班主任经验交流会--班主任发言稿
班主任经验交流会－－班主任发言稿添加时间：2005年12月5日 发布人：admin 来源： 点击数：26973 回复数：0我做班主任的体会和经验 -- 高 路
今天，有幸坐在这里和大家共同探讨关于班级管理工作的问题，非常高兴，对我来说，没有什么好的经验可谈，只有一点心得体会来和大家一起切磋，我认为，一个优秀的班级必须具备两点：良好的班风和浓厚的学习氛围，为此，我主要做了如下几项工作：
一、培养、选拔优秀班干部，通过实行一段时间的班长轮流制和学生民主测评，选出了班级管理能力强，有责任心、被同学们信任的班干部，为良好班风的建设起到了一个模范的作用。
二、设立学生信箱。针对这个年龄段的学生心理特点和不同学生性格上的差异，我在班上设立了学生信箱，方便那些不好意思和不愿意同教师当面交流的学生，他们对班级管理有什么意见，有什么合理的建议，对班级同学的某些行为有什么看法，在生活和学习上有什么要说的话，都能通过信箱反映到班主任的手中，有了这些信息，班主任就能及时掌握班级情况和学生们的思想动向，扎实的做好班级的日常管理工作。
三、合理地安排座位。我们班基本上是定期轮流换座位，这样对学生们的视力有好处，还有成绩好的和成绩差的，老实的和调皮的学生相搭配，减轻了差生的自卑心理，抑制了调皮学生的调皮行为，促进了他们的上进心，加强了全班同学的凝聚力，营造了一个良好的学习氛围。
四、注意住校生管理，住校生基本上分两类，很老实的和很不才老实的，有些学生由于住校，没有父母在身边照顾，监督，缺乏约束力，只有对这些学生生活上多关心，纪律上多要求，才能保证他们健康成长，学习进步。
五、加强纪律和卫生管理。
课堂纪律是学习的前提和保证，也是一个班级学习氛围的体现，纪律的好坏，直接关系到一个班级学习成绩的优劣，为些，采取了以下措施：让每位课代表每周选出本班纪律最差的三个同学，班长在周一的班会前，把本周纪律最差的五位同学的名单交给我，批评教育并通知其家长，取得了家长的配合，收到了较好的效果。
卫生方面：制定出详细的卫生值日表，每个同学都清楚自己哪一天值日，并且知道自己该干什么，实行责任到人。同时，告诉同学们，正确对待政教处扣分情况，他们是在帮助我们的班级的管理，发现问题，指出问题，是对我们工作的支持。
六、对学生学习的指导。
提高学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，各门功课都有各自的特点，对学生学习各门功课的方法加以指导，注重抓中间促两头，激发起差生的学习兴趣，提醒优秀生不要过分得意，对边缘生建立各人档案，及时了解他们的学习及思想情况。
七、安全及上网的教育。
没有安全就没有一切，安全教育始终不放松，特别是交通安全，上下楼梯以及宿舍内应注意的情况，开专题班会，辨论上网的利与弊，告诉同学们在上中学期间，上网弊大于利。
以上这些就是我在工作中的心得体会，不足之处请大家批评指正。
心系学生紧靠班，培养学生良好的习惯 ----王 祥 善
当一个班主任难，当一个好班主任更难，如何把班级管理好，这是每个班主任奋斗和追求的目标，我在近三十几年的班主任工作中体会比较深刻。今天领导让我谈经验，说实话真是有辱使命，但又不能推辞，只好说说自己的一点体会，有什么不当之处，望领导和老师们共勉。
一、一靠二标培养学生常规习惯的养成
过去儿女找对象，都要打听他们的父母是否是过日子的人家，在街坊邻居的口碑怎样，其目的是了解其父母的思想品德和生活习惯状况，因为他直接影响到子女的成长，也就是人们常说的：什么娘什么女，什么爹什么子。
一个学生良好习惯的养成，需要靠家庭和学校两个方面来培养，现在的学生基本上都是独生子女，孩子是父母的宝贝蛋，老少几辈围着转，生长在这种环境的孩子，大部分没有良好的习惯，因此对初一学生培养良好的习惯是十分重要的，针对这种情况，我采取的措施是标时间，看课堂，抽空就到班内转。自从新生入校分班以来，我每天三饭后比学生到校早，放学后比学生走的晚，其效果是：第一，增加了和学生接触时间，及早了解每个学生的特点；第二，防止了学生在班内打闹现象，损坏桌凳和公物现象，特别是对窜班拉帮结伙的学生能得到及时制止，如我们班女学生孙**和九班学生**十三班学生**等结伙闹事被及时拆开，使她重新走上正道；第三，加强了学生对卫生工作的责任收，养成了良好的卫生习惯。如我每次到校后，首先到卫生区、餐厅、教室看卫生打扫的怎么样，有问题及时让学生重新打扫，有时课间在班内转发现地上有纸屑，也要学生捡起来，从而使学生养成了良好的卫生习惯；第四，增加了老师与学生交流的机会，缩短了师生之间的距离。经过一个学期后，学生的各种习惯有了明显的好转，到第二个学期结束，常规习惯基本确立。
二、诚心对待学生，建立平等的师生关系
无论在老师和学生之间，还是学生与学生之间，只要以诚相待，他们都会心服口服，班主任处理学生之间的矛盾是经常的事，这就需要有一颗真诚的心来对待学生，不光从道理上让他们知道对错，还要从情感上感化学生的心，要平等对待每一位学生。如学生王斌自入校以来经常和别人发生争执，不是骂人就是用棍棒或凳子打人，还买了一把长匕首和一把刀。学生们对他这种行为敢怒而不敢言，每次我对他说教时，都心平气和地给他分析利弊，使他自觉承认错误，紧初一第一个学期就和他交谈了二十多次，直到最后他诚恳的对我讲：“老师，我的脾气暴燥，给班级和老师添了很多麻烦，是您教育了我，我将会终生记住，不再干这种蠢事了。”从此以后再不和别人争吵打架了。
平等的师生关系是班级管理产生凝聚力的重要因素，不论老师说错了话或者做错了事，都要敢于承认错误承担责任，这样学生才敢和老师交谈，敢提建议，敢说心里话，从而加深了学生老师的相互了解，不论在哪一方面，只要老师或学生说的正确，学生都会积极响应，无论班级还是学校里搞的活动，我都把权利交给学生让他们自己去做，老师都给以大力的支持，因此我们班各种活动成绩都比较好，如班内的卫生委员王媛媛，她不但工作认真，还组织了个卫生检查小组，每天都到卫生区、餐厅查看，发现打扫不彻底时，她们就亲自动手，直到打扫干净为止。
三 、树立学习标兵，创造良好的学习氛围
初一新生入校以来，培养学生学习的良好习惯是非常重要的，一个班的学生学习成绩的好坏与学习习惯是分不开的，怎样培养学生学习的良好习惯，是班主任工作的首要问题，也是不容易抓好的问题。在这方面我采取了以下措施：第一，寻找“目标”，进行表扬鼓励。这里的“目标”就是学习勤奋的学生，树立学习标兵，把全班学生的思想向这方面引导，使学生感到努力学习是光荣的，不但能得到老师的表彰、同学们的赞扬，还能受到家长的支持和鼓励。例如我们班的卢丹青同学，课上认真听讲，课下不放弃任何一点空闲时间，学习勤奋刻苦，学习成绩一直上升，在本次期中考试中，全班第一，其中英语全级第一，我把她的学习精神经常在班里讲，有时候在做学生思想工作时也时常以她为榜样，这样以来良好的学习风气就渐渐形成；第二，抓弱促学，激发学生的兴趣。对学习不用功而又贪玩的学生抓住不放，使他在一段时间内有进步，随后给以表扬、鼓励，激发出他的学习激情，建立自信心，从而坏的毛病就慢慢地消失，班级良好的学习氛围也就逐步地建立起来了。
四、从最后一名学生抓起，促进全体学生成绩提高
素质教育的最终目的是全面提高学生的整体素质，对于班主任来讲，不能只把精力集中在中上等学生的身上，要面对全体学生，否则，不但不能取得较好的成绩，反而造成两极分化严重，对后一部分学生的学习会逐渐失去信心，给班级管理增加了难度，给好的学生带来负面影响。我认为要抓好一个班级的学习成绩，必须从最后一名学生抓起，无论这个学生的智力低，还是学习基础差，只要你去抓就会有进步。从一个好学生和一个差生的成绩来分析，差生学习成绩提高的空间更大，怎样调动差生的积极性不光是班主任的一个难题，也是任课教师头痛的事，象初二班额这么大，更是无时间去抓，在这方面我采取的方法是：平等对待，公平竞争，只要你成绩进步大，座位优先，奖励最多，荣誉最高。如我班最后一名学生郑加龙，校名次进了47个，因此推动了全班学生的竞争意识，学习成绩在逐步提高。
我管理的班级虽然取得了一点点成绩，但这以成为过去，不代表明天，因此我要诚心向优秀班主任学习，把班级工作再上一个台阶。
真诚、和谐、发展---庄 乾 峰
真诚乃立人之本，工作之基，和谐是安定学习与生活的必要条件，而发展则是从事一切工作所追求的目标。 ——题记
本人自1987年毕业从事中学班主任工作至今，尤其是在近几年实验中学的班级工作让我不断梳理自己的思想，反思自己的做法，日渐形成自己几点粗浅的认识，在此与大家交流。
一、我真诚，我尽力
有人讲，“爱”是教师最好的语言，我认为“真诚”是班主任工作的力量源泉。一个班级80多个学生，管理难度可想而知，学校家长很信任地把管理他们的责任交给你，在不能推卸的前提下，真诚地面对是最好的选择。学法指导入手到初二的青春期思想教育，健康人格的养成，再到初三年级的青春期强化教育，为理想而奋斗教育，甚至远及今后的人生教育。总之一句话，那就是要用自己真诚的工作付出，高昂的工作半志从学生的做人，学习，生活等方面给予学生受益一生的影响。
二、创造和谐的班级生活环境
班级虽小，却牵动着方方面面人的心，恰当处理好各种关系，为班级生活营造一个和谐的环境，会很好地促进班级工作的开展。
1、处理好与学校之间的关系。班级是学校的一个组成部分。一方面它必须围绕学校工作的开展来安排自己的工作，另一方面，班级工作更应注重在学校大环境下体现出自己的个性，尤其是那些为先进理念反映或未反映的，对学校将来发展有益的个性。譬如说我班拟定的起“比、学、赶、帮、超”作用的以国内各大学队命名的分队排列座位的方案，在一段时间内起到了刺激学生学习的很好的作用。
2、处理好与学生家庭之间的关系。首先应明确在管理学生问题上，二者进相互配合，相互帮助的合作关系。与家长谈话需明确一个话题，讨论一个突破口，有理有度，邓小平旁及其他。
3、处理好与课任老师的关系。班主任对学科应有一个明确的认识，选配领会老师意图能力强，大胆负责的学生担任科代表，及时就学生情况与课任老师交流，从听课及作业效率上强化对学生的要求。
4、处理好与学生之间的关系。一是尊重学生，根据学生心理特点，做学生工作注意因人而异，讲究效果。周日召开的年级学生大会上，我班没有被点名批评的学生，原因是我班上报的几位同学的名单被我分三次请示年级领导划掉了。划掉的理由是周六上报材料前我先在班里将准备上报批评的人员名单宣布了一下，意在征求被批评人的意见。几位被批评人反响强烈，要求不要上报材料，同时在认识已有错误的基础上写好保证，以后绝不再犯。这样一来，年级大会批评这几个人就没有必要了。根据认错程度自周六至周日我分三次将几人的姓名在上报材料中勾掉了，几个人开完会后表现很好。二是严格要求学生，尤其是在行为习惯方面。升旗时不穿校服及吃零令等看来是小事，实则反应了该生学习上的懒散不认真，每逢此事，必通过各种渠道令其改正。纪律严明，使班风一直不错。
三、以人为本，科学发展班级
