摘 要：作者在英语实践教学通过观课议课科学确定教学目标，改进操练方法，优化了课堂教学。 关键词：英语学科教学 观课议课 反思 2011年11月我在温州第四中学初一上了一节公开课，让兄弟学校的教师来听评。我选定了人教版教科书的Unit 8 When is your birthday?的第一课时。这一课的容量大，大部分重点集中在第一课时，一直以来是公认的比较难上的一节课。
一、第一次反思――根据学生掌握情况优化更改目标
教育是有目的、有意识的人类活动。因而，首先就要确定教学目标，即上到哪部分作为第一课时。本来课程就包括12个月份和31个序数词的单词量，还有问答生日的对话，如果内容再增加，恐怕学生难以接受。最后我决定先上到Section A 2b部分。重点的内容有：（1）单词：12 months ―― January-December，oridinal numbers ―― first-thirty-first，birthday，date。（2）句子：When is your birthday?My birthday is ...的正确日期表达方法。可是经过考虑，我认为从first到thirty-first共31个序数词的拼写也需要学生掌握的话，对我校的学生来说比较困难，便将序数词简化为掌握读音和数字缩写方法，例如：1st，2nd，3rd，等等。确定了课程的内容后，我就开始了第一次的课的环节和课件的设计。先确定以12个序数词将一年中的12个月份呈现出来，并通过读和拼写强化单词的记忆。然后将thirteenth到thirty-first 呈现出来。
经过第一次的试课，我发现了这堂课的一些问题。学生由于在小学里学习过，有一定的基础，在读音方面的掌握还可以。但学生对first，second，third等序数词的掌握情况较差。教师所承担的任务是从具体班级的特点和全班学生学习可能性水平出发，选择教学的结构。根据试课中产生的新的问题，在组内其他老师的帮助下，我重新安排了这堂课。由于学生学习的难点在序数词的掌握和表述上，因而，我把拼写重新放回了这一课时，通过拼写来认识读音，再由读音尽可能掌握拼写，并且以前三个序数词为导入。再让他们通过以前学习的颜色和价格的对话来练习这些序数词。经过这样一番练习之后，强化序数词，并且引出birthday这一词。再由生日展开让学生先猜测我的生日月份，继而学习month，从January到December12个月份，并按照first，second，third等依次排序。最后结合月份和序数词完整表达日期，以及通过对话、调查等将本课内容落实。
二、第二次反思――确定优点，兼顾课堂气氛
在上完第二次课后，我发现单词的拼写呈现的确是有好处的，first，second，third三个单词的读音学生基本上可以掌握，我决定另外把fourth，fifith，ninth，twelfth，twentieth，twenty-first，thirtieth这些重点的单词也呈现出来，以方便学生在运用时能看到黑板上的单词，从而回忆得更迅速。但是同时也有一个较大的问题，学生上课积极性不高，整堂课输入量太大，学生处于一种疲于奔命的状态。要展开有效教学，引起学生学习的意向，首先要激发学生的学习动机。教学是在学生“想学”的心理基础上展开的。有了这样的一个认识，我又展开思索：如何能够让学生“想学”？大多数学生已经养成了课前预习的习惯，况且小学里也学过这些知识，内容不新奇，所以我搜索了一首很契合教学内容的歌曲，歌词内容相当简洁，可是曲调轻快，容易学习。我想这肯定会引起学生的兴趣。既然把月份作为激发学生的切入点，那就先开始教月份的单词，并且强调单词的拼读法，让学生在拼读的时候尽可能记住拼写。在31个序数词教完后我设置了一个小游戏，用糖果作为奖品激发学生的参与积极性。游戏是这样的，在纸上写出31以内的数字。
Step 1：Listen to the months song.
Step 2：Learn about the month.
Step 3：Order the months.
Step 4：Learn other ordinal numbers.
Step 5：Listen and circle the ordinal numbers you hear.
Step 6：Translate the date into English.
Step 7：Guess which my birthday is.
Step 8：Guess famous people"s birthdays.
Step 9：Listen and match the names with the months and dates.
Step 10：Listen and note down the dates.
Step 11：Make the dialogues about birthday.
Step 12：Survey your friends birthdays.
Step 13：Report the birthdays you get.
Step 14：Homework.
三、总体反思
虽然结果并不十全十美，但是整个过程还是让我感受到了备课和课堂的魅力。在这一个星期中，我和我的同事每天都在做的事情就是备课―上课―听课―修改，再重复这一过程。这是一个优化教学的过程。教学过程最优化是在全面考虑教学规律、原则，现代教学的形式和方法，该教学系统的特征，以及内外部条件的基础上，为了使过程从既定标准看来发挥最有效的（即最优的）作用而组织的控制。在这过去的短暂的一个多星期中，我考虑到了方方面面的特点，把这节课尽我的能力做到了最优化。
在这整个研课、备课的过程中，结合对教学理论的认识和对教材的理解，我对课程的内容设置又有了一个新的认识。一节英语课除确定的目标，还需要在这个目标的基础上设计好课堂的各个环节。首先，从环节的角度，先从简单的，学生有兴趣的入手，即浅入。层层递进，以阶梯螺旋的方式使学生在知识和能力上得到充分锻炼，又不至于过难而让他们望而却步。其次，内容呈现由单词到词组到句子，从第一、二人称到第三人称逐步递进。再次，从单词、词组阅读到段对话再到短文的输出，一步一步加深。最后，充分考虑学生的习性，让他们引起共鸣，较快速地掌握内容和方法，以期达到最优效果。
参考文献：
［1］陈大伟.怎样观课议课，2008：40.
［2］［前苏］尤克?巴班斯基著.张定璋等译.教学过程最优化――一般教学论方面，2007：69.
［3］陈大伟.怎样观课议课，2008：45.
［4］［前苏］尤克?巴班斯基著.张定璋等译.教学过程最优化――一般教学论方面，2007：55.