河北省社科联民生调研课题，课题编号201101202 摘 要：通过调查分析家长的年龄阶段、文化程度、家庭收入水平、工作类型对学龄前教育的态度、对幼儿园各项标准的需求都有一定的影响。农村学前教育既要实现公益性、普惠性，又要做到对广大家长的适应性和肩负对家长教育观念的引导性职责。
关键词：农村学前教育；对学前教育态度；对幼儿园态度 适应性；引导性
[中图分类号]：D631.15 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-06-0243-02
随着国家对学前教育重视程度的不断加大，教育工作者从办园的各个方面不断完善幼儿园建设和培养机制。近两年农村学前教育也开始迎来其发展的春天，然而农村家长对学前教育的看法和期待也会影响农村学前教育的改革和发展。本调查从农村幼儿家长对学前教育的态度入手，了解沧州市农村家长在幼儿教育方面的思想观念。
本次调查问卷为自编问卷，调查对象为沧州市农村幼儿家长，分别从不同年龄，不同文化程度，不同家庭经济收入和不同工作类型四个方面分析。共投放问卷300份，回收有效问卷282份。其中幼儿家长75%为80后，20%为70后，5%为90后。幼儿年龄53%为3―6岁的幼儿，42%为1―3岁，5%为0―1岁。其中78%的家长希望将学前教育纳入到义务教育中。
一、家长的年龄阶段、文化程度、家庭收入水平、工作类型对学龄前教育的态度影响
对幼儿的学前教育观念与家长的教育背景，文化程度，生活方式以及家庭的生活状况有着必然的联系，我们通过数据分析发现在对待学前教育的态度上，不同的因素影响着态度的不同方面。由表一得出，不同年龄阶段的家长在择园标准和托管方式上存在显著差异；不同文化程度的家长在入园原因、择园标准、收费标准和托管方式上存在显著差异；不同家庭收入水平的家长在设园目的、收费标准、办园好坏和收费金额上存在显著差异；不同工作类型的家长在托管方式和入托年龄上存在显著差异。进一步分析各种差异的组内来源，发现在择园标准的差异上70后和80后家长更看重办园条件和收费标准两项指标，而90后家长则更在意师资力量标准；具有大专以上学历的家长更看重师资力量和办园条件两项标准，而大专以下学历的家长则普遍关注办园条件和收费标准。对收费标准态度的差异则主要集中在不同家庭收入水平的家长中，年收入两万以上的家庭能承受的入托费用明显高于两万以下收入的家庭。在托管方式上，70后家长更倾向于早送晚接，80后家长则愿意孩子中午回家，而90后家长则倾向于周托方式；大专以上学历的家长更倾向于让孩子中午回家吃饭，而大专以下学历的家长则更愿意接受早送晚接的托管方式；外出务工人员更希望将孩子放入周托制幼儿园。
二、农村家长对幼儿园态度的各项因素分析
学前教育已成为当下教育的一个重要组成部分，随着人们对幼儿教育的重视程度不断加深，对学前教育的期望也越来越大。从2010年开始，由于党中央对学前教育工作的重视，开展了各种专题研究会，出台了学前教育的改革和发展建议与措施，将学前教育的发展带进生机勃勃的春天。学前教育的发展不仅由国家的政策和教育工作者的态度决定，更受家长教育观念的制约，所以了解家长对学前教育各方面的态度有着是很重要的意义和价值。
表二：
由表二得出，在调查的282份问卷中，77%的家长选择让孩子上幼儿园是为了孩子的前途与发展，86.9%的家长认为幼儿园有存在的必要性，这说明近几年来随着义务教育普及范围的加大，社会教育形势和教育规模的不断发展，国家、社会直到家庭和个人对教育越来越重视，人们已认识到教育在人的发展中的重要性，由于人们对幼儿园存在价值的肯定，78.7%的人希望学前教育纳入到义务教育的范围。但是对于孩子入园到底是为了学知识还是培养兴趣农村家长却存在差异，36.5%的家长认为幼儿园应以教授知识为主，38.7%的家长认为幼儿园主要是培养孩子的兴趣。在幼儿园的办园要求上，农村家长更希望由专业的幼教人才担任教师，且他们更看重幼儿园的师资力量和办园条件。对于目前幼儿园的收费标准，由于经济发展的地区差异性和人们收入水平的个别差异性认识也不同，对于经济发展水平高，家庭收入水平高的地区和个人则认为收费合理，对于经济发展相对落后，家庭收入水平偏下的地区和个人则认为收费偏高，81.6%的家长认为收费在100~~300元之间较合理。而对于幼儿的入园年龄，将近90%的家长提倡在3周以后。在幼儿园的托管制度上，作为新一代为人父母的90后则有了与70后和80后不一样的观点，他们更希望幼儿园在托管制度上实行全托，这也许会对我们的幼儿教育改革带来一定的影响。
另据本次调查发现，学前教育在农村还有待发展，71%的家长反应在自己的居住地只有一所甚至没有幼儿园， 54%的家长认为当地幼儿园的办园情况不满意。在农村48%的家长并不认为上学才是孩子成才的唯一出路，但也有36%的家长将上学作为孩子成才的唯一出路。
结语：
农村学前教育要落实公益性和普惠性
农村学前教育是重要的社会公益事业，是一项关系到千家万户的幸福的重大的民生工程。《国家中长期教育改革和发展发展规划纲要》以及《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》等文件中多次提到了农村学前教育的公益性和普惠性，这都是学前教育发展提高的重要保障。从本次调研看出，农村学前教育的公益性和普惠性尚未落实到位，这就要求县、乡、村各级政府深化认识、强化责任、挖掘资源、保障经费，努力构建覆盖乡村、布局合理的学前教育公共服务体系，保障适龄儿童接受基本的、有质量的学前教育。
二、农村学前教育要注重适应性
本次调研显示，不同年龄、不同收入、不同地域、不同生活方式的家长对学前教育的需求存在着一定的差异，多形式、多渠道的学前教育的才能适应不同类型的家长的需求。
三、农村学前教育的引导性
据调查，农村幼儿家长相对而言受教育程度较低、教育观念存在一定的误区，所以，农村学前教育不仅要增强适应性、为广大的农村家长提供便利，还要肩负起以科学的教育观念引导教育家长，以形成家、园、社会一体的学前教育氛围，促进幼儿的健康发展。