信息技术课程在中小学已经成为必修课程，随着其位置和作用的不断提升，越来越多的人意识到无论从升学的角度还是对学生的自身发展来讲，掌握信息技术已经是现代中学生必备的一种技能，有利于增强学生的信息素养。而信息素养的形成和操作技术掌握不是一蹴而就的，它需要老师正确的引导、点拨和学生不断练习思考。而老师和学生交流的主要场所是课堂，因此，如何在课堂中把专业的理论知识转化为较为通俗易懂的语言，激发学生的学习兴趣。清除畏难情绪显得尤为重要，结合本人在教学过程中的实践及感受，就如何在信息技术课堂上组织和用好语言阐述如下：
1.用充满激情的语言和鲜活而又司空见惯的事例来讲述信息时代的到来，展望信息社会中美好的生活，让学生意识到他们是信息时代的主宰。语言的措辞、内容和事例的选取可以从网络、杂志、电视上获取并总结成属于自己可以流利表达而又不失本意的语言。比如信息时代已经到来时。教师可以这样陈述： “信息时代的到来，不以我们个人意志为转移，这是社会发展和科学进步的必然结果，在现在及将来掌握和使用信息技术是我们适应社会发展，和个人生存必备技能之一，作为21世纪的人，我们无可选择地要学好、用好信息技术。”关于信息技术在生活中应用的例子，可以说随处都在。可以分别举出同学们在学习、生活及公共服务体系的具体事例。具体到什么事，可以根据本地实际情况选取。总而言之，本环节中语言要有激情，事例选择要有先进性和代表性，小到生活的方方面面，大到国家的生死存亡，最后揭示一个事实，那就是既然信息时代的到来是不可逆转，我们必须要迎接挑战、勇敢地去适应。这个环节一般适用于起始年级的第一堂信息技术课。
2.用通俗易懂、形象化的语言把专业性较强的理论知识或者复杂的操作过程描述简化，消除学生学习信息技术的畏难情绪。树立能学好信息技术的信心。由于信息技术学科的特点，有些知识点理论性较强，专业性词汇也较多，如果让学生强行记忆和理解必然是事倍功半，如果我们能巧妙地把这些知识点用通俗易懂的语言描述出来，再结合形象的比喻，定能让学生在轻松愉快的环境中学有所获。比如，在讲述计算机基本组成及工作原理的时候，教师可以把电脑整机系统比作人的机体，而各个组成部分可以比作人体的各个重要器官(中央处理器比作人的大脑；内存好似人的记忆细胞：键盘、鼠标类似于人的手、眼、耳)，电脑完成任务的过程可经比喻成人完成某件事情的过程，其实质是在大脑的控制下各器官协作完成的，类似于电脑的各部件在CPU的控制下各司其职。
3.用平和而理智的语言消除学生学习信息技术的盲动性。学生刚开始学习电脑时感性意识往往压制了理性思考，兴趣有余思考不足，吸引他们注意的常常是电脑的娱乐功能，只喜欢做自己关心和关注的某一方面功能。我不知道，各位同仁在上课的过程中有没有这样的感受，学生对学习信息技术充满着激情和兴趣，尤其是到机房上课的时候，他们更是兴奋，显示出无比的积极性。但当你问及上节课我们学习了什么内容，本节课的学习目标是什么，你打算怎样完成目标时，大多数同学的回答是茫然的。根据我从信息技术实践课上的观察，在没有老师强行监控和演示讲解的情况下，大多数同学总是很单一地用电脑去做一件他们感兴趣的事，而且这些操作多数是娱乐性的(比如游戏、聊天、听歌曲、看视频等)，很少有人去关注课时目标和系统知识。长此以往，会造成学生的信息技术理论知识严重匮乏，在一些正常的应用领域和正式考试的时候，他们会显示很滞钝，即便是他们非常熟练的操作，由于对操作要求描述的方式的专业化，致使他们无法读懂题意，而不知道该怎么做。在这一环节里面，教师的语言必须要理智而平静，而且要掷地有声伴有极强的说服力，让学生彻底意识到仅凭兴趣和感性是不能够完全学好信息技术这门课程的。冷静地思考、认真地观察、时时总结是必不可少的。
4.用概括性、规律性和通用性语言来指导学习和实践，让学生形成良好的学习习惯，培养他们自主学习和终身学习及合作学习的能力。凡是从事中小学信息技术教学的老师们都知道，就应用方面而言，中小学阶段学生主要掌握几种常用软件的使用。能够用几种常用的软件解决现实生活中一些问题。从我们自身在学习和使用各种软件的过程中不难发现，在基于Windows操作系统下的各种应用软件除了功能差异之外，还有许多共性的内容。比如说，窗口的组成都大同小异，组成窗口各元素的功能也不尽相同，如标题栏、菜单栏、工具栏这三个基本元素是各种面向窗口可视化应用软件都共有的，子菜单功能罗列也差不多。因此，学会了一种应用软件的使用。在学习新的应用软件时，就可以以前者的某些经验为指导。我们利用电脑解决问题过程实质就是一个交互的过程，我们每个操作总能引导电脑的一定反应，这个反应的形式要么是立竿见影的，要么会出对话框让操作者进行下一步的选择，这时候，就要给学生强调，要学会与电脑进行“对话”，学会观察电脑的反应和你操作目标之间的关系，千万不能不顾电脑的反应而盲目乱点鼠标。
以上仅是我个人在教学过程中，对信息技术教学语言的真实感想，希望能为各位同仁共勉，不足之处，敬请指正。