篇一：陕西省2016年高考报名时间及规定
陕西省2016年高考报名时间及规定 各市、杨凌示范区招生办（考试管理中心），西安市教育考试中心，各县（区）招生办：
为做好2016年陕西省普通高校招生考试报名工作，现就有关事项通知如下：
一、报名条件
（一）申请在陕报名参加高考者，应符合以下基本条件：
1．遵守中华人民共和国宪法和法律；
2．身体状况符合相关要求；
3．截至高考当年，高级中等教育阶段在陕连续学籍满3
年开始，在我省高级中等教育阶段学校注册学籍并连续就读年，即从第一学年，按规定完成3
学业并可获得陕西省高级中等教育阶段学校颁发的毕业证书。普通高中毕业学生还应有全省高中学业水平考试成绩。
（二）除基本条件外，报考者还应符合下列条件之一：
1．截至高考当年8
户籍在陕满3年； 月31日，本人及其父亲或母亲或法定监护人的常住
2．截至高考当年8
居住月31日，本人的父亲或母亲或法定监护人在陕西省3年以上并持有公安部门出具的有效证明，按照国家规定在陕缴纳职工基本养老保险3年以上（含3年）；
3．截至高考当年8
籍在陕不满月31日，本人及其父亲或母亲或法定监护人常住户3年，但在户口迁入我省前，其父亲或母亲或法定监护人在陕居住并持有公安部门出具的有效证明，期间在陕缴纳职工基本养老保险，其居住时间与取得户籍时间连续，且两项时间相加满3年。
（三）属于下列情况之一者，不得在我省报名：
1．具有高等学历教育资格的高校在校生；
2．高级中等教育学校非应届毕业的在校生；
3．在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试，以下简称“高校招生考试”）的应届毕业生；
4．因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员；
5．因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。
（四）具有高级中等教育学校毕业同等学力人员报名参加高考的，本人及其父亲或母亲或法定监护人必须常住户籍在陕西，且本人初次户口登记在陕西。报名前本人写出同等学力书面说明，户籍所在县（区）教育行政部门审核并出具意见，公安部门出具户籍审核意见后，由户籍所在县（区）招生委员会办公室受理其报名申请。
（五）随外出务工的父亲或母亲或法定监护人在外省就读，不符合就读省份高考报名条件，且本人初次户口登记在陕西、本人及其父亲或母亲或法定监护人常住户籍在陕西的，报考者持相关人员户籍、就读省份高级中等教育阶段学籍等材料，可申请在户籍所在县（区）报名参加高考。
（六）本人随其父亲或母亲因军转安置、工作调动（指国家机关、事业单位、国有企业人事管理部门办理的调动）正常迁转常住户籍至我省，并将高级中等教育阶段学籍转入我省，可不受户籍、学籍年限限制。
（七）报考者在高级中等教育阶段因故经批准休学，但休学期间仍保留学籍，复学后取得我省高级中等教育阶段完整学籍的，可申请报名参加高考。
（八）在我省定居的外国侨民报名，应遵守中华人民共和国宪法，具有高级中等教育学校毕业同等学力，身体状况符合相关要求，并须持有公安机关签发的《中华人民共和国外国人永久居留证》或《外侨居留证》。
二、报名时间和办法
（一）报名时间：2015年12月1日至7日。
（二）所有拟参加2016年普通高校招生录取者（包括各种免试入学考生、拟参加各种特殊或单独招生考试的考生等），都必须参加高考报名。其中，考生本人及其父亲或母亲或法定监护人户籍均在陕的报考者到户籍所在县（区）报名，考生资格审查工作由县（区）招办负责；外省来陕进城务工人员及其他非陕西户籍就业人员随迁子女到学籍注册学校所在县（区）报名，考生资格审查工作由县（区）有关部门负责。本省就读于非户籍所在县（区）学校的毕业生回户籍所在县（区）报名，凭就读学校及其所在县（区）教育行政部门出具的《2016年陕西省回户籍所在县（区）高考报名考生学籍证明及思想品德考核表》（附件1）到户籍所在县（区）招办指定的报名点报名。
