【摘 要】对于初中毕业刚进入中职的学生，基础会计课往往使他们无所适从，因此在教学中增添课堂趣味性，增加模拟实训，将大大降低学习的难度，将课堂教学化曲为直、化繁为简，让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。
【关键词】基础会计 中职 账目 教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2012）04－0184－01
会计是一种通用的商业语言。随着经济的发展，企业投资者往往不直接参与，而是委托专门的人来经营管理企业，他们通过会计信息来了解企业的经营状况，对经营者的责任履行情况进行判断，进而做出相应的决策。因此有这样的说法：经济越发展，会计越重要。会计在中职教育中一直扮演着重要的角色，每年都有大量的学生报考该专业。因此，提高教学质量，保证学生专业水平成了教学的当务之急。如今在新课程改革的浪潮中，中职会计基础作为一门实践性极强的课程，在教学上向老师提出了新的要求：会计教学不仅要向学生传授系统、全面的理论知识，更要注重培养他们运用理论知识解决实际问题的能力。因此，老师在会计基础课堂中应根据学生的知识水平、认识能力挖掘现有的资源，对现行的教学模式、教学手段和方法进行改进和整合。
一 当前中职基础会计教学中存在的困境和问题
会计是一门理论与实际联系非常紧密的学科，大部分中职学生毕业后即面临就业，但随着这些年大学扩招，大量的大学生涌入人才市场，在同等条件下中职学生显然就没有什么竞争力了。此外，中职学校的多数学生都是初中毕业生，年龄普遍较小，一方面缺少对社会经济常识的理解，基础知识薄弱。另一方面，中职学生多数学习能力不是很强，书本中的大多数知识对于他们来说常常理解起来非常困难。
在中职学校中会计专业的开设是比较普遍的，但是其难度往往超越了学生的理解范围和接受能力，若在教学中老师依然采用“一本书，一张嘴”的教学模式，不根据学生的实际情况和当前社会的需求对教学方式进行改进和调整，久而久之学生就会产生逆反情绪和厌学心理。最终，学无所获，更谈不上学以致用了。
除了教学的模式陈旧，在中职会计教学中实践机会和设施的严重缺乏也是一个严重的问题。会计模拟实训是会计实践性教学中非常重要的一环，在传授知识的同时没有设置相应的实践基地，忽略了对学生动手操作能力的培养，都严重地影响了学生专业素养和能力的提高。
二 在中职基础会计教学中化曲为直的教学途径
1．引用例子助消化，为学习增添趣味
对于刚来到中职学习的学生，第一次面对专业分科，第一次面对会计这门课程。对会计的认识往往有些偏颇，认为会计就是记账，很简单。因此对这门课就会很不上心，而在学习了一段时间以后，纷繁复杂的原理、刻板晦涩的概念表述又让学生们惧怕、厌烦。因此，在一开始的学习中增强教学的趣味性，是非常重要的。
举例来说，在教学中讲到会计科目和会计账户的时候，学生对书本中的阐述往往囫囵吞枣、一知半解。这时候老师可以用生活中中药房里装药的小分类抽屉进行比喻。根据生活经验我们都知道为了将药物分门别类，常常将不同的中药装到不同的抽屉里，并在外面贴上标签。而会计中的会计账户和会计科目与中药房的抽屉、标签原理也是一样的，会计账户如同抽屉，方便我们分类摆放信息；会计科目如同标签，可以帮助我们写明信息。如此比喻，学生很快就明白了两者的作用和含义。
2．联系实际生活，用浅显易懂的教学策略
在传统的会计教学模式中，多数老师常常是以理论切入教学，老师急切地想把全部专业概念、原理知识教给学生，而这种教学方式往往事与愿违。因为这些原理、概念在表述上很生硬，与学生有很大的距离感，很难让他们深入进去学习。单一的教学导致学生失去学习兴趣。其实会计基础所涉及的基础知识在生活中是非常常见的。因此，老师应恰当地创设与生活相联系的教学情境，让学生的学习从已有的生活经验出发，体会所学内容与社会的联系，从而激发学生的学习兴趣。例如，在会计基础课中讲到原始凭证的时候，让学生收集各种单据，如买衣服时的交款单、餐厅的发票、超市的购物小票、学费的交款单等，让学生对所收集的单据进行分析，提出“怎样才算原始凭证”“怎样的凭证才能入账”“它们的共性是什么”等问题，组织学生进行讨论，最后归纳总结出原始凭证的概念、填制要求和审核。这样枯燥乏味的内容就变得丰富有趣，在这种气氛下学生也比较容易掌握所学知识。
3．模拟实训练习，活学活练提高专业技能
会计这门课的最终目的是用于实际，对于中职的学生来说毕业之后是否能在工作岗位上熟练地运用所学专业知识是非常重要的。因此，在教学中注重学生实训练习为将来工作打好基础成了教学的重中之重。
最简单的模拟实训练习可以在学生的生活中进行，当我们学到复式记账时，仅仅用乏味的书本讲解，学生既没有兴趣也不能深入地理解。这时老师可以在讲完原理以后让学生将复式记账用到平常的生活收支中去，例如，当自己买了一袋零食用了15元，可以记录成：现金账户减少15元；食品支出增加15元；若在商场用信用卡买了一件衣服花了500元，这样就可以在本子里记上：银行账户减少500元，服装支出500元。如此每当自己在不同类上花了钱，就相应地设置一个账户，到最后我们就可以从两边的收支账目看到钱都花哪里去了。通过这样记账学生在平时的锻炼中就不知不觉地熟悉了相应的复式记账的基本业务，以后走上工作岗位就会得心应手了。
三 结束语
在教学中有很多实用、有趣的教学方法，其中理论与实际相联系定是不可或缺的，也是每一位教学工作者必须坚持的。但无论我们在课堂采用什么样的教学方法，其目的只有一个，即提高课堂教学效率，帮助学生获得知识，加深学生对知识的理解、提高其对知识的运用能力。笔者通过自己的教学实践经历阐述了以上几种教学技巧，目的仅在于抛砖引玉，同时也期望给各位同行一些启发，为中职基础会计教学的探究作一些贡献。
〔责任编辑：陈晨〕