室门,随着“吱呀”的几声,在那一刹那间,我的心突然有一股尖锐的痛,忽然想起了四字“青春散场”。
慢慢地走下楼梯,我似乎想起可刚刚来到这里时,数着楼梯走进教室的样子,无知,单纯,甚至幼稚。但随着一年又一年的过去,现在我已经在四楼读初三了,那楼梯也越数越长。但儿时的心情已俨然不在了。童年的心也一去不复返了。而这一切的一切都变成我脑海里那泛黄的一页了。我知道,我该和它们告别了。
最后的一堂课,是和老师告别。
最后一次考试,是和学业告别。
最后一个人离开,是和同学告别。
最后一个脚步,是和301告别。
走在通往校门的小路上,我忘不了,昔日在这里埋头苦读的身影;忘不了,昔日在这里倾心畅谈的快乐;忘不了,昔日在这片绿茵场驰聘的快感。
在这离别之际,我们依然别情依依,走一回校园的小路,数一回教室的楼梯,心中荡起了甜蜜的回忆。
在这离别之际,我们依然有千言万语,看一眼校长的白发,摸一把老师的坐椅,腮边挂满了滚烫的泪珠。
当我的脚跨出校门的一瞬间,我忽而明白我已经不是这里的一员了。但也许不是永久,但也不是瞬间。
虽然这初中三年跟高中三年和大学四年相比,是多么的微不足道,但对于我们小孩来说是多么的珍贵和满足啊啊!
再见了,我的朋友!
再见了,我的老师!
再见了,我的学校!
再见了,我的初三!
篇三：百变作文之中考作文鉴赏26 (800字)
txt">考题：我读懂了题目：我读懂了——
要求：①在横线上填上适当的词语，将题目补充完整；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的地名、校名。
考题分析：
本题是一个半命题作文，半命题既限制又开放，既束缚又自由。“我读懂了”的内容可以很多，但考生应该选择自己容易写作的内容下笔。
“我”的理解。“我”是个第人称单数的代词，不能扩大为“我们”或“他们”“你”之类。而文章创新也可以从“我”上下工夫，“我”可以是自己，也可以是岳飞、陶渊明，小草、蜗牛?-··但是，一定要写出“我”，表达“我”的切身感受，不要在文章中出现“无我”“忘我”的状态。
“读懂”的理解。“读懂”是文题中的核心词，它是一个动补式的动词， “读”得怎么样?“懂”了。细品一下，就会感到这中间有一个从不懂到懂，从不理解到理解的过程。要注意写清“读”的过程和“懂”的内容，所懂不能留于肤浅，应有更深的感悟、体验、了解。读自然，我们心无杂尘，纯洁明净；读社会，我们感受美丑，分辨善恶；读历史，我们体验兴衰，获得启迪?人生经历中，接触、交流、感悟、思考的过程，都是“读”的过程，也是“懂”的过程。
面对“读”的丰富内涵，考生只需找准一点，写出从不’瞳到懂的过程或写清我读懂了什么即可。
我读懂了对你的思念
黄昏时
谁会到坟间去辨认残破的墓碑
已经忘了埋葬时的方位
只记得哭的时候是朝着斜阳
还有满天的枫叶
——题记
你走的那一瞬间，我读懂了对你的思念
风吹落最后一片叶，对你的回忆在凋谢，只剩下寂寞的枫叶。也许今
生你已成枫叶，注定要飘落我的心问，但我的笑靥已退却，如同没有秋季的枫叶。
白鸽象征纯洁，在梦的国度带去雪白的希望。你走的那天带走了成群的白鸽，我看见它们飞往幸福的天堂。凄厉的秋风，冷漠的苦雨，却隐藏不了我脸上的泪痕。跟着那支长长的队伍，不知走了多长，到达了那个宁静的坡头。泥土边的小草还泛着湿气，摇曳的柳枝在眼前低吟，无力的残阳早已稀疏。凭着朦胧的视线，我看见你被埋人泥土。落叶归根那是一份归宿；残花凋谢是完成一份使命；晨露滑落更是一次生的光辉，而你的人土为安又代表什么?是你的解脱，还是洒脱?不解。懵懂的我不解秋的愁苦，但却偏偏爱上了秋的思念。
你走后，我不再到那片红枫林。不是忘记，而是我害怕。我害怕那里的红枫美得让我寂寞，令我陶醉得忘记回家的路，让我再次误解你的爱。十年的空白曾经让自己用恨来填补，直到最后才明白你爱枫
叶，就是因为它的释怀，它的无奈，用唯美的凋落来诠释生活的种种。我明白在你心里有苦衷，所以我没有怪你。只是常常心脆弱得苦涩，只想再亲切地叫你一声。给我这个机会好吗?百般呼唤，只剩下远山孤零零的荒冢，冷风正吹着你坟上白头的草，这是你的选择，对吗?这是你要的家，对吗?或许我已明白。 季节在更替，枫叶还是一季一季地飘落。叶落无痕，成长无伤，就让我守着这寂寞的枫叶，让思念变得绵长、绵长??