（三）少年班考生凭报考学校通知单报名。在陕就读内地西藏班、新疆班的考生在就读学校所在地报名。
（四）报考科类分为文史、艺术（文）、理工、艺术（理）、体育5个类别。报名时考生只能选报其中一类，报名后不得更改。文史、艺术（文）类全国统考科目为语文、数学（文）、文科综合和外语；理工、艺术（理）、体育类全国统考科目为语文、数学（理）、理科综合和外语。外语科目包括听力考试和笔试。填报志愿时，艺术、体育类考生在提前录取批次只能填报艺术、体育类志愿，不得兼报其他科类志愿；其余批次艺术（文）类考生可以填报文史类志愿，艺术（理）、体育类考生可以填报理工类志愿。文史类、理工类考生不得兼报其他科类志愿。
（五）按照《关于普通高校招生考试报名使用第二代居民身份证的通知》（陕教考〔2011〕3号）要求，“高考报名必须出具第二代居民身份证，否则不予办理报名手续。因不出具第二代居民身份证而影响正常报名的，责任由考生自负”。考生报名前必须到县（区）招办指定的地点采集本人第二代居民身份证信息，领取报名号和密码。报名时登录陕西招生考试信息网，进入网上报名系统，查验本人姓名、性别、身份证号等信息，认真阅读《考生须知》、《2016年普通高校招生考试考生诚信承诺书》、《国家教育考试违规处理办法》和《刑法修正案（九）》有关条款，同意履行诚信承诺后输入报名信息。
（六）根据教育部、中国残疾人联合会《残疾人参加普通高等学校招生全国统一考试管理规定（暂行）》（教考试〔2015〕2号），参加我省高考报名并申请提供合理便利的残疾考生，应在报名期间，持本人第二代及以上《中华人民共和国残疾人证》，向报名所在县（区）招办提出正式书面申请，逾期不再受理。
（七）享受录取照顾政策的各类特殊考生，要交验相关原始证件，同时填写《特殊考生证明表》，并经主管部门审查。其中仅属于少数民族、不再具备其他照顾资格的考生无需填写此表，其少数民族资格由县（区）招办采集考生身份证信息后审查确认。
各市、县（区）招办要严格审查特殊考生资格并在当地进行公示，接受社会监督，发现问题及时查处。除少数民族考生外，各市（区）招办要将特殊考生分类造册，于2016年5月底前报送省招办。省招办将对特殊考生资格进行复核并在陕西招生考试信息网上公示。
（八）所有普通高校招生全国统一考试之前已经被有关高校录取的考生，不得再参加统一考试。省招办在统考前将已录取考生名单整理分发至市、县（区）招办，县（区）招办不再制发已录取考生的准考证。
（九）按照省物价局、省财政厅核定的标准，考生须缴纳报名考试费95元。报考费通过网上银行缴纳，缴费成功后方可办理确认等报名后续环节手续。缴费使用已经开通网上银行功能的银行卡，发卡银行包括：工商银行、农业银行、招商银行、建设银行、光大银行、民生银行、中国银行、交通银行、浦发银行、中信银行、兴业银行、广发银行、渤海银行、深圳发展银行、北京银行、平安银行、北京农商银行、上海银行、宁波银行、东亚银行、南京银行、杭州银行、浙商银行。无上述银行卡或未开通网上银行功能的考生应提前办理。网上缴费时间：2015年12月1日至7日。
三、做好特殊考生资格审查，确保信息准确
为确保考生报名信息准确，各市、县（区）要扎实细致地做好报名各阶段的工作。
（一）2015年12月1日至7日，考生必须完成网上报名程序。各县（区）招办要提前对考生进行报考资格审查，不符合报名条件者不准报名。对持非本县（区）公安机关签发的居民身份证以及非本县（区）学籍的考生要仔细审核，确认户籍、学籍真实并符合规定的方可报名。各报名点要切实做好报名宣传工作，报名开始前务必调试好二代居民身份证信息采集设备，做好对考生身份证信息的采集、上传以及打印、发放考生报名号和密码工作。所有拟参加普通高校招生录取者必须按时报名，逾期未报名者责任自负。
（二）外省来陕进城务工人员及其他非陕西户籍就业人员随迁子女申请在陕报名参加高考者，必须符合本通知规定的报名条件。考生资格审查工作按省教育厅、省公安厅、省人力资源和社会保障厅《进城务工人员随迁子女在陕参加普通高校招生考试实施细则》（陕教考〔2013〕3号）和《关于做好陕西省普通高校招生考试报名资格审查工作的通知》（陕教考〔2015〕3号）执行。