本届初三学生，学习基础薄弱，各项习惯级不到位，我们班级又是中间学段学生居多，同时受暑假后初三插班生因素的影响，有一部分学生产生了悲观厌学情绪。因深受蒙台梭利“教育的最终目的，就是追求孩子的行为和思想趋向正常，从而从根本上改变孩子的缺点”观点的影响，我给予从第一名到最后一名同学同样的鼓励，认真编排了体现“比、学、赶、帮、超”风格的座次，讲台两侧不设特别席，将班级原来的检查纪录取消，给所有学生一个轻装上阵，在同一起跑线上奔跑的机遇，学生沸腾了。
然而仅仅有了学习的动力远远不够，还需要定时指点学习的方法、技巧，不放松纪律约束，适当安排课外活动，以期劳逸结合。期中考试前一周我班的音乐，体育及学法交流课外活动一直坚持进行，不但没影响学生学习，反而提高了学生的成绩。
此外，就学生作息而言，应注意体现“节奏之美”，这是我在《山东教育》上发表的一篇关于提高学习效率内容的论文题目，我认为就学生初中段每一年，每一学期及每一个月，每一周的学习生活都应有其张弛的规律。譬如说，考试刚结束的一至二周只需强调一些常规管理内容，另外配合适当的试卷分析，文体活动以放松学生身心，切忌一味加大管理及教学的力度。
不放弃一个学生，认真分析学生心理，把握学习规律，劳逸结合，适当鼓励，我班学生在乐学中普遍提高了成绩。
总之，班级管理只要你真诚付出，扎实工作，认真研究，科学发展，就一定会做出成绩来。
一 切 为 了 学 生--- 张 洪 波
能有这样一个机会向在座的各位领导、老师们汇报工作，我感到非常激动和惭愧。因为我实在没有做出什么成绩，所以很惭愧。我的汇报材料题目叫《一切为了学生》，主要内容有以下几个方面。
一、抓好军训，培养各种良好习惯
初一新生对新的环境感到既新鲜又陌生。我便充分利用军训十天的充足时间，利用这一时机，抓好以下几个方面的工作，使学生尽快进入初中生活，适应初中生活，走上正常轨道。
1、强化纪律观念，增强遵纪守法意识。
“加强纪律性，革命无不胜”，纪律是学习的保证，法律和法规是公民合法权利享有和义务履行的保证。因此，我利用军训的空余时间，首先向学生讲明遵纪守法的重要性。作为一个学生在校要遵守班规校纪，在社会上要遵守法律法规。其次，学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》等，不断增强学生自我管理、自我约束的能力，并要求他们应用到平时每一天。
2、增强学生的集体主义观念。
让学生明确个人与集体的关系。“一滴水怎样才能不干涸？把它放到大海里去”。任何人离不开集体，新同学在新集体中要处理好个人与集体关系，而同学间的团结是集体力量的源泉，因此，我告诉他们，团结就是力量，集体永远大于个体。
3、强化学生的尊师意识。
古人支“亲其师信其道”，“一日为师终生为父”，我抓住这一点，结合《学生手册》，对新生提出尊师的礼仪常规，尤其强调了课堂上尊重老师的各种要求。
4、增强时间观念，强调时间的重要性。
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，没有了时间也就没有了一切，因此，我告诉学生，时间是组成生命的材料，一切的节约归根到底都是时间的节约，让他们学会珍惜时间，从而自觉杜绝了迟到、早退和旷课现象，保证有充足时间学习。
5、让每一个学生明确学习目的。
是什么改变命运？权力？金钱？父母？我告诉每一位学生，“知识改变命运”，拥有的知识越多，改变命运的机会就越大，学习成绩不好，怎么考高中？考不上高中，如何上大学┉┉。
二、更新观念，力求胜任工作。
新的世纪新的挑战，是穿新鞋走老路还是穿老鞋走新路？我的看法是打烂坛坛罐罐，穿新鞋走新路，更新观念，变换角色。
1、严而有度，还学生一个个性空间。
每位班主任都知道“严师出高徒”，要是有的人动不动就大发雷霆，这样当时效果确实很好，但是你的威严会使学生敬而远之乃至怕而远之，肯定惹不起也许躲得起。有一次，班长问我，“老师，你上课能不能不板着脸，我们一看到你的脸就吓得不得了”。听了这话，我大吃一惊，没想到我在学生心目中是这么一种形象，那怎么办？穷则思变。我努力改变自己，力争在严的前提下，关心帮助每一个学生，让微笑永远停留在我的脸上，让学生时刻感受到班内气氛的和谐。有时宽容比惩罚收获更好，打一巴掌永远是打一巴掌，吃一个甜枣会让人一直甜在心里。每个人都会犯错误，何况十三、四岁的小毛孩子？魏书生说“如果你把每一个人都看作魔鬼，那么，你就整天生活在地狱里；如果你把每一个人都看成天使，那么，你就整天生活在天堂里。”莎士比亚说“慈悲不是出于勉强，它像甘霖一样从天上降下尘世；它不但给幸福于受施的人，也同样给幸福于施与的人；它有超乎一切的无上威力，比皇冠更足以显出一个帝王的高贵┉┉”
2、勤而有数，还学生一片自由的空间。
人们一谈到班主任工作，那就是一个字“累”。班主任工作确实累，日出东海落西山，累了一天又一天，什么时候是个头啊。每个班主任一提到“班主任”三个字，差不多都是一声长叹。我个人认为，班主任工作一方面确实累，但每个人其实都很累，这种累应该理解为充实，越累越充实。睡大觉倒不累，可又有谁愿意整天无所事事睡大觉？另一方面，我们班主任也应该心态冲淡平和，青山遮不住，毕竟东流去。第三方面，我认为应放手让学生去做。让学生自己支配时间，做自己的主人，学生自己能做的就不要去干涉，又怕学生装犯错误，“畏惧错误就是毁来进步”。这样，班主任就有可能从警察或保姆的角色中摆脱出来，专心于备课与学习。
三、关注学生的心理健康。
调查资料显示，现在学生人约会50%的人心理不健康。那么，什么是心理健康的标准呢？（1）了解悦纳自我（2）接受他人，善与人处 （3）正视现实，接受现实（4）热爱生活，乐于学习、工作（5）协调控制情绪，保持好心情（6）人格完善和谐（7）智力正常。
我的方法是：
1、创造和谐愉快的班级环境，使学生生活在快乐中。
2、尊重学生，礼待学生，欣赏学生。
3、培养独立性、磨炼顽强意志，培养与人合作意识，体验成功。
4、多鼓励，少批评，多理解，少指责，可怜天下父母心，更可怜天下读书人。以上就是我的工作汇报。
班主任经验交流会---张 传 经
班主任工作千头万绪，锁碎杂乱，各人有各人的方法，各人有各人的套路，通过经验交流会，把一些班主任好的做法进行交流，互通有无，互相促进，不断提高管理班级的经验和水平，今天我把自己当班主任的体会和感受谈一谈。
一、强烈的责任感和事业心是当好班主任的前提条件。
其实责任感和事业心是干好任何事情的前提条件。既然当老师，就要把学生教会，既然是班主任，就要有把班级管好的强烈愿望。即“态度决定一切”。作为班主任，在努力提高自己管理水平的同时，要自我促进，自我加压，全心全意地投入，才能赢得学生的信任、尊重。
二、关爱学生是当好班主任的基础
1、建立融洽的师生关系
对学生一视同仁是融洽师生关系的核心，也是关爱学生的具体表现。我们都喜欢学习好又听话的学生，但对差生，有时态度就变了。差生的转化是一个班级工作的难点，对于这个转化，我坚持以平等的身份与学生交往，态度真诚地与他们谈心，从生活上关心他们，从感情亲近他们，使他们逐渐消除疑虑、自卑心理，树立起自尊与自信。我班一个学生叫刘**，人较聪明，数理化较突出，但不爱学习，上课小动作不断，从来不完成作业，经常迟到。任凭老师怎样找他谈话，他都无动于衷，不往心里去。我与家长联系，决定让他回家反省几天，这个周回来后，学习纪律各方面都大有忙改善。
2、尊重和信任学生
中学阶段的学生，由于处于特征的心理、生理时期，自尊心特强，在处理某些事上，要特别注意维护学生自尊。既使是“问题学生”，也要多一些尊重，少一些轻视和惩罚。
3、善于沟通，以情感人。
融洽的师生关系，关键是班主任用真挚的感情温暖学生。只有理解学生，有了师生感情，才能沟通才能深入学生内心，解决存在的问题。在与学生交往的过程中，赞扬或鼓励学生显得尤为重要。表扬学生时注意说话要坦诚得体，不但要赞美对方的长处，夸赞学生的优点，要带着十分诚挚的心意和认真的态度，让学生乐于相信和接受。赞美绝不能离谱，更不能用虚伪的态度说话，让学生识破而产生不快。有时背后赞美学生比当面夸奖效果还要好。
三、培养良好的班风和学风是班主任工作的关键
1、重视非智力因素的培养
哈佛大学研究结果青蛙：人生成就至多有20%归诸智商，80%则受其因素的影响，如意志力、自信力、控制情绪等。在学习的学习方面，我重视成绩名次，更重视努力程度。所以我强调最多的是刻苦勤奋和持之以恒。为此我通过长期观察，在班里树立了刻苦学习的典型，象庄欠芳、孙小婷等，在树立典型中，我注意到区别对待，既有尖子生，也有处于中游的，他们虽然成绩不突出，但学习上却刻苦努力。我常对学生说："你可以不是成绩优秀的，但要成为最努力的。"
2、培养科学的学习习惯和学习方法
学习习惯和学习方法的培养是初中学生的重点，这主要体现在学习的各个环节上预习-上课-课后复习巩固，其中上课专心听讲，提高效率是关键。课后复习提倡睡前的"放电影"，即睡前把白天每一节课的内容在大脑中过一遍，想不起来，第二天早上马上看看，印象特别深；学习要有恒心，只要持之以恒，没有学不好的。大型考试后，让前10名的学生站在讲台上，以答记者问的形式解答每一位同学学习方法上的疑问。
3、培养竞争意识
争强好胜是孩子们的天性，利用这一点，班内组织了形式多样的竞赛小组：劳动竞赛、宿舍间学习竞赛、小组间学习竞赛；在学习上还鼓励结对子，优差组合或同等水平学生结对子，形成互帮互学，互相竞争的局面。
4、重视德育教育
首先从常规教育入手，狠抓学生的养成教育。通过学生学常规、用常规，使学生养成良好的行为习惯，其次，在集体活动中，培养学生集体主义精神，增强班集体的凝聚力和向心力，在活动中，让学生学会合作，勇于吃苦。再次，利用好班会形式对学生进行经常性教育，教育学生，孝敬父母，尊敬师长，遵纪守法。
5、加强管理，重在落实
加强学生管理，需要把工作落到实处，制定严格明确可行的班规，依法治班，民主管理，使学生有章可循，使老师有法可依，奖罚分明，只重规定不抓落实，规定也只能是一纸空文。为了及时准确的把握学生的思想状态及学习情况，采用了每周一次的班委会会议制度，通过班委委员所反映的情况，对一周的工作进行总结，提出下一周需要改进的地方，对班干部的工作给予肯定和表扬，给他们以信心。
6、建立强有力的班干部队伍
初三14班是一个复习班，学生都是从其他学校转来的。师生、生生间不了解，为了尽快相互了解、熟悉，刚组班，就让学生作自我介绍，谈特长，谈心态，谈如果作为班干部，如何为同学们服务┉┉，紧接着让学生进行民主投票选举班干部。通过学生自我介绍，一方面，发现了一批有能力、有魄力，乐意为同学们服务的班干部，另一方面，班级管理做到了民主化、人性化，增强了学生的责任感和主人翁意识，其他同学心里也服气。选出来的班干部对班内工作非常积极，班内事情大都不用我费心思解决，班委会通过开小会、民主决定等方法来安排好、解决好。结果比我处理效果还要好，大大减轻了我的负担。
四、班主任要有创新意识
时代在变，社会在变，人也在变，现在的学生既有个体差异，又有群体差异，在他们身上都有鲜明的个性和时代的烙印，我们的教育也应随之变化，转变传统的教育观念，改革传统的思维方式成为摆在我们班主任面前的主要任务。
以上只是我作为班主任工作的一点体会，不当之处，敬请指正。
当好指挥官，打好班级管理战 ---于世界
各位领导、老师：晚上好！
