摘要：作为农业远程教育主阵地的农业广播电视学校，正从广播、电视、录音、录像教学逐步发展到“三网”（天网-卫星网、地网-互联网、人网-从中央校到乡镇教学班的办学体系）结合的教学模式，实现了从广播电视为主的传统农业教育向数字化农业远程教育转变。在农业远程教育数字化趋势中，多媒体课件开发、制作和运用对教育教学质量发挥着举足轻重的作用。
关键词：农业；远程教育；多媒体课件；研究
步入新世纪，信息和通讯技术飞速发展，社会、经济和人民生活发生了深刻的变化，也为农业远程教育的发展提供了更加广阔的空间。伴随着数字化时代的到来，运用多媒体课件进行数字化教学的农业远程教育工程也已起步。作为农业远程教育主阵地的农广校正从广播、电视、录音、录像教学逐步发展到“三网”（天网-卫星网、地网-互联网、人网-从中央校到乡镇教学班的办学体系）结合的教学模式，实现了从广播电视为主的传统农业教育向数字化农业远程教育转变。在农业远程教育数字化趋势中，多媒体课件开发、制作和运用对教育教学质量发挥着举足轻重的关键作用。
一、运用多媒体课件进行农业远程教育的现状
第一，以VCD光盘为载体的实用技术培训。多媒体教学应用最广泛的是VCD光盘，它价格低、效果好，在广大农村实用技术培训中发挥了重要作用。2009年以来，山东省农广校系统向农民发放VCD光盘200余万张，深受农民群众的欢迎，成为开展农民实用技术培训的重要方式。
第二，网络建设。各级党委和政府对农业和农村工作的重视和支持，促进了农业远程教育事业的发展。目前，中国农业信息网早已开通，政府投资建立了300多个卫星小站，使农广校能使用虚拟教室（一种同步的计算机会议系统，单向视频，双向音频，双向数据传递），并且能高速访问因特网，初步建成网上直播课堂。全国各省级农村远程教育网已经联网开通，多数市、地分校配备计算机并实现了联网，部分市地分校还建立了网站。一个由卫星和有线广播电视网、计算机网、公众电子通讯网共同组成的，用数字式传播方式进行农业远程教育的专用平台已显现规模。
第三，多媒体课件制作培训。高素质的课件制作队伍，是农业远程教育事业可持续发展的基本要素和重要推动力。各级农广校高度重视课件制作人员的培训。自2003年以来，中央农广校利用联合国粮农组织《加强农业和乡村发展远程教育项目》（TCP项目）多次开展数字化教学培训，提高农广校系统管理人员、课件开发人员和教学辅导员在数字式环境下管理远程学校、生产课件、开展教学辅导的能力。山东省农广校多次举办PowerPoint中文演示文稿、Authorware6.0、DreamWeaver等课件制作软件的学习培训。
第四，课件开发制作。农村劳动力转移是农民增收的重要举措，是农民科技培训中心（农广校）担负的重要职责，中央校组织大量人力物力组织开发了适合农村劳动力转移培训的电子操作员、家政服务员、餐厅服务员等专用培训课件，为农村劳动力转移培训奠定了基础。在山东省第五-八届教师教学评优活动中，所有参评的教师都制作了精美实用的多媒体课件，上了生动有趣的多媒体辅导课。历届参评教师的课件经过进一步加工制作成专题课件，作为共享资源挂在山东省农业远程教育网和山东省泰山网（党员干部现代远程教育）上，供办学人员借鉴交流和广大农村党员群众学习使用。
二、运用多媒体课件发展农业远程教育的优势
第一，适合农广校的教学特点和要求。运用多媒体课件开展农业远程教育具有得天独厚的优势。多媒体课件运用灵活，适合农广校的辅导教学特点和“三堂课”（现场教学课、专题讲座课、考前辅导课）教学法的要求。根据使用方式不同，多媒体课件可以分为三种类型，一是基于光盘的单用户多媒体课件，即每位学员拥有一台多媒体计算机，独立使用一张多媒体教学光盘，完成学习任务，能够发挥现场教学课的作用，适用于农村分散的农户学习实用技术的需要。第二种是多媒体辅导教学课件。在多媒体教室里，教师利用课件，将教授的内容表现得淋漓尽致、清晰易懂，起到事半功倍的作用，这种课件只适用于考前辅导课。第三种是远程网络或卫星传输教学课件。学生可以通过网络进行学习，并完成作业，个别作业可以直接传送给教师批改，该种课件适用于专题讲座课。
第二，利于更好地为“三农”服务。开展农业远程教育旨在加强农业生产，为农民提供教育和培训。教育的目标群体主要是农民、农村青年、农村妇女、农村社区干部和农技推广员。多媒体课件的运用使农业远程教育的教学活动更具开放性。另外，教育资源的高度共享性，低成本等特点，更适合于离不开田间劳动的广大农民群众完善、提高自己的文化水平，掌握新的实用技术和技能，从而提高农业生产力和农产品市场竞争力，使农业增效，农民增收。广泛运用多媒体课件的农业远程教育，能够从根本上解决4亿农村劳动力的教育培训问题，解决广大农民需要接受高等教育、职业教育、继续教育或终身教育，应对就业致富的问题，逐步实现建设小康社会的目标。