（三）面向贫困地区定向招生的国家、地方、高校专项计划以及免费医学定向生等招生类别对考生类型、学籍及实际就读情况有特殊要求。自2016年起，相关考生资格审查工作与高考报名同步进行，由各县（区）招办负责实施。其中，城应、城往、农应、农往等考生类型不再由考生自行填写，改由各县（区）招办或县（区）招办指定的报名点严格依据《国务院关于统计上划分城乡规定的批复》（国函〔2008〕60号）有关要求，以及国家统计局公布的最新年度《统计用区划代码》和《统计用城乡划分代码》划定的本县（区）城镇、乡村范围，确定考生是否属农村考生，并负责在网上报名系统中标记对应的考生类型。各县（区）招办要制定具体的农村考生资格审查程序和办法。对个别家庭确属农村性质，但户籍登记地址按城乡划分标准属于城镇的考生，各县（区）要结合对农村土地确权、参加农村合疗等信息的综合审查，确保其农村考生资格真实准确。同时务必在考生所在中学和当地公开公示，接受社会监督。所有农村考生中，符合以下条件的，要在网上报名系统中予以特别标记：
1．本人及其父亲或母亲或法定监护人具有本县（区）连续3
地区范围内的户籍；
2．本人具有本县（区）高中连续3
3年。
56年以上农村年学籍并在学籍注册高中实际就读满个国家级贫困县（陕西省国家级集中连片特殊困难县（区）及扶贫开发工作重点县（区），名单见附件2）须按以下条件对符合国家专项计划报考资格的考生进行审查，并在网上报名系统中予以特别标记。
1．本人及其父亲或母亲或法定监护人具有本县（区）连续3年以上户籍； 2．本人具有本县（区）高中连续3
3年。
（四）2015年12月15日前，确认报名信息。报名信息必须真实准确，考生本人须对填写的个人信息负责。任何人、任何单位不得代替考生填写应由考生本人填写的信息，不得强制考生选择报考科类、强制考生统一填写某一与本人实际不符的个人信息。报名结束后，各县（区）招办要打印出考生报名信息校验单，由考生本人签字确认。对考生确认过程中提出的可以更改的信息错误，县（区）招办要及时更正。
第二代居民身份证办理时间较早、且报名时相貌与身份证照片差异较大的考生，可向县（区）招办申请现场采集数码照片。申请时必须出具户籍管理部门、所在中学（非在校生由其工作单位或乡镇、街道办事处出具）对本人身份的确认证明和身份证原件，县（区）招办审核批准后，在报名现场采集该考生数码照片。各县（区）招办受理现场采集数码照片申请过程中，要严格审查，防范“高考移民”和代考者借机蒙混过关。
（五）2015年12月15日前，对考生进行思想政治品德考核。思想政治品德考核以考生本人现实表现为主。考生学籍所在学校或单位负责对其政治态度、思想品德做出全面鉴定，内容要完整、准确。在校生的思想政治品德考核由专人输入网上报名系统，学校审查；非在校生的鉴定由其工作单位填写（无工作单位的由乡镇、街道办事处填写）《2016年陕西省高考报名非在校生思想政治品德考核表》（附件3）并加盖公章；回户籍所在县（区）报名考生的鉴定由就读学校负责。县（区）招办要指定专人将非在校生和回户籍所在县（区）报名考生的思想政治品德鉴定内容输入网上报名系统。考核表原件留存备查。受过刑事处罚、治安管理处罚或违纪处分的考生，要提供所犯错误的事实、处理意见和本人对错误的认识及改正错误的现实表现等翔实材料，并对其真实性负责。县（区）招办负责审核。
有下列情形之一者，属于思想政治品德考核不合格：
1．反对宪法所确定的基本原则或参加邪教组织的；
2．触犯治安管理处罚法，受到治安管理处罚且情节严重、性质恶劣的。