作为一名物理教师，我从来没有从初一带过班，一支“正规军”都没有。想成为一名优秀班主任成为我的梦想，非常幸运的是：我们班自进入初三以后，成绩比较好，终于也有了一次闪光点，现将有关情况与各位班主任作一交流。
班主任就像战场上的指挥官，起发动、指挥的重要作用。
一、准确了解班内基本情况。
我们班学生总体素质比往年差，自制力强，易兴奋，学生知道学习但效率低，尖头生少等特点，同时还要了解每一位学生的基本情况，他最喜欢什么，他最怕什么……，有了这些材料，治理班级就有了基础。
二、做好思想工作，要疏不要堵。
比较重视班级量化分的班主任肯定会看到，现在的一班，甚至以前我带的班，成绩都不好，不是我不重视，我认为疏导，改正为重，我很少加分，来弥补过去，加分后若还把这不等于没解决吗？现在的学生逆反心理特别严重，你与他较劲，他就更厉害。我们班有一位学生，上课故意出怪声、大声，其目的就是为了引起大家的注意，因为他平时太没有闪光点了。我就冷漠好，几次下来没了脾气，我让她尝试扫地。她居然干得较好。学生犯错很正常，及时找他谈，指出错误及危害，预防下一次发生，切忌不要乱批评，若屡次犯规就应该采取措施。
三、抓好班风是关键。
形成一个学风下，正气旺的良好班风，是一个长期工程，一旦形成，班主任就可以解脱。具体做法是：
1、让优秀生带动全班。优秀生大多数学习好，工作也好，让他们起表率作用相当重要。定期召开会议，沟通思想，让他们知道学习好很重要，会关心别人更重要。
2、抓双差生稳定全局。我首先全民公决班内八条意见全票通过，达成一致，一旦违犯者，靠全班的舆论力量来说服他。这样，班主任工作容易多了，基本上都心服，更不会对你你有成见。
3、多灌输一些学习意识。物理课上，有一个“能量守恒定律”，学生精力也符合该定律，一旦学习了，其他事就少了。怎样让他知道学习？我个人认为讲点实际的话告诉他学习是自己的事。例如：学习好，就可以考上好大学好专业，就可以有一份好工作，有洋楼住，有汽车开，这都是你的，我从来没见过哪位学生买车送给班主任，你说学习为了谁？
4、多鼓励，少表扬，不批评。时刻让学生感到有奔头，谁有错单独批语他，切忌全班都批。引起负面影响。
四、及时发现问题，及时解决问题。
1、多与学生交流。通过谈话而发现问题，这是大多数班主任采用的方法，如果泛泛而谈，太盲目，为些我在班里设立了一个信箱，让学生有事的时候一定告诉老师，这样可以及时了解学情。经核查属实后，马上解决，解决率比较高，学生更愿意讲。
2、自己留心观察。利用上课时间，三饭，课间操等漏洞时间，抓几回，也可以达到预期效果。例如：本班在初二时，史地生政四科成绩都不好，为什么同一个老师教，会有那么大的差距，后来发现光靠两节课时间绝对不够用的，我让学生每天早晨背一会，效果确实很好。
3、及时了解课任教师。作为班主任就应该降低身份，找老师问班级情况，只要登门，他们还是愿讲的。
五、不断学习，充实自己。自己身边的班主任都是自己学习的对象了。他们都有自己的长处，《班主任》刊物也是我学习的好助手，只有不断给自己充电，才能提高管理班级的情况。
以上是个人点滴见解，谈不上经验，这些方法对其他的班不一定适应，望大家批评指正。
班级管理的几点体会和感受--陈 林
班级是学校教育教学工作最基础的组成单位，而班主任则是这个小单位的领导者，组织者与管理者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量，也影响着未来学生的发展。作为一个班主任，初一阶段我觉得应该做好以下几方面的工作。
一、了解和研究学生
了解学生是班主任做好班级工作的必要条件。只有了解学生才能教育学生，才能真正掌握教育的主动权。怎样才能深入全面地了解学生呢？
1、善于观察，前苏联教育家赞可夫曾说过，一个教师要善于观察学生的喜、怒、哀、乐，否则就很难成为学生的良师益友，班主任应处处做有心人，善于利用各种场合，对学生进行多方面的观察，及时掌握各种信息，捕捉教育时机。
2、借助谈话，了解和掌握学生的思想动向。在刚开学及军训的一段时间内，我找了班内的全部同学谈了话，对他本人、同班同学的学习，家庭学习习惯等进行了全面了解。便于及时准确地教育学生。
3、通过学生登记表进一步了解学生情况，同时要求学生进行书面的自我介绍，这样在不到两周的时间对全班同学可以说已经基本了解了。也只有这样教师才能真正摸清学生身上的症结所在，才能有针对性的采取教育措施，恰当地运用教育方法。
二、培养良好的学习习惯和思维习惯
初一阶段是学生从小学到初中的衔接阶段，及时地学生进行思想教育，学法指导以及习惯培养非常重要。学生进入初中以后，面临的问题就是，课目多，时间紧，大多数学生不适应初中的学习，不能进入学习状态，这需教师（特别是班主任）进行调整，谁能以最短的时间调整好状态，谁就会取得好的成绩，在此过程中，也不能操之过急，学生需要一段时间的适应，纪律上要求太严就会使学生过于死板，课堂气氛过于沉默，压抑了学生的天性，也会引起学生的逆反心理和强烈的不满。要求松了更不行。要恰如其分的要求，使学生慢慢上套。我从学习《中学生日常行为规范》、《实验中学学生的学习规范》、《一日规范》等学起，使学生慢慢进入学习状态。
三、培养班干部
作为班主任都有一个共同的体会：要带好一个班，没有得力的班干部绝对不行。一个好的班委会核心一旦形成，就能使一个松散的班级变成一个团结、坚强的集体，班主任也自然会从繁杂的琐事中解脱出来，更有精力搞好教育教学工作。而班干部的才干不是天生就有的，经调查，本班没有在小学中就担任班长的，也没有在这方面突出的学生，没办法，只好选出6名值击班长，进行培养，给他们提供锻炼的机会，传授方法。在班主任的指导下进行工作，在班干部有了一定的工作经验以后，放手让他们大胆工作，大力表扬敢于管理，独挡一面的班干部。让他们自己制定班级公约，加以约束，制定出奖惩措施，来加强学生的自身管理，班委会定期召开班会，只有在班干部处理有难度的情况下，班主任才加以解决。这样进而达到班主任在与不在一个样。
四 、班主任不仅要善于抓好班级的组织建设，而且要善于抓好班级思想建设。加强培养学生的集体主义精神，形成良好的班风和学风，良好的班风不是自然形成的，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。要想形成良好的班风，首先，要美化教室环境，借助学校的班级文化建设进行美化教室。其次，树立榜样，给学生树立纪律学习、卫生等方面的榜样。因为学生年龄小，模仿性强，榜样的模范作用会感染他们。第三，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。第四，严格管理，对于学生的错误，就行为不就人（对事不对人），绝不姑息。
五 、班主任要有平和的心态和乐观的态度。
1 、要有平和的心态，用平和的心态对待班级管理，以宽容的态度对待学生所犯的错误，以严格的要求对待学生的学习纪律，事无巨细，无时无刻地不在强制、训斥，会引起学生强烈的逆反心理，也会加重班主任自身的负担。学生都会犯错误，对不同的学生要求不能一样。对一些天生好动的学生，要求他们象那些非常优秀的学生一样都自觉遵守纪律，那是不现实的，也是不可能的。班主任提出的要求不能太高、太苛刻，要善于引导改正缺点错误。
2 、要有乐观的态度和强烈的责任心
我们所带的班级，就象打牌时抓的一把牌一样，如果想继续玩下去，就不要埋怨手中的牌怎样，不管怎样的牌发到你手中，你就得拿着，唯一能做的就是尽你所能，打好手里的每一张纸牌，求得最好的结果，除些之外，没有别的办法。
以上是本人的几点粗浅的体会，欢迎各位领导和同行提出宝贵的意见。
班主任经验交流会材料
徐 道 秋
尊敬的各位领导、老师：
大家好！首先感谢领导、老师给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平常，太无经验可谈，如果说是经验交流倒不如说是班门弄斧。但领导之令不敢违，也只好赶鸭子上架，硬着头皮说一说。
班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康的全面发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用；而班主任是班级中的管理者和组织者，组织井然有序的课堂教学和开展丰富多彩的教学活动是班主任必备的基本技能。结合我做班主任的工作实践，认为如果能正确处理好下面的四种重要关系，班主任的班级管理工作则可收到事半功倍之效。
一、实与虚
班主任的工作要求班主任必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。课间交谈、巡堂、宿舍检查等，都是我们了解学生的每一个窗口。
班主任既要做学生的指导老师，又要做学生的朋友与助手。当学生情绪波动时，班主任要及时找他谈心，特别是当平时表现好、长期在顺境中成长的学生遇到挫折而无法从中摆脱出来时，谈心是班主任帮助学生尽快恢复健康、督促学生把落下的功课补上。班主任的工作就是这样的具体而细微，只有这样，班主任才能在学生中树立威信。
同时，班级工作还需要理论的指导，需要不得地总结经验、吸取教训，从而不地提高管理水平，班主任要善于把繁杂、琐碎的班级工作条理化、简单化。
二、管与放
班主任要“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“保姆”的角色。这种管理管得过多过死，容易造成学生依赖性强，独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于被动，疲惫不堪。陶行知说“教是为了不教”，魏书生认为“管是为了不管”。
班主任要管的方面主要包括：制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力；协调学校、家庭、社会多方面关系，形成教育合力。学生能干的，班主任坚决不要干。
在做好以上工作的同时，班主任还要大胆放手，把一些具体事务分派下去，建立层次分明的管理体系。充分调动学生积极性、主动性，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。
三、严与宽
在教育过程中，班主任要坚持对学生严格管理，严格要求。但管理过严，容易造成学生的逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心的健康发展，也不利于班级教育管理工作的进一步开展。因此，必须要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。严格管理班级，应从以下方面做起。一是要引导学生制定合理的规章制度，做到纪律严明，“以法治班”；二是要公正公平，不要感情用事，对违纪规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁；三是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情；四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。班主任要善于在私下里做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。
