书面表达是高中英语教学的一个重要方面，它既是语言学习的目的，也是语言学习的手段。英语写作能力的提高也涉及到听、说、读三方面能力的同步提高。因此，英语书面表达就成了衡量学生英语综合水平和应用能力的一个重要指标，也是高考的一项重要内容。这要求教师重视英语书面表达教学，采取有效写作教学方法，让学生在教师指导下，形成积极的学习态度，促进语言运用能力提高；要注重写作过程，按照句、段、篇的层次进行训练，由易到难，由简到繁，循序渐进地教学，不同阶段采用不同的教学策略，帮助学生逐渐进步。
一、加强书面表达基本功训练，夯实写作基础
语言知识是英语写作的基础，充足的词汇量、正确的语法知识、丰富的背景知识是英语写作不可缺少的前提。加强写作基本功训练是培养学生书面表达能力的重要途径。教师指导学生写作时，应引导学生运用所学词汇、语法知识遣词造句，以句、段、篇结构为切入点，进行句型、段落、语篇结构的系统教学，加强英语写作基本功训练、夯实基础。
1.词汇的积累、巩固和应用
词汇是语言的建筑材料，我们写文章离不开措辞，文章好不好与用词密切相关。要做到用词正确，要注意：（1）具体生动的表达需要有足够的词汇量。词汇量增大了，才能在写作中左右逢源，随时能用上所需要的词。（2）为避免句子冗长乏味，措辞要简洁精练，文句言简意赅，既节省篇幅，又准确清晰地表达意思。（3）学会巧用承接词。语句或篇章都是一些意义相关的句子通过一定的承接手段合乎逻辑地组织起来的语义整体。学会运用承接词，能使文章清晰流畅，有效地帮助读者理解文章思路。
2.扎实、灵活地使用常用句型
在日常英语写作中，学生往往只考虑到意思，而对语言规律本身顾不过来，文中错误比比皆是。因此在写作教学中，首先应加强英语句型运用的练习。可进行连词成句、简单句合并复合句等训练，强化学生运用各类句型的能力。写作实践中应注意：（1）句式选择应与语体风格协调。议论文中长句较多，记叙文中短句较多。（2）学生习惯采用所谓“规范的”句式来表达思想，不是主谓宾，就是主系表，文章结构单调。因此，应培养学生尤其是英语基础较好的学生运用多样句式的能力，如倒装句、并列句、复合句等，为作文增光添彩。（3）交错使用长句和短句。长句有其特点，短句有其妙处。为达到既简洁明快、生动有力，又严密周详、细腻委婉的效果，往往可以根据要表达的内容的需要长短句并用。
3.掌握段落结构，学会谋篇布局
在英语写作中段落是文章的基本单位，许多写作技巧都可以体现在一个结构合理、安排有序的段落中。因此，学习英语写作，从写好一个段落开始是一条简便有效的捷径。平时要夯实学生写作基本功。（1）学会构思。构思是文章写作过程的重要阶段，包括酝酿、构想、成型三方面。（2）列提纲。提纲是文章写作的计划，也是文章的基本框架，是执笔行文的依靠，直接关系到文章的质量。（3）写好文章首尾段。这对文章整体好坏有重要的影响。（4）还应加强主题句、扩展句和结论句的学习与训练。
总之，在平时的教学中一定要加强对学生书面表达基本功的训练，认真对待每一个训练、实践环节，使学生的写作水平逐渐提高。
二、写作训练活动要多样化
高中英语书面表达的题目大都与日常生活有关。学生如能运用已学过的词汇写有关日常生活的作文，就可以写出内容充实、语言生动的作文来。英语写作课的关键在于指导学生把写作与生活话题、听、说、阅读结合起来。我们要鼓励学生多写，以多样化的写作训练活动来激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。平时我们可以进行的写作训练活动有很多，如英语日记、短文、命题书面表达等。