第三，利于提高教学效率。首先，运用多媒体课件的教与学能够实现规模、传输和效率的最大化。多媒体课件把印刷、音频、视频三种传统学习模式集中在一起，传统教学资源的图片、图表、幻灯片、动画、声音、视频等能被有效的综合利用。可以不受限制地传播和复制资料，可以与世界上任何地方的计算机进行交流，可以把多种感官都加进来，能更有效地学习。其次，运用多媒体课件的自由式学习更有趣味性。通过采用教学、训练、实践、模仿、游戏和以学习者为中心的学习手段，发展学员高水平的认知能力。多媒体教学技术、超级链接技术等培养学生跳跃式思维，从根本上改变了传统灌输式课堂教学缺少活力的状况，使课堂变得更加生趣盎然，轻松活跃，学习效率大大提高。再次，以多媒体课件为辅助手段的农业远程教育以学生为中心，实现师生互动，调动学生参与学习的积极性。多媒体教学可以实现师生交互，极大地拉近了师生的距离。网上课堂、留言板，农广论坛等形式为学员所喜闻乐见。最后，实验实习课件化。在多媒体课件的支持下，可以在网上进行教学实验仿真，不必到大棚和田间就能进行相关农业生产新技术的课题实验。
第四，利于增加社会资源，提高办学竞争力。著名的Metcalf（梅特卡夫）定律指出，“因特网”一个节点接连到任何其他节点的网络，其总价值随节点数增长呈指数增长。DavidReed将Metcalf定律应用于社会网络，并得到相似结论；通过网络连接，社会资本呈指数增长。农广校实现多媒体数字化教学后，中央校、省校、各市（地）分校、县校、乡镇教学班通过网络联接起来，所有农广校学员通过网络联成一体，各级分校制作的课件实现资源共享，农广校社会资源获得了巨大增长，社会竞争力也空前提高。
三、运用多媒体课件开展农业远程教育存在的主要问题
第一，网络设施不足。目前，中央校、省校和部分市（地）农广校开通了网站，为运用多媒体课件进行农业远程教育奠定了基础。但是，基层农广校特别是县（市、区）分校和乡镇教学班，基本上还没有配备齐全电脑等新一代数字化教学设备，亟需各级政府大力支持，购置必备的多媒体教学设施，实现上网和教学资源共享。
第二，学员文化素质低，交互能力差。农广校学员一般只有初中文化程度，操作电脑等多媒体教学设施较少，需要经过辅导教师耐心指导和点拨，经过一段适应期，才能在远程教育中充分发挥多媒体课件的优势，提高学员的知识和技能。
第三，课件开发不足。农业远程教育主要通过网络，依托高水平的多媒体自动化课件，佐以一流教师的精湛讲解辅导，实行全过程的自动化、智能化管理，需要拥有门类齐全、专业对口的大量制作精良、内容新颖的教学课件。我们农广校专业人才较多，但制作较高水平课件的能力还有待提高，现有的课件，还不能满足全面进行农业远程教育的需要。另外，农广校办学机构容易受到冲击。在事业改革过程中，有的县（市、区）农广校在编制、人员配备、活动经费等方面受到影响，制约了多媒体课件的开发、制作和运用，这一问题已经引起各级党政领导和有关部门的重视。
第四，多媒体课件不易受知识产权保护，滞后于农业发展。我们花费大量人力和物力制作的多媒体课件在进行农业远程教育过程中，不易受知识产权的保护，大量课件的流出将会影响我们的办学效益。同时，多媒体课件的制作需要一个过程，而农业新技术，新品种的周期又比较短，多媒体课件容易滞后于农业技术的发展和品种的更新，这无形中给课件制作和农业远程教育增加了难度。
四、对策研究
第一，提高认识，加强宣传和培训。运用多媒体课件进行农业远程教育是一项投资大、需要人才多的教育工程，农广校广大办学人员要提高认识，积极向社会和各级党政领导宣传多媒体教学的重要性，争取政府部门的大力扶持，尽快购置必备的教学设施，把网络连接到乡镇教学班（专业村），实现农广校体系的多媒体教学。同时，重视国际技术支持和援助，利用世界粮农组织的TCP项目，加强培训，提高办学人员开发、制作和运用多媒体课件的能力。充当好对农民、乡村干部、农技推广人员实施培训的媒介，为农民增收，农村发展做出贡献。
第二，理解把握政策，稳定农广校系统课件开发队伍。我们要深刻理解和领会党中央、国务院重视农业、发展农民科技教育的政策，争取各级党政领导对农广校队伍建设的关心支持，从人员编制、办学经费、网络建设等方面，保障农广校的多媒体教学进程。
第三，加快课件开发进程。在当前农业远程教育数字化趋势中，我们要认清形势，充分做好社会调查，积极投身多媒体课件的制作开发工作。要积极争取政府财力扶持，做好教学、培训课件的开发，可以通过电子学习环境邀请学员参与教学设计，缩短课件的制作周期，制作出农民群众喜闻乐见的“实际、实用、实效”的精品课件，扩大农广校的影响和声誉。
第四，传统教学与多媒体数字化教学紧密结合。针对农业新技术、新品种发展更新较快的现实情况，为了及时把农民群众最需要的农业信息送到农民学员手中，我们要做好传统教学和多媒体教学的结合，采取灵活多样的教学方法和形式，以农民增收、农业增效为标准开展农业远程教育。
运用多媒体课件进行农业远程教育是大势所趋，是时代的要求。在党和国家扶持农业，重视农业科技教育的形势下，开拓多媒体教学这个农业远程教育阵地，是进一步促进农业远教事业发展，更好地为“三农”服务的关键环节。我们广大农广校办学人员要积极进取，开拓创新，投身课件开发、制作和运用，为农业远程教育事业的发展做出应有的贡献。
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（作者单位：山东省农业广播电视学校）