四、堵与导
当班级中偶尔出现个别学风不好，即所谓的“差生”影响其他学生或是社会上流行的“不良恶习”影响整个班级时，为了避免这些不良影响恶性循环，在实际管理工作中，班主任应采取“堵”的方式，要求班上学生少与这些“差生”或“不良恶习”接触。采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的学习氛围，从而有利于学生的健康成长。但是这样容易使学生产生逆反心理，增加教育阻力；从长远来看，不利于增强学生的抵抗力与社会适应能力。因此，还需给予学生足够的引导，让学生增强明辨是非与自我教育的能力。要善于把生活中发生的一些事情说给他们听，由他们自己来分析、判断。前不久，网站上有一篇报导，说的是有所学校为了教育学生，把部分学生的违纪行为偷拍下来做成纪录片，召集学生集中一起观看，当有个学生看到自己经常出入游戏厅、录相厅的镜头也入了纪录片时觉得无地自容，特别羞愧。如果适当地引用象这样的一些反面教材来引导学生不要犯同样的错误，会起到一种意想不到的效果。
多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”要求我们要充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从班主任的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”要求我们要善于发现学生的自身优点、长处，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；要善于用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，而不是一味地批评和处罚。“多引导，少说教”要救济金我们不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。“多用情，少用气”要求我们对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。
做一名快乐的班主任（情感教学）-- 吴 秀 梅
一个教师怎样看待学生，在很大程度上决定了他的情绪，有人说：“教师把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中”，当了几个月的班主任，我对这句话有了更深的体会。
七年级十一班在这次期中考试中荣获全年级综合名次第二、平均分第一的好成绩，各门学科成绩都非常突出，语文、政治第一，历史第二，地理第三，生物第四，英语第五，数学第七，尤其值得可喜的是，我们班的后8名学生的成绩跟上次月考的成绩比，每一名同学在校名次上至少前进了十几个名次，加起来总共上升了300多个名次，好成绩的取得，与学校的完善管理，各任课老师的齐心协力，班主任的好的管理方法分不开的。
做为一名新班主任，我在班级管理中力争做到以下三点：
一、转变角色，从心底喜爱学生，多深入班级了解学生，学生犯错误，不当大家的面批评，发现学生优点，及时鼓励。
我认为权威型班主任培养出来的学生固然守纪、顺从，但他们亦步亦趋，依赖性强，独立性差，缺乏主动性、创造性，更谈不上具备时代所要求的创新精神，时代呼唤一种新型的民主平等的师生关系，这就要求班主任抛弃原来绝对权威的角色形象，代之以“对话者”、“引导者”角色，提高学生在德育过程中的自主性与参与程度，树立起新时代“生活导师”的形象，新生刚入校时，各种习惯都特别差，尤其是上午自习课的纪律，为了保证上自习课，又减轻班主任的负担，我没有给同学们直接施压，而是举行了“我的妈妈”为主题的班会，我让他们畅所欲言，谈生活中的妈妈的辛劳，谈妈妈是的多么的不容易，最后我跟他们说：“我想当个好老师，好班主任，我也想当一位好妈妈，你们现在都是大孩子了，自习课完全能管好自己，我的孩子小，过马路我很担心，我必须去接，你们回家有饭吃，我也想让孩子吃好饭，同时我把这些安排好了，我也能全身主投入教学，最终受益的是你们，你们说，自习课该怎么上，让班主任整堂课陪着你们吗？”此刻所有的同学都异中同声地说：“老师，你走吧，我们能行。”从此以后，自习课真的变好了。
还有一件印象深刻的事，新生刚入校时，晚自习下雨，教室里只有住校生在上课，有两个学生因为一件小事闹了点小矛盾，两个学生都在教室里哭，看着空荡荡的教室，想着他们这么小来到这里小学，没有父母的陪伴，我心里很难受，同时也感到责任重大，我应该去关心他们，照顾他们，把他们安顿好，让他们还想因为想家而耽误学习，让他们赶快适应这里的环境，这里的老师，于是我陪了他们整整一晚上，跟他们谈了一晚上，我跟他们说：老师理解你们想家的心情，知道你们刚开始来这里不适应，没有父母的陪伴，就因为这样，你们住校生必须团结，像兄妹一样互相帮助，建立个新的大家庭，我们就不会想家了。还有你们生活上，学习上有什么困难，老师会帮助你们。我还跟他们谈了他们的责任，谈了父母对他们的期望，有的学生抢着告诉我：因为我的父母大学愿望没实现，所以想让我到好的学校学习，想让我考好的大学。于是我借机引导：我们肩负着双重责任，父母的、自己的，所以我们必须全身心投入，不辜负父母的期望。一晚上让我认识了所有的住校生，拉近了我与他们的距离，看着他们那一张一张兴奋的脸，我知道我们的心靠近了，平时，我们班的住校生不管在学习上，纪律上，卫生等各都表现得非常优秀，成绩说明一切：五个住宿生，在前100名，十五个住宿生在前500名。同时，我能正确面对学生的错误，我们都知道：一个人从降生那天起，便会不断犯错误，可以说：错误与真理直伴，错误与人生同行，正因为如此，我们要用平和、客观、公正的心态去正视、理解、宽容、接纳每一个学生的每一个错误。因为他们的思想还不够成熟，认识还不够深刻，判断还不够全面……这些先天性的不足就决定了学生犯错是不可避免的，在这些理念的指导下，于是我进行了创造性的处罚：犯了小错误唱首歌或讲故事或抄课文；犯了大错误就为我们班制定班规或好人好事，使学生经历一次心灵的洗礼，从而自觉地运用自己的心灵深处的光芒，去照亮前进的道路。当然，改变学生的习惯是痛苦的、艰难的，教师就要在处罚的同时，进行恰到好处的引导，让学生感受到老师的爱护和关心，当期中考试结束后，我们班的一位家长打电话给我说：“谢谢你，我的孩子知道学习了。”，她是我们班倒数第一名的学生的妈妈，在小学里，这位学生让老师、家长头疼，根本没有学习意识，而为了迎接期中考试，她竟然半夜三点起来学习，虽然倒数第一名，但校次比月考上升了十二个名次。
我渐渐开始对学生心怀感激之心，因为有了不爱学习的学生，才锻炼了教师激发学生兴趣的能力；因为有了不会学习的学生，才锻炼了教师教会学生的能力；因为有了各种差异的学生，才锻炼了教师改变学生的能力。
二、精心配备班级干部，发挥班级干部作用，上好课，提高班主任的威信，影响力。
我常对班干部说：“班干部就是火车头，火车跑得快，全靠头来带。”精心的配备好班干部，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力，学生能干的，班主任要大胆放手，恰当的做到“管放结合”。做为一名班主任，同时又是他们的数学老师，我严格要求自己，备好课，上好课，注意培养他们的学习方法，让他们学会学习，让他们佩服、欣赏，从而提高自己在班级中的威信、影响力。
三、建立和谐的师生关系，树立任课教师威信。
我与学生相处时，不摆师道尊严的架子，尊重学生，和学生的目光平视，将自己置身在班级集体中，成为集体中的一员。
我经常给同学们讲“亲其师，信其道”的道理，给他们讲心理学中的“移情效应”，给他们谈每一位老师的闪光点，让他们知道学习是你自己的事，不是你“秀”给老师看的，也不是专用来“报答”老师或“报复”老师的……事实上效果非常好，同学们和每一位任课教师相处很好。
当班主任虽然很辛苦，但时常体验到成功的快乐，一次学生矛盾的及时化解，一个后进生的转化提高，一次班级活动取得的优异成绩……都会给我带来欣喜，诚愿今日教师都能够创造快乐，拥有快乐，做一位快乐的教师！
班主任经验交流会--班主任发言稿
班主任经验交流发言稿（共5篇）班主任经验交流发言稿（共5篇）着墨 | 楼主 |2013-07-09 13:12:57 共有4个回复 98789次阅读本文目录其实我站在这个舞台上就是对我今天发言的最好诠释：我不能改变天气，但我可以改变自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事尽力；我不能改变自己的容颜，但我可以展现自己快乐的笑容。在上次的调查中我班学生的愉快率比较高，下面我谈谈自己的一些感受。
爱可以传递，心情可以互相感染。学生能否在学校中健康快乐的生活、学习，
在很大程度上取决于一个班主任的管理水平，班主任肩头上的责任如此重大，当班主任也自然成了“苦差事”。班主任是学生的晴雨表，如果被千头万绪的工作压得苦不堪言、愁眉苦脸，没有愉悦的心情，被这种情绪感染，我们的学生怎能愉快起来呢？做班主任只能给自己带来痛苦吗？怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过求实这个大熔炉几年的历练和老师们的指导，再加上自己的摸索，只要做到下面的几点，我认为每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任，使学生被你的快乐所感染，在班级中愉快的生活。
第一，要学会在工作中寻找快乐。
常听人们感叹：人长大了，快乐也走远了。每天面对几十个学生，听话的，调皮的，习惯有好的也有不好的，不完成作业的，和老师顶嘴的，应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急燥心理，你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过：和成年人在一起，领略的是对方的冷漠和虚伪，和孩子们在一起，感染的是他们的快乐和纯真，从他们的身上我常常能找到自己童年的影子，这种快乐是无法用金钱买到的。我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时，也使自己的精神得到愉悦，只有在快乐中工作，工作才不会成为一种负担，不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段。惟有热爱工作本身，我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候，会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁，使我深深的感受到学生对老师的那份爱，一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生，他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时，学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上猛然间听到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜、并唱起生日快乐歌时；比如你不舒服，学生们围在你身边嘘寒问暖时等等。
