【摘要】初中阶段是小学到高中的过渡时期，虽已开始从具体的形象思维向抽象的逻辑思维过渡，但这个年龄段也正是学生活泼好动、新鲜好奇、想像力丰富、求知欲强烈的时候。而地理是一门内容丰富、综合性强、信息量大的学科，在短短一堂课里，让学生囫囵吞枣地强硬塞下好多东西，是不可能取得良好的学习效果的。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。因此，采用行之有效的教学手段，激发学生的热情，在初中地理教学中尤为重要。?
【关键词】初中地理; 快乐教学 ; 兴趣
传统的初中地理课片面强调以教师为中心，忽视了学生的主体地位。在地理课的教学关系中，注重的是教师的教，学生只是被动地接受知识。这样的课堂教学给学生自我支配的时间、空间都很少，学习的积极性、自主性和创造性受到抑制。教学在学生看来，老师教是教，自己学是学，根本是两回事。上课时，你教你的书，我睡我的觉，造成了地理学科教与学的严重脱节。而且，在学生看来课堂上学的只是为了考试，学了根本用不上，很少关注身边的事。这样不利于学生学习能力和分析能力的培养，导致学生能力的缺失。即使是考了高分的同学，在现实生活中也不能学以致用，造成了学生教与学的严重脱节。此外，由于初中地理学科不受重视等实际情况的存在，导致了教学任务艰巨，课时较少等尴尬局面，势必造成初中地理学习与高中地理学习的严重脱节。?
在新课程改革的形势下，应该如何解决这些问题，还初中地理学科应有的生机与活力呢？孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。只有“乐之者”才能“奋而忘食，乐而忘忧”到“欲罢不能”的境地。因此，采用行之有效的教学手段，激发学生的热情，在初中地理教学中尤为重要。那么如何激发学习需要，调动学生学习地理的积极性呢？我觉得应该在教学中做到以下几点：?
1 破旧立新，感受新课标，树立新理念?
过去的地理课程教学是一种简单的知识传授的过程，教师的教学主要是以行为论和信息处理论为基础，讲述是主要的教学方式。而学生的任务基本上是熟知地理事物的分布规律，掌握基本的地理分析方法，学生的学习是一种被动的学习。新课程理念下的地理课堂教学，以培养学生地理思维和地理能力作为教学的目的，教师需要逐渐把解决问题的主动权交给学生，教学强调规律的探索和原理的应用。真正的新课程理念下的地理课堂教学应该使学生主动建构自己的知识体系，能够自行将知识进行连接，能够通过知识的迁移和能力的内化，形成属于自己的地理能力。很显然，在这样的改革背景下，教师需要对自己长期形成的教学观念做一个深入的分析和变革，才能真正培养出体现新课程理念的具备地理思维和能力的学生。 ?
同时，教师要不断提高自身素质，才能成功驾驭快乐课堂。教师素质是实施快乐教学的关键因素。没有教师的质量就没有教育的质量。新课程改革特别要求教师要具备较高的素质。只有教学中勇于探索乐于奉献的教师，才有能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作，才会对孩子们多一份爱心，多一份赞赏，使他们沐浴在快乐的阳光里、健康地成长。?
2 突显“生活地理”?
在课堂教学中，地理教师要将教学触角深入到学生的生活和他们的经历体验中，紧密联系生活实际，如土地、气象气候、环境保护、世界热点等，树立学生关注身边的地理事物和现象、“家事、国事、天下事、事事关心”的现代公民意识，创造机会为学生运用所学地理知识与技能解决日常生活的问题；对学生进行周围和社会上所关心的地理问题进行讲解，并进行分析，使他们觉得学习地理知识确实有用。这就激起学生强烈地学习地理知识的需要，引发他们学习地理的积极性。例如：教师在地理课堂中经常结合生活实际启发：现在冬天为什么不太冷？每隔七、八天就有一次强冷空气的过境，使我们这个地区气温下降幅度较大，为什么？夏天，人们为什么都穿浅色的衣服，冬季穿深色的衣服？新买来的自行车，只要一遇到下雨，表层的漆就会脱落，为什么？同学们到广州等大城市去，感到最头痛的事是什么？交通拥挤，行人太多，空气的能见度较差，噪音震耳。接着就以上同学看到的、生活中体验到的地理现象指导学生分析产生问题的原因，进而启发学生的思考：如何来解决这一问题？并要求学生针对上面的问题，进行调查、分析、写研究性专题论文等。这样，大家感到学习地理知识是一种迫切的个体和社会的需要，因而群体性的学习气氛空前高涨，学生学习地理的积极性调动起来了，学习兴趣更浓厚了。?
3 优化导语设计，引发学生好奇心?
初中学生的心理尚处于半成熟状态，他们对各种事物充满好奇性，有极强的求知欲。作为地理教师，要高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇感和产生兴趣的导语导入新课，尽快缩短学生同教材的距离，使导语成为一堂课成功的铺垫。?
