《地理教育》1980年创刊，经过30年的艰苦奋斗，逐年发展，进入第31年的时期，居然突破办刊纪录，紧随国家改革创新的发展形势，极力把刊物的文化品位提升到超越常态的程度，创出繁花似锦的文化格局。实是可赞可庆！
践行教育文化质量高度发展是第一可赞之处。我看到，2011年刊物的“卷首语”短文共十篇，其思想性、科学性、理论性和启发性都有明显高度。
把广大教师的动笔意志和钻研思想引动起来，以致不少教师认真总结教学经验，积极动笔写出地理教育经验体会，刊物尽可能地提供了发表篇幅，出现教育文化发展局势。这是第二可赞之处。
2011年《地理教育》发表的“专稿”12篇，其启发性、实用性、学术性都很强，充满教学文化创新的色彩。“教材分析”有40 多篇，给读者对地理教材、教法学法诸方面以新的思考，促进地理教学质量的提高，都有明显效益。
在我尽兴阅读中，从“教研论坛”上看到“高中地理渗透地理科学史教育的探索”、“高中地理课外观察观测活动的有效发展”、“中美高中自然地理教材作业系统特点的比较”、“改革高中地理学习方式探讨”、“地理教师应具备的学科素质”；从“地理广角”中看到“温州市水资源调查报告”、“开发小溪镇资源，促进经济发展”、“高校自然地理学野外实习内容设计与效果评价”、“城市地理学课外实践教学探索”等篇章均显示了学术价值。颇感珍贵。
只从以上几个方面而言，就不难看出2011年度《地理教育》的教育文化品位如东海清晨跃出海面的红日似的悦人心目。这种无声的超越，难道说不值得庆贺吗！我们热切希望《地理教育》能在国家文化发展的平台上不断地“翩翩起舞”。