在我们当班主任工作生涯中，这样的事情太多了，这样的感动也太多了，这难道不是当班主任的快乐之处吗？
第二，变“说教”为“行动”，无声胜有声
以前作为班主任，每次学校布置任务，我都会提前安排的头头是道，然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多同学偷懒，严重影响活动的速度和质量。到求实接任班主任后，我改变自己以前的做法，每次活动我“事必躬亲”，特别是卫生区，每到打扫卫生时间，我都会提前来到教室，并且自己亲自带领大家打扫卫生区，而且自己还亲自负责一块儿（水池）。很快，所有的学生积极性调动了起来，尤其是平时耍懒的学生，也干得汗流浃背，打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是这些小事情为我的班主任工作铺平了道路，一方面拉近了师生距离，在学生中建立了威信；另一方面，这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中，我尽量减少向学生说“不要做什么，应该做什么”，而是以自己的行动去影响学生。追求“德高为师，学高为范”的境界。
第三，宽容的对待学生，多做自我批评，以情感人。担任班主任工作以来，（尤其是来到求实以来）我也总结出了一条经验：宽容的对待和理解学生，多做自我批评，做到以情感人才是快乐工作的一剂良药。如有一天早晨，进了教室发现地下有几片小纸片而且讲台上还有昨天未清扫的粉笔末。顿时怒火中烧，想批评昨天值日的同学，刚要大发雷霆。转眼一想要用自己的爱心打动他们，于是，我二话没说拿起抹布就擦，拿起扫把就扫。看到我这个举动，学生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的时间，学生们值日工作都做的非常好，每到教室巡视，学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起，班里卫生情况非常乐观。
苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”因此我们在对待学生时要多一份宽容，少一些批评；多一些微笑，少一些严厉，给学生多一点自由的空间。学会了宽容，在面对学生犯错误时，我的心态平和了，也少了许多无名火，学生和老师之间的关系更融洽了，教育起来就更得心应手了。
第四，班主任应该学会幽默。
求实的确聚集了无数的精英，你们不仅教学效果显著，而且幽默的交流技巧令我佩服。虽说江山易改本性难移，但是长时间的耳闻目睹，我也改变了很多。有一次正上课找不到黑板擦（当时东校的黑板很高，黑板对于我来说真的不能做到物尽其用）我正要发火，我发现同学的目光聚集到黑板的上方，旁边的一位调皮的男孩露出狡黠的笑容，此时我完全可以用教具把黑板擦捣下来，但我顺手在黑板上拍了一下，板擦儿落在我的手中，并告诉大家一句：智慧永远比身高重要。博得大家的认可，活跃课堂的气氛。所以幽默有助于我们创造明快欢乐的课堂气氛，有助于我们巧妙摆脱某种不期而至的窘困与尴尬。
第五，班主任应学会微笑。
你微笑着对待学生，学生也会也会微笑着对你。当老师尤其是班主任更应学会微笑。一个自身感觉到快乐的教师，那么她的学生也一定是快乐的。
通过找快乐，我们会学会赏识学生；激励着学生向我们所希望的方向发展，这样，我们和学生之间的关系会形成一个良性循环，使得我们师生双方都能在一个民主、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活。
总之，一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的孩子。因此我们要用微笑去迎接孩子，用爱心去打动孩子，做一名快乐的班主任。
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沙发班主任经验交流发言稿2着墨 | 2013-07-09 13:13
各位领导，各位老师：
按照徐校长的安排，今天我就先来献献丑吧！不过，今天我不是要谈什么经验，我只是想在这里给大家谈谈我是怎样作班主任工作的，也顺便谈谈作班主任的一些感想吧。为了慎重起见，我还是认认真真理了一下，班门弄斧地在各位高手面前卖膏药，请大家原谅。
今天我要讲的题目是：用真诚的师爱转化学生。
各位老师，现在我们各个班可能都差不多，优生少差生多，问题学生特别突出，危险学生总有那么几个，他们经常违反校纪班规。
针对这些情况，我确定了各个时段的工作重点：即在一年级，我首先抓学生行为习惯的培养，强调立正稍息等一些基本规矩，采取抓后头带其他的战略战术；在二年级，我是全力控制学生恶性分化，抓学生跛科问题；到三年级，我是很抓培优稳差工作，投入真情转化问题学生，杜绝班上出现危险学生。
我最崇尚的教育理念是：借情寓理转化学生。我教育学生是：重视南风效应，攻心不攻城，班内事情自己处理。
我作班主任一般从唤醒、感化、转化等方面开展工作：
第一、 用真诚的师爱唤醒学生
我教育学生是先说情再育人，师刀令牌该耍的时候就耍出来。即学生一进入我们学校，我就先想办法和他们搞好关系，让他们真正感到我的真诚，真正感到我是为他们好，我教育他们那是很在乎他们，是关心他们，不听话当然磕(ke)不平，我是他们成长的引路人，听我的话只有好处，学生在老师面前踩左踩右那是有害无益的，我们作事要讲求良心，尊重他人是人的美德，让学生在学习和生活中自然地接受我的观点。对于有缺点和错误的学生，我不是一味的训斥和挖苦，伤害他们的自尊心，而是在情与理方面多作疏导工作。即便我偶尔火气很大，也能够压住自己，不与危险学生发生摩擦，以免自己的绝招难以施展。
在教育个别特殊学生时，我偶尔也搞点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味，然后再找恰当的机会教育他，给他讲道理，并特别地告诉他老师不管他有哪些危害。比如说现在我班有个男生，平常自由散漫，自习课要讲话。我找他谈话时，我说：“很多同学都说你娃很聪明，有时你就是自控力太差，管不住自己，所以学习提高不快。你违反课堂纪律，和你好的同学都有意见，他们就是不好说你。我感觉我平时对你那么好，你结果还不给我面子，我怎么想呀！廖老师平常把你看得多大多大，你却搞得我很难受！哦，你是不是感觉在这里读书很老火约？如果真是那样的话，干脆试一试，今后我就不管你，你自己管自己？如果你真的感觉太累，你可以休息几天，我对其他同学或老师就说你生病了好吧，也难得廖老师一概啰嗦你。”我的话还没说完，他就说：“廖老师我知道了，我的确是没有管好自己，对不起你，我错了，廖老师你原谅我一回，我今后一定能够改正，你相信我吧。现在你不管我，我怎么办嘛？别个都说你管得严，我还是在我们班上安逸些！”通过这番谈话，我就顺水推舟地原谅了他。现在他果然变了，从此，他硬是怕我不管他，变得听话起来。我为了不让他出现反复，每次在我看见他时，都用鼓励的目光去看他，找机会关心他，使他真正得到老师的温暖。
所以我们老师只要和学生先建立一定的师生友情，对学生多点宽容、多点尊重，多点理解，站在他们的立场上分析问题，与他们真诚交流，他们一定是会听老师话的。各位老师，现在学生在学校一般最怕班主任老师，最畏惧请学生家长。如果这两样都不怕了，他们就很容易变成危险学生，让老师无法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我们老师要用真诚的师爱唤醒问题学生，他们才能够按老师的意图去学习和生活。这就是所谓的“心诚则灵”，“嫩枝易弯也易直”吧。
第二、用真诚的师爱感化学生
有这样一句话：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行”，这就是现在炒得比较热的“情商”问题。因为就这样一个“行”字，消除了学生的恐惧感，缩小了师生之间的心里差距；就这样一个“行”字，激发了学生的求知欲，让学生真正看到自己的闪光点，找回自信；就这样一个“行”字，唤起学生对生命的热爱，看到人世间的美好；就这样一个“行”字，找到了学生对学习的快乐感觉，真正品尝到师爱的甜头。当然，这需要我们作长时间的铺垫工作。就学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在我们班，我把每个同学都看成我的朋友，和他们都有一定的师生友情，我从来不用鄙视的目光看待他们。对于差生，不管是在谈心还是闲聊，我总是注意给他们心理暗示，让他们觉得老师喜欢他，认为他行，他有潜力，老师相信他学习抓得起来。我经常给我的学生讲：零分不可怕，怕的是不总结。这样学生们就很容易与我沟通和交流，很乐意帮我作事。我检验过多次，现在这个班跟前几届一样，没有老师照常也能上自习课，没有老师同样也有同学管纪律。我们班现在有个姓陈的同学，他学习成绩比较差，很调皮，但体育成绩比较好。我和他谈心时，我说：“现在中考体育也有30分，你体育好，考试要占起手，如果你今后考上大学，那你绝对是很吃香的，你知道吗，现在好多单位都喜欢艺体人才，那时候还有很多人要巴结你。”接着我又把他以后的各种出路进行了分析，让他真正看到希望，说他只要把精力多放点在学习上，他一定很出色。经过我多次长时间的耐心教育，他终于转变过来，学习认真了。从此，每当他学习上出现畏难情绪想退缩时，我总是想办法去激励他，关心他，帮他想办法把差的地方补起来。我相信他今后能够变好，原因很简单：那就是在他的背后有我和很多同学用期待的目光在看他，在关心他，我们对他的一举一动很在乎。我把这种作法叫住“闪光激将法”。
还有一件事对我感触很大，就是上学期有一天要上早自习的时候，有两个同学走到下面坝子里突然跑起来，边跑边说：“喂快点，老柳站起那里！”我仔细一看，柳老师站在他们教室门口，难怪学生要跑。这说明老师的表率和督促作用的确很重要，这说明我们以前的作法没有错：学生上课我们上班，学生休息我们再回家，多与学生交流要少出很多事。说良心话打时间上的“紧跟战”那是没有办法的办法，也许真的我们现在有点傻（men），干傻(ha)事情，老牛拉破车，把自己套起了。看吧，目前校内外大环境就是这样不理想，很多学生不听招呼。有时我也怨这怨那，我们卖声气、吸白粉、站讲台、看学生，实在太累了，学生还不理解我们。我们每个月虽然多拿了一点班主任津贴，但也要憋到干很多的事情。
记得我刚参加工作时，我母亲作为一个老教师对我说的那些话很有道理，她说：“要当老师，你就要想到清苦和劳累，就要想到追求的是精神享受，当学生有出息的时候，我们才能得到一点安慰。那个都晓得岁月不居，天道酬勤，付出终有回报，但我们老师图得到啥子回报嘛！有时想烦一点，我们就像一个撑船工一样，学生坐在我们船上，我们先和他们搞好关系，不要他们在船上“乱版”，我们安全地把他们送到河对岸就行了。说实在的，我们当老师只要能够作到四不四避免，啥子都好办了：不放任避免更多学生调皮，不软弱避免更多学生恶习，不高压避免更多学生叛离，不威逼避免更多学生问题。”
