摘要：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”今天的学生，是21世纪建设国家的主力军，他们的创新能力如何，直接关系到国家未来的发展。因此，今天的教育，应在各门学科中有意识地渗透创新意识的教育，培养学生的创新能力。那么，作为小学语文教师，在教学中怎样充分运用网络教育技术来培养学生的创新能力呢？下面笔者结合自己在教学中的探索与尝试，谈谈自己的一些体会。
关键词：语文 网络教育 创新培养
一、利用网络资源，创设教学情境，激发学生的创新意识
网络资源丰富多彩，各种信息以文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等方式呈现，形象逼真，生动新颖，从而为学生创设了生动、形象、多样化、接近实际的学习情境。网络所带来强烈的外部刺激，使学生处于一种强烈的感受之中，他们在看到情境的同时，脑海里就对它产生了初步的认识。如在教学《大自然的语言》一课时，我发动学生利用家里的电脑，通过小组合作学习的方式，从互联网上搜集了各种大自然现象的图片、动画、视频等资料，让他们欣赏、品味大自然的美。同时，我也进行了精心准备，利用多媒体网络资源，设计出精美的课件，并适时地在各教学环节当中展现。尤其是在教学学生比较陌生的图片知识和教学中的难点知识时，如“化石”“三叶虫”“为什么说喜马拉雅山曾是汪洋一片”等知识点时，作为教师的我查找了大量的资料，并根据资料充分利用网络资源的特点设计了相关形象、生动的动画片段，通过课件的展示，把抽象的、古板的知识通俗易懂地展现在了学生的面前，使学生很容易地就理解了这些难点知识。这样的教学，不仅使课堂教学的难点顺利突破，而且还大大增加了学生的课外知识，学生学得愉快，教师教得轻松。在这样愉悦的氛围中，大大提高了培养学生的创新能力所需的运用事物表象进行分析、综合的想象能力。
因此，在小学语文教学中，我们要善于结合自己的教学设计，结合教学的重点和难点，充分利用网络教学资源，针对学生的实际特点和需求，创设愉快的、有趣味的学习情景，从而更好地组织课堂教学，使本来枯燥无味的课堂变得生动、活泼、有趣，使学生在轻松愉快的氛围中接受和掌握知识。
二、以网络为载体，增强问题意识，培养学生的创新思维
互联网的最大特点是其资源极其丰富，在互联网上可以使学生接触到各式各样、方方面面的信息，从而使学生的视野不再局限于书本内容，为我们提供了培养学生发散性思维的广阔空间。“学起于思，思源于疑。”由此可知，学习是从疑问开始的。心理学家也认为：“发现问题是思维的第一步，回答问题是第二步。”因此，课堂教学中教师要充分利用网络这一媒体，根据互联网中收集的资料，创设各种条件，引导学生在认真理解知识点的基础上多角度地思考问题、发现问题、提出问题，并在日常生活中尝试找到解决问题最为简捷的做法。例如，《趵突泉》一文，老舍先生对趵突泉的描写是十分细致和传神的，但是小学生很难从课本图片和字里行间了解到趵突泉的真正魅力。所以，在课前我先让学生对趵突泉提出疑问，如趵突泉在什么地方，趵突泉是什么样的等等，然后把这些问题写在家庭作业本上。然后，我让学生在家长的指导下充分利用网络资源搜集和学习趵突泉相关的知识。这样通过学生自学，学生对老舍先生的生平以及对作者写这篇文章的背景有了一个大致的了解。在讲授这课时，我再利用制作的课件，带领学生一起去山东济南的趵突泉旅游，观看趵突泉的美丽景观，同时加上了我的讲解，这样就让学生切身感受到了“泉中冒出的气泡”“泉中涌起的三个水柱”等形象，使学生身临其境地浏览了一次泉城。这个过程中，信息主要是通过计算机演示图像、声音和动画传递给学生的，使抽象事物具体化，激发了学生学习的积极性，使学生对知识进行了有效的记忆。
因此，在语文教学中，教师要培养学生以提出问题作为学习的起点，让学生真正成为学习的主人，使学生能够利用网络资源辅助学习。同时，教师也要精心利用网上的教学信息资源，启迪学生思维，提高学生观察、联想、分析、判断、解决问题的意识，培养学生的创新思维。
三、发挥网络优势，加强自主学习，培养学生创新精神
《小学语文课程标准》在基本理念中明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学生学习方式的变化，而且还强调了学习和发展的主体是学生，学生才是课堂的主人。在传统的教学过程中，教师是课堂的主宰，从教学目标的设计、教学内容的安排、教学方法的实施等每个环节，大多时候都是教师的“一言堂”，学生只是被动地参与。而如果在语文课堂教学中运用多媒体计算机这种先进的教学手段辅助课堂教学，学生就可以充分利用网络资源，搜索、积累、筛选有用的学习素材，通过小组分工、合作学习的方式共享搜索的学习资源，这样不仅节约了学生学习的时间，增加了课堂容量，还扩大了学生的知识量。学生是学习的主体，我们要发展学生的思维，发展学生的创造力，就应在课堂教学活动中引导他们主动学习，积极参与，从而培养他们的语文应用能力及其他综合能力。如在教学《夜莺的歌声》一文前，我发现学生对苏联卫国战争时期的背景了解甚少，直接影响了学生对课文的理解。可是，学生的信息来源之一――学校图书馆这方面的资料很少，因此我直接组织学生上网查询，以苏联卫国战争为线索，上网进行拓展阅读。当学生坐在电脑前，带着各自的问题用心地搜集资料时，就真正成为了学习的主人，他们有了更独立的思维空间和合作学习的机会，学生的自主精神得到了体现，教学氛围更加生动活泼了。
创新素质的培养是时代的需要，是新世纪人才的最核心素质。创新教育是教学的主旋律。因此，在优化教学、培养学生创新精神的过程中，教师应不断更新教育观念，增强创新意识，学习和掌握现代教育技术，努力营造创新教育的氛围，借助网络技术的强大功能，为每一个学生提供表现探索欲、求知欲、发展创造力的机会，使每一个学生在创造力的不同层面上得到不断发展，逐渐成为拥有现代创新人格的人！
（责编 张翼翔）