（六）上一年度已被普通高校录取、但因某些原因被录取院校劝退而未在录取院校就读的，报名时应向县（区）招办出具所录取院校为其办理退学的书面材料，由县（区）招办负责审查考生是否属于“以各种理由主动放弃到录取院校就读”的情况。无法提供书面证明材料或被认定为“以各种理由主动放弃到录取院校就读”的考生，将其上一年度主动放弃到录取院校就读的事实记入电子档案，招生院校可以将此作为退档理由。上一年度被二本及以上本科批次按所报第一院校及其专业志愿录取的考生，以各种理由主动放弃到录取院校就读，2016年公布高考成绩时，将其位次排在同分数的最低位次。 年学籍并在学籍注册高中实际就读满
篇二：内地西藏班(校)藏文教学现状与思考
摘要：内地西藏班（校）办班20多年来，为西藏的建设输送了大量德才兼备的人才。根据内地西藏班（校）的办学思路和学生特点，相关文件规定藏文须作为内地西藏班（校）学生的必修课程来开设。由于地域文化的差异以及内地西藏班（校）的特殊情况，藏文教学在内地西藏班（校）的开展也表现出了其特殊性并面临着很多困难。就内地西藏班（校）的藏文教学状况，在实地调研的基础上，从开设藏文课程的重要性、藏文教学的现状以及其发展的思考三个方面进行探讨。
关键词：内地西藏班（校） 藏文教学 现状 思考
1984年，中共中央中发（1984）22号文件决定在内地创建西藏学校和举办西藏班。1984年11月，教育部、国家计委《关于落实中央关于在内地为西藏办学培养人才指示的通知》确定在京、津、沪等全国18个省、市开办内地西藏班（校）。1985年9月，首届1300名西藏的小学毕业生进校学习。1989年起，又举办了内地普通中等专业技术学校西藏班。1992年，首届内地西藏中专、中师班学生毕业，返回西藏参加建设。300名高中生进入内地普通高校学习。现已有北京市等21个省(市)为西藏办有33个西藏班(校)，形成了全国支援西藏发展教育事业的大好局面。
办班20多年来，先进的教学设备，优秀的师资队伍，使来自西藏各地的学子受到了良好的教育，本着培养西藏建设者的办学思路，内地西藏班（校）已经为西藏各行各业输送了大量德才兼备的人才。内地西藏班（校）的毕业生已分布在了(本文来自：Www.dXF5.com 东星资源 网:内地西藏班高考报名)西藏的所有地区，由于西藏地广人稀，基础建设较为薄弱，已毕业的学生，绝大多数回到了急需人才的县或县以下各基层单位工作。如中师毕业的95%以上学生到县、乡小学或最基层的村教学点,从事教学工作。这些人已成为一支建设和促进西藏文明建设和加强基层政权建设的中坚力量。
内地西藏班（校）为了培养合格的西藏接班人，在办学过程严格按照相关文件和大纲要求，考虑到西藏特殊的民族文化和人文环境，按照相关文件精神，内地西藏班（校）开设的课程除了内地学校所开设的全部课程外，把藏语文和西藏常识作为必修课开设。
藏文课程的开设不仅表现了国家对少数民族历史文化的保护，更为内地西藏班（校）的毕业生以后投身于西藏建设打下了良好的基础，增强了民族自尊心，很好地培养了爱国情结、民族感情，受到了广大同学的广泛欢迎。地域文化的差异，环境的变化，势必使内地西藏班（校）的藏文教学始终面临着不少的困难。很多已经毕业的学生，在深入参与基层建设的时候，内地生活学习的经验为他们提供了宝贵的财富，但同时自己的藏文书面表达甚至口语表达上都表现出了一定的局限性，为开展工作带来了不少困难。而正在就读的在校生随着年龄的增加，在笔者的采访中发现高中阶段的学生，对自己的藏文水平表现出了一定的担忧，希望能够了解更多关于西藏的常识特别是藏族历史，以更好地认识自己的民族，做好投身家乡建设的准备。笔者就此对两所内地西藏班（校）进行了调研。本文将从开设藏文课程的重要性、藏文教学现状还有对藏文教学发展的思考三个方面作阐述。
一、开设藏文课程的重要性
1.藏文课程的开设可以增强学生的爱国主义信念和民族认同感
从小沐浴在祖国大家庭中的一代，内地西藏班（校）的学生时常被温暖如家的学校亲似父母的老师深深打动，大城市的生活开拓了来自雪域高原特别是来自农牧区学生的眼界。他们迫切想要走进并了解身边的世界。可是，从小远离家人，远离故土又使他们的情感变得极其敏感。藏文课程的开设让内地西藏校（班）的学生对国家的民族政策特别是对民族文化的尊重与保护有了更深的体会与理解。从而更加坚定了爱国主义信念。