各位老师事实的确如此：我们只要先建立一定的师生友情，多点信任，多点帮助，多点落实，真正起到表率作用，学生们就会跟着老师的指挥棒转，著名教育家马卡连柯说得好：“老师个人的榜样，乃是青年心灵开花结果的阳光”，所以真诚的师爱是可以感化学生的。
第三、用真诚的师爱转化学生
我和我们在座的各位老师一样，喜欢与学生交流和谈心。也主张现在多管一点今后就会少管一点，我们现在制定必要的班规对学生今后的成长很有好处。针对学生实际，我给予他们耐心、细致的帮助，帮助他们解除烦恼，希望他们把精力用在学习上。我通过身教和言教对他们进行全方位的教育，让他们真正看清我们老师的人格和魅力，让他们真正感到我们为他们付出的太多太多，让他们真正感到作了错事太对太不起他们的老师。我经常还与学生家长联系，就是要让家长们知道，我们对他们的子女是真的很关心，是真的很用心，是真的为他们的子女操碎了心，我们老师尽了自己最大的努力。但这些话不是要我们直接对他们家长说出来，而是要用实际行动真诚地表现出来，让那些家长自觉地配合我们工作，支持我们工作，让他们发至内心地感激我们，敬佩我们。
工作中，我还非常重视“破窗子理论”，因为小洞不补必然大烂这是事实。今年3月《家教与成材》杂志刊登赵春《小错不迁就，大错不追究》的文章，说小错迁就是害人，大错再纠是害死人，包容不等于纵容，这是质的差异。一个班没有问题不正常，但不能经常出问题，关键是看我们怎样处理问题，怎样作到防微杜渐，防患于未然。我当班主任牺牲了很多休息和玩耍时间去观察和了解学生，观察和了解他们的负面东西，以增强自己教育的针对性，及时纠正学生的小错误，提高自己的教育能力。难怪有人说：初中初中，培养习惯不放松；枝叶茂盛靠养料，“二妈”管教太重要；多用严细和情理，过程结果自然好。从这些顺口溜可以看出来，学生在学校学习和生活，班妈妈的作用实在太重要了。显然我们只有作艰苦不懈的努力，才可能成为病人喜欢的医生，才可能成为家长认可的老师！
事实上，我们只要让学生真正感到思想上有所进步，学习上有所提高，情感上有所满足就行了。真正让他们知道虽然目前自己不是最好的自己，但与以前的自己相比有进步就行，新竹高于旧竹枝这是规律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人内在要求，学生自然也不例外，一般年级越高的学生在这方面就表现得越突出。还有，我最不喜欢把自己的不足和缺点过多地暴露给学生，让学生形成消极心理，产生消极情绪，影响老师自身形象，对自己工作不利，我把这个作法叫住“包装威信”。我感觉这种作法效果的确好，在我的印象中，也许是我的运气好，我教的很多届学生他们都比较听话，不管是凶的还是调皮的，他们都喜欢做样子，也愿意做样子，愿意把很多事情告诉我，说良心话我当这么多届班主任，他们没有一个被处分，我感觉还是与我和他们真诚相处分不开的。所以我们要与学生以心换心，让学生明白老师善良的心，只要师生之间有了一定的师生友情，那什么事情都好办了。著名教育家陶行知说得好：在实践中去尊重学生，让每个学生都抬起头来走路。所以说我们老师只要真诚真情，是完全可以用师爱转化学生的。
总之，当班主任20多年，我认为作到“四心”是关键：自己工作尽心；家长对我放心；科任们有信心；学生能够安心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该作的事情作好，学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。人是有感情的，学生是有良知的，他们与社会上有些人不同，只要我们舍得花时间花心血，我们完全可以用真诚的师爱唤醒学生，感化学生，转化学生，使问题学生问题更少，达到先说情再育人的理想境界。
好，今天就说到这里，说得不对的地方，请大家批评指正，谢谢大家。
板凳班主任经验交流发言稿3着墨 | 2013-07-09 13:13班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。当然想培养一个积极向上的班集体，使每个学生德、智、体、美等方面都得到充分发展，形成良好的个性是每个班主任的愿望，也是所有科任教师的愿望。
一、为人师表，率先垂范班级是学校教育、教学工作最基层的级织单位，而班主任和科任则是这个单位的组织者和管理者，对创设良好的班集体，学生素质，陶治学生的情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里和学生接触的时间长，在学生面前自己是一面镜子、一本书。因此规范学生的行为，首先规范自己的行为，在教育工作中要求学生做到的，我首先做到，尊重每一个学生的人格，教育他们热爱劳动，耐心帮助别人。二、建立班级制度 我一直认为，一个班级应有健全的制度，这有利于良好班风的形成。在建立各项制度的同时，我也建立了相应的奖励机制。在班级中设立了进步奖、优秀奖及监督台。每月评选一次，通过一次次班会的说教，让学生清楚自己和同学的差距是多少，老师可以给予小结和鼓励，以此来激励学生。三、正班风，树威信。良好的班级必须有一个良好的班风。因此在每学期开始，我就适时地召开家长会，学生、家长、班主任三者统一思想，达成共识，使班级的班风积极向上，学生的学习目的明确；教师的教育教学目的明确；家长的协助目的明确。在家长面前全班同学便纷纷制定个人目标和阶段目标。大家齐心协力，刻苦学习，互帮互助，班上形成了一股浓郁的学习氛围。家长们看到这样的班集体，作为班主任的我自然而然就在家长们的心目有了一定的威信。四、关爱学生。在物质上给予帮助。在生活上给予关心和爱护。在精神上给予鼓励和支持。在学习中那些学习差的；退步的；考试发挥不好的；有困难的；无母爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样即掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。从谈话中关爱学生，及时地把握学生的思想动态，谈话要找准时机，要在适当的氛围中进行。在学生遭到变故惶恐不安时、在学生百无聊赖不思学业时，
五、发扬民主精神，保持班主任在学生心目中的良好形象。班主任是学生的偶像，学生对班主任有着苛刻的要求与标准。因而，要真正让学生听从班主任的教育和管理，作为班主任必须发扬民主精神，保持在学生心目中的良好形象，其表现为：认真上好每一节课，向学生全面而深刻地展示自己，让学生佩服你，信赖你。在活动时，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言。比如，有的同学喜欢打乒乓球，我就利用课外时间和学生们地起玩，在彼此的活动交往中加深理解与信任。充分发扬民主精神。我每月搞一次匿名摸底调查，让学生把想说的话和班里面发生的事情的看法、对老师的意见和风议都写下来。然后经过认真认真整理及时处理和纠正。并对提出好的见议给予表扬和鼓励。这样一来，在班上形成了一股“给老师投纸条”热，大都是些对班级管理中的意见以及对老师的一些看法，而且有的学生还能主动反映班级中的违纪事件。这些都给我管理班级提供了帮助。
我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
#4楼班主任经验交流发言稿4着墨 | 2013-07-09 13:13尊敬的各位领导，各位老师：
晚上好！
说句实在话，此时的我坐在这里既感到惶恐又感到紧张。惶恐的是我到目前还没有取得非常优秀的成绩，距离领导和学生的要求还很远；紧张的是在坐的老师和领导都是班级管理的行家里手，我的发言无疑是班门弄斧。本着学习的原则，我愿意借用这个难得的机会，再把所做的事情加以体味，用来求教方家。众所周知，班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，我觉得要做好班主任工作，可以从以下几个方面入手：
一、舆论引导，树立良好班风。
在集体中，健康的舆论能扶正压邪，鼓舞人心，成为形成和巩固班集体的强大力量。特别是在刚开学，必须迅速地在班级树立和形成良好的舆论氛围，这样就能让班级一开始就保持一种精神饱满、积极向上、人人争当先进的积极态势。由于是新同学、新老师、新班级、新环境，因此班主任必须针对本班学生的具体情况，恰当而又灵活地采取有效途径培养正确、健康的舆论，必要时可通过“强行推动、强行入轨”来抵消和压制不健康舆论的消极作用，引导学生向着老师所希望的方向发展。具体可从以下三个方面着手：老师首先要掌握学生的第一手资料，多观察，多谈心，学科老师要多交流，这样就能够给学生恰如其分地评价，从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。其次，及时组建优良的班委会，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。上学期我尝试着在班级里实行“一块牌子，三套班子”管理模式，取得了较为满意的效果。即班级里面有三个班长，由他们自己再选择同学参加班委会，这样班级里面实际上有三个班委会，让他们轮流值周，每三周让全班同学对他们的“执政水平”进行评比，第一名的班委会成员将受到老师的表扬并优先参评各类先进。这样既扩大了班干部的任职面，又调动了班委会成员的工作积极性。再次，建立激励机制，班级出台了《小组考评细则》、《学生作业检查登记》、《班级先进评选办法》等规章制度，从而让值周班干能够做到赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
二、学习辅导，增强学生学习信心。
学生在校主要是学习科学文化知识，一个班的好坏在很大程度上也受学习成绩的影响。初中学生有较强的自尊心、自信心、求知欲强，但由于学习基础、家庭环境、接受能力、兴趣爱好等诸多因素的影响，部分学生的成绩会相对落后或不平衡，从而会产生一种失败者的心态，这时如果他们得不到及时的帮助和鼓励，便会无所适从或自抛自弃，要改变这种状况，除了给他们指出人人都能成为成功者，都有成功的希望之外，还必须加强辅导，具体帮助。我在班级里面提出“班级无差生”的概念，就是让学生知道本身的学习不存在差别，差别的仅是学习态度，我又提出了“态度决定一切”的口号，我对学生说我看你们的 进步是过程重于结果，只要你态度端正，努力学习，我就会承认你是我的最好学生。在每一次的月考和周周练之后，我都会帮助学生分析他们的成绩变化，教给他们科学的学习方法，爱护培养他们良好的兴趣，同时做好学生学习的“调度师”，协调各科作业情况，合理安排时间，并及时带着学生的意见要求与科任老师共商改进办法等。
三、心理疏导，消除学生心理障碍。