如讲中国的气候中“冬季，南北气温差别很大”这一知识时，考虑到学生对抽象，枯燥的气温知识学习兴趣不高，因而我在上课一开时就讲了一个二战时的故事“莫斯科保卫战”，让学生来分析影响这场战争的主要因素是什么？当学生分析是提早来临的严寒时，我进一步问“严寒意味着什么”，学生答是“气温低”，我顺势问学生“大家想不想知道我国冬季气温的情况呢？”同学们此时已是情绪激动，兴趣极浓，进入新课的学习自然水道渠成。?
当然，根据教材内容导语可以有多种方式，或用谜语、成语导入；或用名言词导入；或用一个事件……总之，上课伊始，就让学生感到新奇，有悬念、有学头、愿意学、喜欢听。如，我讲“中国的降水东西差异”时，我念一个小事件，让学生自己判断对错，而学生的回答是否正确，则在学完新知识后方能知晓。这样，学生的质疑，求知的欲望被激发起来了，作为教师就顺水推舟，将学生带入知识的海洋。?
4 灵活采用多种教学手段和教学方法?
适合的教学方法和教学手段有利于吸引学生的注意力，刺激学生的感观，提高课堂的高效性。教学时，教师可以根据教学内容、学生的年龄特征和心理特点，灵活采用多种教学方法和手段。中学生的好奇心强，教师要适时加以激发、引导和强化。地理课程涉及的内容广泛，包含许多有趣的地理事物和现象，教师要善于收集突显生活性和趣味性的材料，在课堂中与所讲授内容有机联系，使地理课堂妙趣横生。地理教师还要将教学触角深入到学生的生活和他们的经历体验中，紧密联系生活实际，如气象气候、环境保护、世界热点等，树立学生关注身边的地理事物和现象的现代公民意识，创造机会为学生运用所学地理知识与技能解决日常生活的问题。在教学方法上，可利用互联网和计算机多媒体技术作为突破口进行网络教学，教学形式呈现多样化的特点，改变了以往单一的教学形式和学习环境。利用现代信息技术提供的多种交互学习方式，有利于培养学生的合作、协商的学习能力，有利于学生的民主参与和自主活动，激发学生的学习兴趣，也有利于教师关注个别，因材施教；有利于发挥学生的认知主体作用和多种教学策略的实现，实现高效课堂。?
5 利用活动，引导愉快的行为?
“学”的主体是学生，一节课的成功与否不只看老师讲得如何，关键是要看学生学得如何。所以，我会在课堂上安排一些恰当的活动，引导学生参与到教学中，主动的去学习，这也是愉快教学不可缺少的一个环节。初中学生，年龄都在十几岁，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理要求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。?
结合地理学科特点，我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业，并在课堂上及时进行讲评。同学们都很积极的参与其中。在讲到北美的“五大湖”时，我要求每位同学画一幅五大湖形状简图，然后，要求他们默记五大湖的名称，先提问能够记住两个、三个、四个名称的同学，再提问记住五大湖名称的同学。这样，不同知识水平的同学都能参与进来。没有畏难情绪，能够愉快地接受这些知识。?
苏联教育学家苏霍姆林斯基认为：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”因此，在课堂上应让学生自己通过学习去寻找答案。如讲“非洲的地形”时，因内容多、不易记住，我就先在黑板上画了一幅非洲轮廓图。然后按高原、山脉、盆地三个地形区分成组，让学生自己找出来填到黑板上，最后再填上几个小的地形区，填完后让其他同学判断正误。整个课堂都活起来了，而且还产生了小小的争议。这时我再出面解答出现了的问题，然后边画边讲了“东非大裂谷”。这样一幅完整的非洲地形图就完成了。因为是同学们自己填上去的，所以印象特别深，原本枯燥的东西也因此而变得快活丰富了。?
课堂上这些实践活动，能引导学生及时的参与。所以，它能不断地引起和满足学生学习的兴趣和需要。?
6 培养兴趣，及时反思?
兴趣是对事物喜欢或关切的情绪，一种探求某种事物的心理倾向。世界著名人物歌德说过“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆”。就充分说明兴趣是探求知识的动力，只有喜欢、爱好，学生才会自觉投身于学习活动。因此，课堂中要求教师根据学生不同的个性特点，采用不同的教学方式来培养他们的兴趣。教师要充分尊重学生的学习个性，把看、听、说、思充分结合起来。老师除了精讲外还要注重板书，多提有效的富于挑战的问题，精心设置课堂练习巩固基础知识，激发学生动手操作的兴趣提高学生的操作技能。教学反思对于每一个教师的成长都有着十分重要的意义，它是教师对自己的教学实践重新审视，对成败得失进行思考判断，不是简单的回顾，而是对教学中存在的问题、不足的分析思考，并寻找解决方法，以期在以后的教学中加以改进。?
总之，学生不是简单地接受知识的“容器”，而是学习的主人，是教学活动的主体。作为教师，运用行之有效的教学方法，目的在于激发学生的学习兴趣，使教学有较强的感染力。心理学家皮亚杰说过：兴趣是一个价值系统，它与行动目标相联系，能支配内在的心理动力，促进目标的实现。但是，教学有法，但无定法，贵在得法。课堂教学的好坏，要看两方面：一方面是教师能不能讲得有趣;另一方面是学生能不能学得有趣。我认为，教育的重要任务，是要帮助学生实现想要成为发现者的愿望，而在这个过程中，要让他们的整个身心都充满快乐。