采访中发现，几乎所有的学生都认为学习藏文可以增强自己的民族认同感，为自己的民族和文化而骄傲，更加坚定了建设西藏的决心。
2.对藏族历史与文化的了解可以使学生理性认识历史，理智思考问题，加强学生的民族
团结意识
内地西藏班（校）的学生，绝大多数都是从小离开家乡离开父母来到内地，因为文化大环境，学生很快吸收到了很多主流文化的思想，他们身上深深烙下了文化融合的印记。特别在舆论空前发达的今天，西藏一度成为国际国内的主要舆论指向，在反分裂斗争形势仍旧严峻的今天，只有不断加强青少年的反分裂思想教育，才能培养出社会主义新西藏的合格建设者和接班人。
藏文教学最大的优势是学生心理上的接近性与认同感，这一点是不可替代的，特别是对藏族历史与文化的讲授，可以使学生真正得以理性认识历史，理智思考问题，提高是非辨别能力，从而加强学生的民族团结意识。
3.藏文的学习和对藏族历史的掌握可以增强学生的民族自尊心和自信心
对自己民族的热爱是一个人乃至一个民族自信心的源泉，这是爱国主义思想的根源，学生们在惊叹于藏文化的悠久历史和深厚的文化底蕴的同时，更为中华民族的瑰丽的文化而自豪。
采访中，当问到藏文教学重不重要时，不管是高年级的学生还是低年级的学生，答案惊人的一致，都觉得藏文教学非常重要，问到为什么时，很多学生说因为是母语，一种情结，一些学生提到很多国外的学者在研究藏学，而我们更应该研究自己的语言与文化，因为更有优势，体现一种民族自尊心与自信心。
4.开设藏文课程可以使学生更好地为西藏建设服务
作为少数民族地区，西藏地广人稀，交通相对闭塞，很多毕业生回到西藏之后都要直接参与最基层的工作，对当地语言文字的掌握将直接影响工作效率，而对藏语言文字的熟练运用会成为很大的优势。
藏文课程的开设为内地西藏班（校）的学生能够更好的为西藏建设服务奠定了良好的基础。
二、内地西藏班（校）藏文教学现状
1.藏文教学普遍得到了重视
笔者在采访天津红光中学的时候，得到了学校相关领导的大力支持，表现出了学校对西藏班学生藏文教学的极大重视。学校领导反复强调藏文教学非常重要，学校方面做了大量工作以配合藏文教学，长期开设各种和藏语文相关的课外活动，比如朗诵、演讲、知识竞赛、讲座等，学校图书馆里不断充实丰富藏文书籍刊物，尽可能挽留素质较高的藏文老师，不定时开学生座谈会对藏文教学效果进行交流反馈。和兄弟学校交流相关经验等等，学校通过各种方法提高学生的藏语言文字能力。
2.学生表现出了很强的学习意识
采访中发现，所有的学生都对藏语言文字表现出了强烈的求知欲望，内地丰富的教学资源，不断开拓的眼界，使得学生对于知识的渴望愈加强烈。在吸收更多知识养分的同时，努力学习提高本民族语言文字很多时候甚至是一种使命感。由于年级的差别，学生对于藏文教学的认识与思考也表现出了差异，但是，有一个共同点就是都希望能在原有的基础上得到更好的提高。很多学生告诉我，他们会自己想办法翻阅很多相关书籍，以了解更多，使自己看的更远。
3.藏文教师水平参差不齐，地区口音的差异也影响了教学效果
藏文教师的选派一般是由援藏对口地市承担，每年老师的选派没有统一的标准或要求。来内地执教的藏文老师的水平存在很大的差异，因为去内地援教，对很多当地的藏文老师来说面临着很多现实的问题，所以来内地教学的藏文老师主要构成有，孩子考上内地跟着来教学的，刚毕业还没有上班就被安排来教西藏班的，在基层工作了很多年希望有调遣机会的，当然也有真心想投入西藏班教学的老师，等等原因造成藏文老师的水平参差不齐。甚至出现
小学老师教高中的现象，老师自己也坦言压力非常大。
由于西藏各地区存在较大的方言差异，特别是和其他藏区。不仅口语差异较大，书面语的发音也存在着差异。因为有些老师一毕业就被安排到了内地，没有在西藏当地授过课，地方口音还没有纠正过来。很多学生反映有些藏文老师地方口音较重，上课存在沟通上的困难，致使学生的学习兴趣大大降低。
4.高中学生升学压力太大