青少年时期的学生，身心正处于一个迅速发展的阶段，在心理上表现出半幼稚、半成熟状态，怀文中学的学生家庭多半很优越，很容易受到家庭的过分溺爱，社会的不良影响，往往使他们好逸恶劳，自我意识过重，承受能力极小，心理素质较差等。面对着学校的种种要求，沉重的书包，饱和的时间安排，有些学生往往会走向极端，一种是过份服从和依赖，唯恐做得不够，整天只是机械式地埋头苦学；另一种是认为自己无法成才，成功无望，而对老师的教育反抗仇视，为所欲为，大有“唯恐天下不乱”之势，学习上只是敷衍，这些都是学生不良心理品质的表现。班主任应及时顺从学生的心理需要和心理发展规律，采取个别谈心，开展集体活动等各种方式对学生进行引导和调适，在上学期我采取了电话谈话的方式受到了很多学生的欢迎。就是利用星期天给一些学生打电话，和他们谈论他们感兴趣的话题，在谈话中了解他们的心理困惑，然后再适当地对他们进行心理疏导。
以上仅是我的一点做法和尝试。最后我想借着这样的机会，向上学期给予初一13班无私帮助和指导的领导表示真诚的感谢，13班所取得的成绩更凝聚着13班全体老师的心血和汗水，我想代表那一班学生向这些老师表示最真挚的感谢。谢谢大家！
#5楼班主任经验交流发言稿5着墨 | 2013-07-09 13:13今天，能在这里跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常荣幸。回顾近三十年的教育教学工作经历，我觉得我没有什么经验可谈，平平淡淡、没有大的作为。要说我的经验就是尽职尽责的工作态度。我平时只强调学习兴趣，我认为，有了兴趣就有了一切。是给你知识，给你快乐，给你幸福。
我的经验如果用一个词概括的话，那就是：自信。比如说，每一次我接的班开始成绩很一般，可我一点儿都没有觉得是因为我教的不好，我也不觉得是因为学生没好好学，我就认为那是一次偶然。所以，开会时我并没有因为成绩不好而不好意思，也不因为少拿成绩奖金而懊恼。每次考完试都会把情况如实地告诉学生，不发火，这时候生气发火，与事无补，一点意思都没有。并且每次我都重复一句话，那就是：我是好样的，你们也是好样的，我们大家并不比别人差，这一次虽然没有考好，下一次应该能够考好。事实也证明了这一点。
当然，我说的自信是在勤奋的土壤中，在汗水的浇灌下长出的花朵，没有经过汗水浸泡的自信是自大。
现代的企业有企业文化，学校更有学校文化，班级当然也应该有班级文化。
我的治班理念：用热情去工作，用真诚来沟通，用知识教学生，用人品育栋梁。
我的治班方针：公平、民主。
我的治班策略：
一、培养主动学习的习惯；
二、树立快乐学习的心态；
三、创造轻松学习的环境；
四、发现幸福学习的乐趣。
我的治班方法：
一、用个人实力吸引学生
1、讲好课。我追求内容连贯，逻辑性强。遇到不会的题，不要搪塞，承认不会。
2、自信、乐观、向上。这是我最大的特点。我对我自己这样说，我对学生也是这样说。我要用我的自信，树立学生的自信。
3、以教书为乐，以学习为趣。让学生做到的自己首先应该做到才具有说服力。我让学生主动学习，以学习为乐，我就自然以教书为乐，以学习为趣。我本身就是一个爱学习的人，我常把自己学到的新观点说给学生，一同体会学习的乐趣。
4、每天都有创新。每天上课争取利用环境等各个方面的情况，使说话或讲课有所创新，让学生在轻松愉快中学习。
5、多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。
6、讲话精辟，不罗嗦，富有诗意。我上学时不喜欢班主任罗嗦，所以，我现在尽可能不罗嗦，但我还是经常说一些话，不过学生并不觉得很烦，因为我不重复，语言精练，富有诗意。
我上课除特殊情况外，从不迟到铃声未落我已在教室门口。每接一个新班，我都会在教室门口拿者教鞭等着，以前是真吓唬，现在是假吓唬。上课从不做与教学无关的事。上课我有读错字、说错话的事时有发生（以前少，现在多），学生就纠正我。我立刻承认自己错了，马上纠正过来。下课铃声一停我马上下课，从不拖堂。也从不要求课间写作业。拖堂、课间写作业是我最反感的事，也是学生最反感的事。作业写不好、外面又吵，学生没有休息上厕所，还影响下一堂的课。实在要不得。
二、用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动，我让全班学生都出去，参加的参加、助威的助威。班主任要全力提倡，这是形成和谐的环境，产(转载自：www.dXf5.cOm 东星资源网:班主任经验交流会--班主任发言稿)生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好机会。如果班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于自己在破坏班级的团结，削弱班级的凝聚力。我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过。我个人曾获得过多项荣誉，所带班级也获得过多项荣誉。
三、用公平民主平等对待学生
都知道应该讲公平民主，但肯定没有人能够做到。这一点我认为我做的是最好的。我一般不找学生谈话，更不给学生补课，也不拿着学生的卷子或者成绩单去指导。因为我不可能每一个学生都给予这样的指导，所以我一个都不给予指导。这样是为了公平。虽然学生有一些问题得不到及时的解决，但不会产生逆反和嫉妒心理。再说我有自己的事要做，没有时间；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年级学生写不完课堂作业，我在等。
四、用学习节奏引导学生
学习是有节奏的，该玩的时候不要强迫学生学习，否则，只能适得其反。我平时抓得紧一些，能上的课尽量上，还要上好。一般情况下考试前几天上完。适当复习，不搞题海战术，不会布置很多的作业。多数情况下我的成绩一般一般。多数情况下我接的班级也是一般一般的。所以我没什么资本可炫耀的。我的老师郭定功说过：小考小耍，大考大耍，不考不耍。这句话我记得很牢，并且把它当作座右铭。
总之，要想管理好班级，归根结底我认为有两条：
1、热爱班级。
2、让班级走可持续发展之路。
热爱班级”的方法是：别把工作当工作，而是当事业。
让班级走可持续发展之路”的方法是：别把自己当老师，而是当教育家。
当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行，教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我要求学生做到的我必须做到，我答应学生的事我一定做到。并时时处处做学生的榜样，虎台小学教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模，教育无小事处处是大事”这也是我的座右铭。
教育是三方面的，即学校、社会、家庭，其中学校是主阵地。做好学校与家庭的联系格外重要，而这一重任无疑又是非班主任莫属。同时有些家长又常将他教育的责任间接地托付给班主任，无形中，班主任在家庭教育和学校教育中就起到桥梁和纽带作用。如当学生成绩有所下降时，家长要找的是班主任；当学生放学不归，不知去向时，家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时，又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时，学校领导要找的又是班主任；而班主任要了解学生的在家情况，同样需要通过学生家长。所以作为一名班主任，要想做好本身的班主任工作，就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作。
回想起来我多少也做了一些工作，引以自豪的事清，也不枉为人师一场。一个叫星晓蓉的女生中午上学的路上被狗咬伤，学生来喊我（因为我一直住在学校）我出去看到这个女生吓坏了。身上都是土，小腿上有四个血洞，还出了血。她在不停的哭。我安慰她，拍去她身上的土，擦掉她的眼泪和血迹。在与家长联系不到的情况下我用自行车带她去防疫站消毒、包扎、打狂犬针。事后家长非常感激，写了篇文章登载在《西宁晚报》上。可惜我当初没有保存下来，要不然就是一件纪念品。一个叫麻礼念的男生，非常好强又好学。一天他情绪不对，不读不听、不看也不写。我问他为什么，他说没有书，找不到爸妈也不去买，还读什么书。当时我没顾那么多，下午他没来。我有一种莫名的感觉就跑去他家找。找到之后，门口躺着残疾的弟弟，门是反锁的。邻居告诉我他在屋里。我又喊又叫的敲开了门。开门之后的情景让我头皮发嘛。满屋子的浓烟，炉子里加满了煤，盖子掀开着，窗帘捂得严严实实的，桌子上有半张纸，上面写有几行字。其中有两句我记得很清楚：你们不关心我不给我买书，我不活了。我不在了你们要好好照顾弟弟就行了。这显然是遗书。我一直等回了他的妈妈---在回来的路上我心情沉重、心潮澎湃 我庆幸我阻止了一场悲剧的发生。一个叫严晓梁的男生特别脏学习也特别差，一段时间的接触我知道他父母离异，没有正当职业的父亲带他。家里乱的不象家，除了住的那一间，另两间房顶能见天。我跟他父亲见了几次面也谈了几次卫生状况一点也没改观。一天看他实在太脏，脖子成了车轴，我带他到办公室，打了盆热水给他把头脸脖子洗干净，给他照照镜子小伙子挺精神的。然后给他父亲打电话说了一番，说让他带洗漱用品到学校以后我负责他的个人卫生。从此之后他发生了很大的变化，基本上干净了。我带过多名智障或残疾学生：杨雪姣、罗元春、戴钧海、-----。口碑很不错。
总之，我认为做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感，要有宽阔的胸怀，科学的方法，要多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，欣赏每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无私奉献与关爱之中。
以上，是我做班主任工作以来，印象最深的一些体会，今天说出来和大家一起分享，说得不好，请各位班主任老师多多指教。其实这是所有有责任心的班主任都做了的工作。谢谢！
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班主任经验交流会--班主任发言稿
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班主任经验交流稿:我的班主任之道
各位、老师:
大家好！
能被级组推举作全校的班主任经验交流，我感到很荣幸、很激动，是对我班主任工作的肯定，但同时我感到更多的是羞愧，和在座各位经验丰富的班主任相比，我的班主任经验却又是那么的普通和平凡。或许平凡中也有不一样的精彩吧，那下面我姑且将自己的一些经验和做法和大家一起分享吧。不当之处敬请大家批评指正。
一、提高认识，明确
