摘要：本文阐述了情景互动法在英语口语教学中的应用，探索了如何有效地创设情景，并提出了运用情景互动法应注意的事项。 关键词：口语教学 情景 互动 情景互动法是指教师根据学生英语水平和心理特征,结合教学实际,创设具体生动场景,使抽象的语言形式变成生动具体的可视语言,让学生最大化地感知英语并和教师一起融入情景表演的一种教学方法。
一、情景互动法实施的意义
1.营造了良好语言环境
中国学生练习英语口语感到最缺乏的就是语言环境，加之教学方法和手段的落后，许多学生感到英语学习枯燥无味，从而失去兴趣，产生畏难情绪，导致大多数学生不敢开口说英语。教师积极创设情境,可以营造良好语言环境, 有利于培养学生学习英语的兴趣，增强学生的语感，能使学生尽可能多地接触西方文化，提高英语口语技能。
2.提供了语言实践平台
在教学过程中,情景互动法以学生实际生活经验为基础,创设真实语言情景,使语言知识得以灵活运用。只有当学生将所学语言知识进行深加工实践,语言运用能力才能形成并发展,在这个过程中,语言实践是提高语言运用能力的必要途径,而这一途径的实现必须以具体情景为平台。
二、情景互动法应用的具体方法
1.采用直观教学手段
直观教学是创设情景最直接、最经济和最有效手段,它能使英语课堂教学形象化、交际化。利用实物或图片等直观教具进行教学,并结合教学内容,运用动作、表情等体态语言,可以使课堂教学声情并茂,使情景教学动态化。比如在学习英语日常会话中常见的话题时可以准备些实物带到课堂，从而使学生将抽象的语言词汇和具体实物相结合, 让学生产生最直观地认识，有利于学生对信息进行加工和存储,并加以应用。再如在学习英语动作指令时可以通过组织趣味性课堂活动的方式让学生在亲自做动作的竞赛活动中轻松地掌握并应用语言知识，收到事半功倍的教学效果。
2.采用多媒体教学手段
由于课堂教学环境局限性,许多教学内容无法通过实物来展示,教师可以利用多媒体教学来弥补这个不足。在英语教学过程中,教师借助多媒体课件将文字、图表、声音、影像等组合在一起,使教学内容生动形象,大容量地提供语料,创设语言环境，让学生身临其境地感受语言的魅力。例如，在学习中西方餐桌礼仪的过程中，通过大量的图片和视频材料为学生展示中西方文化的差异，让学生通过对比展开讨论，从而取其精华去其糟粕，形成自己对文化的独特理解。
3.采用互动游戏手段
教师可以根据学生爱玩、好动、好胜心强的特点把游戏引入课堂,可以有效地发挥游戏辅助作用。比如用英文歌曲活跃课堂气氛，歌曲能使人放松,可使学生进入良好学习状态。唱英文歌曲符合学生心理特点,有助于激发和培养学生学习英语兴趣。又如，可以拟定一个故事情节的开头，让学生尝试故事接龙，最后再找学生来复述整个故事情节来练习学生的英文复述能力。再如分角色进行表演，在课上分配好角色让学生利用课下时间进行练习，然后在课上进行成果展示，教师可根据学生的不同表现给予评价和奖励。模仿对话进行情景表演，能够使学生积极投入角色扮演中,表情丰富,语言流畅。教师在教学过程中通过丰富多彩的游戏,使学生体验语言学习成功与喜悦,可以迅速提高学生对英语学习的兴趣,并使这种兴趣长久保持下去,做到学以致用。
三、采用情景互动法应注意的事项
1.精心设计教学环节
教师在设计教学环节时,必须充分依据学生英语实际水平创设情景,让学生在真实情景中学习英语的同时要关注学生潜在能力和兴趣爱好等各有差异,进行分层次教学,对于不同层次学生因材施教,才能使各层次学生都获得求知满足与成功喜悦,树立信心,提高学生综合运用语言能力。
2.情景设计紧扣教学目标
英语口语的情景设计是为教学目标服务的,是实现教学目标的载体和辅助手段,而不应流于形式。教师在创设情景时要关注教学目标,避免无的放矢,为了活动而活动;同时,在活动过程中要坚持教师主导作用和学生主体作用,避免教师过分着重活动结果而忽视学生语言实践过程训练。
3.合理引导学生注意力
在运用情景互动教学中，教师应引导学生把注意力放在学习对象这一主要方面，不要使其注意力分散到一些细枝末节上。要做到这一点，教师在上课时应对教学的主要内容进行必要的说明，并提出明确的要求，同时要提出一些相关的问题，使学生明确学习目的。其次，在学习过程中，教师不应使学生产生畏难、焦虑甚至抵触情绪，而应该尽量使他们有一种轻松、快乐、自信的感觉，进而达到寓教于乐的目的。
4.坚持快节奏、大容量的重要原则
在情景互动过程中，教师通过展示实物、图片、放映幻灯、教学电影，尽可能让学生运用各种感官，去充分感知学习内容，获得最大量的信息，从而加深对学习内容的印象，把学习内容与实际情景、事物联系起来，以帮助学生形成正确深刻的认识。
综上所述，情景互动法能够营造良好的语言环境，使学生获得感性材料，并能充分调动学生的英语学习兴趣,让每一位学生在体验、实践、合作中深化对语言学习内容理解并能灵活运用,真正促进学生语言能力形成与发展,让学生在学习过程中实现自我价值,从而使学生在轻松愉悦之中体验英语学习的乐趣!
参考文献：
[1] 萧菲，修义编.研究性学习百法，广西师范大学出版社、中央民族大学出版社，2002年版
[2] 王英民主编.精彩课堂实施对话，国家行政学院出版社，2005年版
作者简介：
姜欢（1981- ）女 ，辽宁朝阳人，研究方向：英语口语技能。