采访中,很多高中学生说由于升学压力过大，而藏文成绩不计入高考总分，自己不得不把重心放在其他科目上，有些同学甚至开始放弃藏文学习。在藏文课上也忙着完成其他科目的作业。对此，学生自己也是非常矛盾，随着年龄的增长，想要学好本民族语言文字的意识更加强烈，他们也深知到了大学藏文就只能是自学了，所以，很想在这个阶段打下基础。可是，升学是第一大事，他们又不得不做最实际的打算。
5.很多藏文老师都是一年一轮换，没有统一的教学目标与教学要求
由于去内地教学对很多藏文老师来说面临许多的现实问题，老师的很多后顾之忧得不到解决。比如适应不了内地的气候，耽误职称评审，耽误晋升机会，甚至关系到影响终身大事等等原因造成很多西藏当地的优秀老师都不愿意到内地援教。使得内地西藏班的藏文教学面临较为尴尬的境地。
三、内地西藏班（校）藏文教学发展的思考
1.需要相关部门的足够重视，保证教材的按时落实
采访中，学校老师学生都反映藏文课经常存在教材不到位现象，学期开始一半了才来教材，几个人共用一本书，或复印老师的教材等现象比较普遍，由于各地区对于教材发放的安排都不一样，特别是在招收几个地区学生的学校或班级教材不统一的现象更为明显。教材的经常不到位，严重影响了教师的教学进程，也影响了学生的学习兴趣。所以说，保证教材的按时到位是藏文教学的首要保障。
2.藏文教师援教时间相对稳定，并对教师的综合素质进行把关
教师的频繁更换，严重影响了藏文教学的正常开展，也影响了学生的学习积极性。藏文老师的援教时间没有统一规定，基本上都是对口地市自行把握，造成随意性较强。采访中学校领导强烈表示希望藏文老师的援教时间能够相对稳定，希望能够带完一届学生，这样教学成绩会相对稳定，学生的学习积极性也会大大提高。
由于对派遣的藏文老师人选没有统一的标准，很多主观原因造成藏文老师整体水平差距较大。为了切实完成好内地西藏班（校）的藏文教学任务，首先必须解决师资来源问题，需要对教师的个人条件做具体要求。只有这样才能对教师的综合素质做好把关。
3.增强激励机制
藏文老师到内地援教需要克服很多的困难，如果要切实解决优秀师资留不住或选派困难的情况，首先必须增强激励机制，使去内地教学不再被当地老师当成苦差事。把去内地援教当成是光荣的。可以考虑计入个人事迹中，虽然在文件中也有说明要优先考虑职称评审等内容，但是并不明确，而且也没有做到真正的落实，对老师的激励性也不强。
4.可以考虑加入升学考试总成绩
对学生来说，升学是永恒的主题，不管出于什么样的主观考虑，客观现实都是必须面对的。考虑将藏文成绩计入高考总分，也是提高内地西藏班（校）藏文教学水平的一种方式。
篇三：内地西藏班地理复习中初、高中知识的整合
浅谈内地西藏班地理复习中初、高中知识的整合
摘要：地理总复习内容包括初、高中两部分知识，其中，初中地理知识是学习和掌握高中地理知识的基础。但内地西藏班学生普遍基础差，没有很好地掌握初中地理知识。在复习时间紧的情况下，作为面向高考的初中地理知识的复习绝不能是课本知识的重复再
现。因此，在教学中，我们应从考纲对知识和能力要求的角度出发，运用高中系统的地理理论，培养学生的地理思维能力，教会学生挖掘初中区域地理“地”表面下掩盖的“理”。笔者在多年的内地西藏班教学实践中深深感到，处理好以上关系，是关系内地西藏班地理复习成败的重要环节。本文笔者试图通过分析初高中知识的主要内容、特点及其关系和教学中的典型案例，探讨如何在内地西藏班地理复习中进行初高中知识的有机整合。
关键词：内地西藏班高三复习 知识整合区位 自然地理环境特征
一、初、高中地理教材主要内容、特点及其关系
高考考纲明确规定：初中、高中地理均为内地西藏班高考考试内容。初中地理的内容包括：地球、地图、区域地理（中国地理和世界地理）。其中，地球与地图部分是学习地理最重要的工具，而区域地理则告诉我们，所研究的区域“在什么地方”“有什么”。它们在初中课本中呈现的方式主要是一些地理事实，没有或很少用地理原理及规律加以解释其成因和规律。这样，如果仅仅局限于初中教材内容，我们只知道所研究的地方在哪里，有哪些地理事物，至于