点评：
这篇文章有三个方面的特点比较突出：一是选择的场景，考生把场景定格在送别的红枫叶季节，渲染出凄风苦雨的氛围；二是语言凄美，如“泥土边的小草还泛着湿气，摇曳的柳枝在眼前低吟，无力的残阳早已稀疏”等写得非常好；三是情感炽烈，字字含情，将思念之情写得浓郁、深沉。
我读懂了母爱
上午第四节课是我最喜爱的乒乓球选修课。在拐弯快到球台时，不经意间，我看见了一个剪着短发的母亲。她轻倚斜坡处的栏杆，旁边搁着大包小包的东西。我想，她在等她的孩子吧。过了一会儿，
铃声响了，该集合上课了，于是我便跑开了。我想，那个母亲也该要吲去了吧。
我专心致志地练着球，然而就在我转身捡球的瞬间，我又瞥见了那个未归的母亲，她瘦小的身子倚着栏杆，被风吹落的细小的花瓣拂了她一身，她却没有注意，还是远远地望着教学楼，犹如被定格的铜像。
我顺着球桌的石椅坐下，目不转睛地望着同样目不转睛的母亲。花絮轻轻地落下来，填满了我的视线。我仿佛看见初二时母亲来看我的情景，我们分开的时间不长，母亲见着我时却如同孩子般快乐。我走出教室时，她也是这样倚在教室外的栏杆旁轻轻地叫我。我走了过去，示意她走吧，母亲却俯下身揉了揉膝盖，把我送到了宿舍楼下，然后交给我和这位母亲手里一样的大包小包的东西，才一拐一拐地走了。现在，我又见着了同母亲一样的另一个母亲，拎着沉甸甸的母爱，拄着早已麻木的双腿，倚着瘦弱的栏杆，极目远望着被无情的墙壁阻隔着的无法望见的孩子的身影。而我，却如同那个无知的孩子把时光度得飞快却忽视了母亲等待的漫长，忽视了母亲沉甸甸的爱。
现在，那个驻足远眺的母亲已经走了，开满小花的树依旧摇曳，春光依旧，不知道那个不知名的孩子是否知道那条落满花的路上曾久久伫立着一位母亲。
而我，已真正读懂了一位母亲的爱。
点评：
歌颂母爱的文章可谓多矣，但这篇文章却不落俗套，依旧打动人心。考生写自己在校园里见到的一位给孩子送东西的母亲，也是一位等待的母亲，她的专注，她的望眼欲穿，就是母爱最好的注脚。考生非常巧妙地营造了母亲所处的环境，风吹花落，被花沾满身的母亲想必也是满身花香吧。考生穿插着写眼前的这位母亲和自己的母亲，从而使母亲的形象丰满起来，从赞美一个母亲，到赞美所有的母亲，使母爱的分量更重。