另外，英语教材也是很好的资源，可利用默写、缩写、复述课文、仿写等书面或口头方式进行写作练习；既有利于提高书面表达能力，又有利于学生巩固课文中所学的词汇、短语、句型，并可以加深对课文的理解，一举多得。而且，教材中每个单元都配套有与听、说或阅读结合在一起的用英语设置语境和提示内容与要求的写作练习，既与本单元内容密切相联，又是本单元很多重要词汇、句型、语法结构的再现。学生通过听、说或阅读来获取写作信息与素材，还从中学到作者遣词造句、谋篇布局的手法，从而可以将这些重点词汇、句型、语法结构及好的谋篇布局手法运用到与本单元配套的写作练习中。这样就将听、说或阅读与写作有效地结合到一起，经常这样练习，可促进学生英语综合运用能力的提高。此外，我们可以在平时留意收集一些有趣的、贴近学生生活的写作素材，让学生经常写经常练，这样的练习一旦形成习惯，学生就会无意识中吸收一些优美的东西，使写出来的文章也更具美感，也会收获一种成就感，强化他们学好英语的意志和信心。
三、培养语感，加强英语思维，注重语言文化学习
学生的英语写作很难摆脱汉语的影响，因而很多学生的作文存在着大量的“中文式英语”。教师应引导学生多听、多朗读背诵地道的英文、例句，想方设法培养英语语感，锻炼直接用英语思考和表达的习惯。提高语感，培养用英语思维的习惯有很多种方法。
1.在初期，培养学生用英语解释英语，锻炼学生灵活的思维方法和表达技巧，使学生的遣词造句能力大大提高，犯的错误也逐渐减少。
2.可以通过段落排序组文来培养学生的逻辑表达能力。这种活动让学生学会理清作者的思路或故事发展的情节，在锻炼其对文章进行整体理解的同时，还引导学生把握篇章结构，帮助他们学会整体构思。
3.指导学生有意识的增加阅读量，加强语言输入的数量和频率，多接触地道的英语表达，逐渐克服汉语对英语思维的负面影响，形成用英语思维的习惯。写作其实是在阅读基础上的发展和提高。外语是读出来的，不是做练习做出来的。读出来的外语是自然的、地道的，因为是从语境中学来的；靠练习做出来的外语是生硬的，常常也是不地道的，因为缺少语感，是依靠规则在拼凑。学习任何语言都离不开阅读，英语也如此。阅读要讲究“量”，写作应辅以大量阅读，培养出好的语感及用英语思维的习惯，这样写作中出现的错误就能通过阅读自我纠正，逐渐写出语言地道的英语作文。
注重语言文化学习也是加强英语思维，帮助学生提高英语书面表达能力的重要途径。由于遣词造句是写作的基本功，教师要随时注意，让学生了解并掌握词汇、语言表达等方面的文化差异、以避免语用失误。要写好英语作文，就要注意中西方文化差异，东西方人在进行表达时的思维习惯和表达方式的不同以及这种文化差异在文章篇章结构上表现出的不同。如果对西方文化风俗比较了解，能在文章中使用正确的篇章结构及一些常用的英文谚语、成语或名言，会使文章锦上添花、表达地道，英语书面表达的能力也就有所提高。可见，注重中西方语言文化学习，弄清中西方语言文化差异，在培养英语思维能力和提高写作能力中是起重要作用的。
四、在不同的阶段采用不同的教学策略，帮助学生有效习得写作技能，提高书面表达水平
在日常教学中，要想达到《普通高中英语课程标准》对中学生“写”的能力要求，教师必须运用科学的策略，灵活运用各种方法，创造出自己的符合学情的教学方法来，帮助学生有效习得各种写作技能，逐步提高其英语书面表达的水平。
综上所述，要提高英语书面表达能力，就需要教师和学生共同努力协作，重视写作教学，注重写作过程。只有通过长期有效的写作训练，激励学生的写作动机，激发学生的写作兴趣；帮助学生形成有效的写作策略，鼓励和指导学生多写多练，敢于下笔，乐于写作实践并从中获得成就感，才能切实有效地提高学生英语书面表达的能力。