爱是约束,也是一种激励的语言;
责任是沉重的负担,又是教育的宝剑!
””题记
一、前言
在教育教学过程中,我们会发现每个班都有那么一两个让老师头疼的学生,这些问题学生往往是没有责任意识的,认为某件事理所应该就是别人做的,与自己无关;
甚至出现安排了任务,也没有人完成的情况。研究调查发现,这些问题学生大多源于他的原生家庭,母爱或父爱的缺失,或家庭独生子的'溺爱“,外界的冲击破坏了孩子心理世界的一贯的平衡感,他们便会通过不同的方式去获得别人的注意,同时也渴望得到他人的认可。针对此现象,本文提出了'爱,即是责任“的看法,意在改善教育的方法,用'爱“去鼓励,用'责拥有一个阳光快乐的学习时光任“去约束,让更多的孩子收获自信,更好地融进班集体中。
《中国精神疾病分类方案与诊断标准》中将问题学生定义为品行障碍少年,即在学习态度和德操水平上无法跟上班级的整体的现象。针对问题学生,'爱,即责任“的'爱“是必需品,用爱心去包容他们,给予他们更多的耐心,从另外一个角度去发现他们的人性美,用'责任感“去引导他,去创造另外一片新的蓝天。因为,只要你善于发现,你总会欣赏到每一个问题学生身上闪光点,作为一线教育者,需在德育工作上多下功夫,用发现的眼光去挖掘他们身上外显或隐藏的潜能,进而引导他们走向正常的轨道。
教育是一辈子的事,而教育不仅仅是教育那么简单,要培养的是健全人格的社会接班人。教育的过程中,如何去'爱“学生,又该如何培养学生的责任意识,是我们一直研究的教育方向。我坚信,爱既是一种教育,也是发现;
爱既是一种鼓励,爱也是一种责任;
爱既是教育者对孩子们的责任,爱也是对孩子责任感的养成的一种责任。
二、案例分析
本文在此分享笔者经历过的几个相关的成功案例,于此与君共勉。
案例一:
a同学是一名让所有科任老师都头痛不已的一名问题学生。该同学一直觉得自己在同学当中没有优点,父母在家也对其持否定的态度,父母亲的文化水平低,孩子出问题家长动辄打骂,于是乎学生越渐自甘堕落,更是变本加厉,...
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