有人说：班主任是世界上最小的主任。也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。是的，班主任工作是一项光荣而艰巨的工作，班主任则是班级工作的者，组织者和实施者。每天面对的是几十双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵；每天处理着大大小小的学生中发生的问题，甚至是家长的责问、质疑和寻求帮助等，这些问题是每个班主任都得面对的，我们不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎么办？曾经的我也曾迷茫过，也曾质问我自己。是这样的一件事触动了我：一个尸体化妆师在一个工作岗位上工作了20年，开始接触尸体的时候，他整个人都昏眩了，呕吐，失眠、噩梦一直缠绕着他，但是最后他没有选择逃离，而是用虔诚的心，将每具尸体当作是一个艺术品来完成，用最认真的态度，把逝者打扮好，送他们走好人生的最后一程。活人都忌讳谈及的尸体化妆职业，人家都可以做得那么好，靠的不就是强烈的事业心和责任感吗？况且我们面对的是天真活泼的孩子，教育他们比对尸体化妆有趣多了。找到了自己的问题所在之后，我就从平时的点点滴滴，把工作做好，不推搪属于班主任岗位的任何工作内容：如认真学生值日，搞好每一次的卫生大检查，出好每一期的板报，搞好每一次的校内外的活动和竞赛，跟踪每一位学生的思想、品德的变化、身体的情况，处理好每个学生的学籍档案，关注每一位家长的需要和请求……虽然累，但也快乐着。
二、努力做到“三心”“二意”
说到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能详了，就是“责任心，细心和耐心”，能被学校委任为班主任的，都是责任心强的老师，因为只有有责任心的班主任，工作才会实抓实干，才能管理好班级。我们学校24个教学班，24位班主任都是责任心强，让我敬佩的老师，如果没有他们的付出，怎么会有学校一项项的荣誉呢？但是我认为，责任心是我们对待工作应有的态度，而细心和耐心却是做好工作的保障。如果心不细，你可能错过孩子的一个表情，从而失去了教育的机会。心不细，你甚至会延误了孩子的治疗时机。心不细，还可能造成孩子对你的敌视，家长对你的误会。
记得有一次，我班的学生贾莞，一个很乖巧懂事的女孩子，上语文课的时候，她不时地弓着腰，脸靠在桌子上，我走过去轻声问，怎么回事？她捂着肚子说“我肚子有点不舒服。”，我再问她：“要不要上厕所？”她摇摇头说：“不用。”声音很小，显得那样的有气无力。顿时，我觉得有些不妥，在她的额头上摸了摸，有些冷；再看了看她的脸色，很苍白。心想：这是生病的迹象，得马上送医院。课顾不得上了，就安排了学生自习，我赶紧给他爸爸打电话，要求将孩子送去医院。事后，孩子的爸爸不停地向我道谢，说：“医生说幸亏送来及时，孩子的心肌有问题，如果迟一时半刻小时，后果将不堪设想啊。”最终孩子在医院住了一个星期，才康复了。现在想起来都有些后怕，如果不是当时处理得及时，受害的将是一条鲜活的生命啊，这个责任怎么当担得起啦。可见，细心做好班主任的工作是多么的重要。
我们知道育人，不是一朝一夕的工作。特别是班主任在处理问题学生的时候，更不可能是三言两语或者是一时半刻就能成功的。这就需要耐心，甚至是几年的耐心。我教过一名学生叫智龙，他调皮捣蛋，爱搞恶作剧，嘴巴又多，爱讲脏话，爱出风头，学习不理想。每天不是被同学投诉，就是遭别人指责，但是他乐此不彼。每每发生这样的事情，我都找他谈心，指出他的错处和不足，告诉他如何改正。但是，他就是左耳进，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一顿打，他会安静那么几天。不几天，新伤好了忘了旧疼，依然我行我素。硬的不行，我就来软的，有时发现他挺乖的，有一次他竟然主动说帮我搬作业，也有一次他发现班上的钟停了，还带了两节电池回校让我更换。于是，我特意写了一篇文章叫《可爱的智龙》，放到了班级的QQ空间里，鼓励大家去看看，发现一下他身上的优点。老师的一番苦心，他竟然不买账，上课爱听不停，总爱挑逗身边周围的同学……他的依然每天上演着，快整整两年了。在四年级的下学期的中段，为了教育他，我说：“这么顽劣的孩子，我不想再教你了，或许换一个老师，你会懂事一点，不用我再为你操心了。”我说这一番话之后，可能孩子顿悟了。在接下来的很长时间里他竟然变得乖多了，学习也提高了，同学很少再打他的。连他爸爸也感动得带着他到我家来道谢。面对问题的学生，没有点耐心怎么行呢？或许在陪伴我们学生的小学时光里，我们的耐心不足以转化他，但必须得有。
我前面谈到，班主任还得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一举一动，在意孩子喜怒哀乐，在意孩子进步与落后，在意孩子的得失与成败。和孩子同欢乐，共成长。孩子是有思想的人，而不是物。我们不能不以物喜，不以己悲，游离事外。如果这样的话，孩子的种种表现就会成了我们坏心情的催化剂，抱怨、不满就会接踵而来，想自己心情舒畅都难啊！如果在意的话，就不一样。当然，我说的在意，不是去放大孩子的错误，指责孩子，鄙视他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易于接收的方式去与孩子交流，刻意制造一些你高兴的表情、刻意采取一些行动或安排一些活动，使孩子亲近你，敬佩你。
有一天星期五，当我开完教师会议后，我刻意要到课室里看看。不看还好，一看吓一跳，课室的门没有关，地板垃圾满地，桌椅东到西歪，垃圾没倒，黑板没有擦。可想而知，星期五的值日生值日态度何其的差。我相信，任何一个班主任看到这样的情况，肯定很生气。当时，我也很生气。但是，我想这是个很好的教育机会，我用相机拍下了当时的情景。然后把教室重新打扫了一次，黑板也擦得干干净净。回家后把照片做成了，用它上了一节班会课。会上，我笑眯眯地说：“早上，你们进课室时，发现课室干净吗？”孩子们很大声地告诉我说：“非常干净！”我话音一转，“可是，你们知道这是谁的功劳吗？”听我这样一问，好些个孩子地下了头，我接着说：“是老师帮的忙！星期五的值日情况，请大家看屏幕。”教室里顿时变得鸦雀无声，我再说：“你们觉得这样的值日效果好吗？负责的同学有尽到责任吗？”在老师的一连串的质问声中，孩子在反省自己，没有人吭声。最后，我提议：“谁能保证以后再也不出现这样的值日态度的，举手！”“唰”的一声，孩子不约而同地把手举高了。从这以后，我曾任教的三（3）班，值日不但快，而且很好。如果当时不是老师的在意，和刻意安排上的一节班会课，孩子的值日问题肯定还会让我煞费苦心。
三、措施具体，细化班级管理。
班主任官小，责任大，要做的工作多而繁杂。如果是有经验的班主任必须善于组织和管理学生。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢？我认为作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。像我们学校的丁轩婷老师、黎丽珍老师、黎彩宜老师、莫转娣老师，这些镇的优秀班主任老师，他们的班级管理工作都是非常出色的。大家在与他们的日常交流中都可以了解到。
那么，我是怎么做的呢？下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责；学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时随地作检查，卫生大检查时把任务分工到人，张贴上墙，劳动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大清洁后及时，表扬先进，指出不足。每天的班级情况由负责同学向我，每天表扬奖励上进的、负责任的同学。为了让孩子能及时见证自己的的表现，我专门设立了人手一份红花表，从开学发新书的第一天，我就张贴到他们的语文书上。对当天表现特棒的及时奖励一朵红花，每次认真完整值日的奖励一朵红花，同学发现的好人好事我都会及时地奖励一朵红花。每达到十朵红花的数量还能再奖励一朵红花，累计的红花数达到奖励礼品时，还能换取老师送的礼物。这个红花表，我还会作为期末评先创优的凭据。这种我认为较公正的做法，学生也乐于接收，而且这种做法，我一用就是5年了。有了这种做法，我觉得班主任工作起来既省力，又省心。大家不妨也用一用。
四、沟通家长，共同成长
作为教育工作者，我们都知道孩子的健康顺利成长，绝非一朝一夕的事情。学校，老师，家长必须联合起来，形成合力共同监督，才能取得良好效果。但是很多时候，我发现当你要跟家长沟通孩子的问题的时候，家长的抱怨可能比我们还多，“老师我知道，可是他不听啊。”“老师，我说他的，可是他就是不改。”“老师，我都没有办法了，就辛苦你啦！”……家长们一句句很铁不成钢，大失所望的话语，渐渐地让我发现不是我们的家长不知道孩子的情况，不是他们不配合学校的教育，而是他们不懂得教育的方法，不懂得处理孩子问题的措施。他们不是责备或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白这一点之后，我就特别针对家庭教育对家长进行引导。向家长推荐家庭教育的书籍，印发家庭教育的经验、理论让家长阅读，专门开通班级QQ空间，转载家庭先进理念、案例供家长浏览；创建了家长Q群“七彩星光”，让家长互相交流育儿的经验，及时让家长与老师沟通，处理孩子的问题。记得我在班上向孩子推荐《日有所诵》这本书的时候，我说：“大家可以在网上订购这本书，既便宜，又方便，大家将省下的钱还有以再买其他的书呢！”听老师这样说，学生大都向父母要求要到网上购物，好好地体验一番。无奈有些家长年岁比较大，不懂得电脑，找遍了周围的书店，也没有买到，只好向我求助。我告诉他：“不懂可以学啊，我教过孩子的，可以让他教你，只要你同意，陪着他一起选购，不是更好吗！”家长恍然大悟，连声向我道谢。后来，在我这些要求的助推下，很多的家长都学会了网上购书了。家长尝到了甜头，也到了老师的苦心，他们自然就更配合老师的工作了。
与家长的相处上我也讲原则，不要大事小事都打电话找家长，如果通过教育孩子后能改正的，不找家长；如果没想好处理的方法，也不轻易地找家长。如果真的要找家长来处理的话，态度一定要诚恳，要对事不对人，还要给家长信心，要让家长懂得你和他一样期待孩子的进步。慢慢地，我也摸到了与家长交流的一些方法和技巧，在这个过程中，我们一起成长着。
十二年的班主任工作，一路风雨一路歌。有心酸，有泪水，有成功，也有喜悦。当我听到孩子叫一声“老师好”的时候，会觉得无比的亲切；当收到孩子的一条条问候的短信时，会觉得那样的温馨；当收到孩子写的一封封惦念的信时，会觉得那样的美好；当收到孩子亲手做到一份份稚拙的礼物时，总会觉得那样的光荣……
是的，班主任的工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地热爱学生，热爱班主任工作，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是可以干的很出色的。我相信在座的各位班主任、老师也有自己的一套管理经验，也期待自己任教的班级学生桃李花开，只要坚持自己的梦想，用行动去创造，离那一天就不远了。
班主任的工作方法因人而异，我的和大家的肯定有所不同，欢迎大家批评指正。谢谢！
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