活水源头话收获 伴随着暮春时节，有幸参加了由**区教育培训中心组织的为期三周的义务段青年教师“341浸入式”第六期培训。这次培训，安排的扎实有效，让我收获颇多。
1．教学工作：扎实细致、指导有法。
1．导师细致扎实的语文课堂令我心生敬佩。从第一天跟随我的导师任巧云老师开始，从第一次听《美丽的**》开始，我感触至深。犹如拨云见日，使我平日几教学中的一些不解的问题茅塞顿开。
当时，老师讲的是《美丽的**》第四自然段。出示了一个练习仿写句子：_____,可以________________，也可以________________。出示完之后，老师让学生自己说，教师随机点评。当时有一个孩子说：“体育课上，可以获得知识，也可以玩游戏。”说完，教师立即纠正：“‘获得知识’是一种收获，而‘玩游戏’是一种方式。所以这不太恰当。谁还有其他方法？”随后，有同学改成：体育课上，可以获得知识，也可以锻炼身体。教师又随即补充：这是两证收获。接下来，是学生练写句子的过程。展示交流是，学生写到：电话手表，可以打电话，也可以玩游戏。乍一听这句子是对的，任老师将句子写在了黑白哪上。提问学生：“逗号前应该跟什么？”学生回答半句话。当时我没听清，接着老师讲到：“电话手表是词语还是半句话？”“一个词”“那用在这儿对吗？”如果是词语，那么句子后面的逗号可以不要。可以直接说：电话手表可以打电话也可以玩游戏。如果有逗号，逗号之前就必是半句话。接下来，句子改成：使用电话手表，可以打电话，也可以玩游戏。
听到这里，我茅塞顿开。因为在自己平日的教学中，学生总会出现这样的问题，可是自己知识给生说这样做是不对的，至于为什么也没说清楚。结果学生下一次见到类似举行，依然出错。
任老师这堂课真实自然、扎实细致，对孩子语文学习方法指导的非常有效。什么是高效课堂，我想这就是。自然而然地、扎实细致地知道每个知 识点，训练每个知识点，这才是真正的提高学生的语文素养。这也将是我以后语文课堂所追寻的。
2.写作贵在有个性。
曾曦博士《如何轻松教作文》提出在作文中提出一教三激。一教即教方法（词法、写法、章法、考法），三激即激发兴趣，激发材料，激励个性。
同时写作课两课时，第一课时是写前重激发，第二课时讲评时写后讲写法。这样学生的习作才不至于千篇一律，才会有个性。
二．教育工作：体恤心灵，收获快乐。
班主任总结自身经验值得借鉴。这里让我记忆最深的是连该片老师是报告《多彩活动，让孩子快乐成长》。报告中，老师谈到了自己利用丰富多彩的各种活动为孩子们的成长增添了许多快乐。如利用班队会、利用我们的每个传统节日、科技制作、家长进课堂等等。这里最让我歆羡的是她在每一年的六一儿童节这天都会陪他们班的孩子们一起度过这快乐的节日。这一天孩子们可以从家里带来自己喜欢的零食，大家一起分享。同时班里还有很多的节目表演。如他所说，如果六一在礼拜六，它会让孩子在礼拜五一起过。
在这里，引起我深深地反思。六一儿童节，是孩子们每年多么盼望的节日，而我们缺一教学成绩等各种理由剥夺了他们享受的权利。我们总以老师的身份、大人的身份去要求孩子听从，从没有问问孩子心理想什么，孩子想干什么，节日恰恰是孩子唯一展现自己特长的时候，展现自己能力的时候，而我们在这一天又干了什么？希望自己在以后能多多体恤孩子的心灵，充盈孩子的节日，快乐孩子的成长。孩子的成长是一本有趣的书，只要我们用心去记录，去书写，那么这本书将会成为孩子成长、回忆的珍藏，也会给予我们无限的启发。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”相信本次培训的“活水源泉”会让我今后的教育教学“之水”更加清澈。
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