所谓情感教学就是指，课堂教学中教师通过自身言行的情感投入或借助媒体创设情景等手段，对教育对象有意识、有目的、有计划地施予学习动机、兴趣、意志和情感的培养，建立起稳定的学习情感意识，从而有效地调动和激发学生的认知活动，并借助于情感的激励功能，完成认知目标，落实情感目标的一种辅助性的教学。简单地说，情感教学就是指在教学中通过各种途径创设情感氛围，使学生产生情感共鸣、情感体验，激发学习的兴趣、理解课本原理、培养学生情感和规范学生行为的一种教学方法。
在思想政治课中运用情感教学具有重要的作用，具体表现在：
①促进了学生认知的发展。由于学习不再局限于课堂教学内容的学习，学生在教师的启发下学会了学习的方法，因此能在其他学习中运用已学的方法触类旁通，举一反三学习新的知识，学习上的事半功倍，让学生始终保持强烈的求知欲，积极努力地进行学习。②促进了学生潜能的开发。由于课堂教学的手段采用多种方法，不再是教师的“一言堂”，学生在课堂中得到充分发挥自己的才能，学生不但学到了知识，更在教学活动中开发了自己潜在的才能，如学生的表达能力，写作能力，表演能力等，增强了学生的自信心，从而更认真学习知识。③促进了学生的良好品德的养成。课堂教学中民主的氛围，教会了学生尊重他人，课堂教学中的合作学习，又让学生学会团结他人，学会合作与竞争，产生时间效率观念，培养了学生积极进取的精神。④有利于学生社会化的发展。情感教学冲破了传统的教学样式，给学生尽情表达的，与人交往合作，积极参与决策，自觉参加活动的机会，同时也为学生提高表达能力，合作能力，组织能力等社会能力的发展提供了有利的条件。
那么如何在政治课中实施情感教学呢？我认为，可从以下几方面着手。
一、作为教师自己首先要进入角色、情感投入
1、要关爱、尊重学生。
爱是实施情感教育的源泉。爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是政治课情感教育的出发点。高尔基说过：“只有爱学生的人，才能教育好学生”。要培养学生学习政治课的兴趣，培养他们的道德情操，光靠下命令是不行的。要关心、爱护学生，尊重他们，使他们充满希望，这是发挥德育实效的基础。曾经在教学中也出现过此类事情。有学生由于不适应政治课的学习，所以知识理解起来比较慢，在第一次综合性的考试中成绩很差。在一次下班辅导中，她鼓足勇气问了问了我一题她弄不懂的问题。其实题目很简单，用不着太多的思考，她似乎对于她的成绩很沮丧。于是，我从那道题目出发，把课堂的知识，再给她巩固了一下。后来渐渐地，他会经常问一些上课弄不懂的知识，课堂上听课也比以前更投入、更专心了，自然学习的兴趣就渐渐被激发出来了，成绩也提高上来了。
正所谓“亲其师则信其道”，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量。教师的理解、关爱、尊重，会激发学生的求知欲。所以，作为教师，首先就应该尊重和关爱学生。
2、在备课过程中要细读教材内容，挖掘情感因素。
由于政治课具有较强的理论性和实践性功能。学生对纯理论理解起来有困难，所以缺乏兴趣，从而导致缺乏学习的动力。其实现行的政治课本有很多内容涉及到现实生活中的实际。所以，要让学生有学习的兴趣，就应该让学生对政治课本身有需求感。因此，最主要的就是从政治课知识本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去唤起学生的学习兴趣。孔子说“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。” 兴趣对学习效果的提高有着重大的作用。这方面可以通过引用学生感兴趣的非常关心的典型事例来实现。
二、情感教学还要注重师生间的情感交流
1、要善于调节情绪，采取积极的情感教学
在课前，要做好情感备课。上课前，教师要排除各种不良情绪的干扰，保持愉快的心情，以良好的心态投身课堂，揣摩恰当的表达方式，考虑课堂的情感气氛。课堂中也要演好“情感角色”，抓住学生的情感需求，吸引学生的注意，调动学生的情感。在课堂上，教师的一句话，一个动作，甚至一个眼神都会影响到学生。教师微笑的眼神，是对学生行动表现的确认和表扬，使学生感到温暖；镇定的眼神，给学生带来安全感，发怒的眼神，给学生带来恐怖和警告信号；不满的眼神，使学生产生内疚感；信任的眼神，使学生受到鞭策和鼓舞。如课堂上回答问题时，有学生因为胆小紧张而语无伦次，这时，就需要用信任的眼神鼓励他，让他充满信心。
2、课堂上要采取灵活多变的方法，激发学生参与的积极性。
课堂要真正使“教”“学”达到和谐，光靠教师投入大量的情感是不够的。必须调动学生学习的积极性。让学生把丰富的情感体验融入到听课的过程中。这就需要采用灵活多变的方法，比如讨论、小品、辩论等形式或讲故事、时事分析等都可以取得较好的效果。比如在上上册国有企业经营者的地位这框内容时，让学生表演小品，扮演国企厂长发表“就职演说”，学生的积极性马上被调动起来。通过对“就职演说”的讨论分析也很好掌握了课本中的知识。再比如可以通过对典型事例、时事的分析让学生在潜移默化中形成正确的价值观、人生观。
总之，情感教学能使政治课教学更有吸引力、感染力和教育力，教师要在教学实践中积极探索实施情感教育的有效途径，激发学生自主学习的内驱力，让情感发挥润物细无声的作用。