电子技术应用性广泛的特点在给职业学校电子专业课程教学带来机遇的同时，也对本专业课程教学构成了挑战，电子专业课程教学只有把培养学生具有一定理论基础和过硬动手能力相互结合起来，才能实现学生知识学习与技能形成共同发展的基本格局。
优化教学过程，打牢学习基础
认清基础，端正认识，循序渐进
在职业学校电子专业课程教学中，教师不应该盲目接受学生学习基础本来就薄弱、文化根底浅的片面认识，从而降低对学生本专业文化课程教学的要求。在电子专业基础课程教学中，的确有一些学生对于基础知识的学习心不在焉，对文化课程不感兴趣。对此，我们要做好客观分析，一方面，由于一些学生的自身原因，他们已经把电子专业的学习简单地与为谋生而学一门技术笼统地联系在一起，导致他们错误地认为，只要能动手就可以达到预期的目标；另一方面，由于教师在转变学生思想认识方面的方法和措施还存在差距，部分教师不能够有效纠正学生的认识偏差，因而一味迁就学生的不良学习行为。事实上，没有电子专业基础知识的铺垫，学生不仅得不到职业思想的熏陶，而且也找不到动手实践的支撑。例如，随着电子新器件的不断出现，以及集成元件规模功能的不断完善，加之芯片内部集成元件愈加丰富、电路愈为复杂，假若学生对诸如半导体物理等相关基础知识学习不扎实，那么很难想象他们能够很好地驾驭自己的动手实践过程。因此，为了有效达成教学目标，教师要在正确认识学生文化基础前提下，对学生提出合理的学习要求，确保学生循序渐进的发展。
把握教材内容，删减有别
教材作为教师教和学生学的重要载体，一直起着重要的桥梁作用，可以说，教材无论是现在还是将来都是无可替代的课程资源。电子专业课程教学中，教材建设为了适应课程教学的需要进行了一些改革，取得了有目共睹的成效，但是，电子技术发展步伐之快仍然在某种程度上表明为了全面、客观反映电子技术的运用和发展趋势，教师需要合理把握教材，尤其要做好教材的“查漏补缺”工作，即把教材中没有体现到的新知识、新技术，以及新器件、新工艺等进行及时补充，防止电子专业教材教学与电子技术实际应用不协调情形的发生。在电子专业课程教学中，教师照本宣科，确实省事，但是这样的教学方式难以激发学生的思维，难以调动学生的学习热情，学生创新能力的培养也将受到制约，因此，电子专业课程教学要紧跟时代发展步伐，必须善于研究和分析教材所阐述的内容是否完全覆盖了本学科的前沿领域，敢于把那些不能拓宽学生知识面、对本课程教学意义并非明显的知识给予略讲，适时补充一些新兴知识，诸如常见的经典电路，一些元器件的分类和应用场合等，延伸教材功能，同时，教师还要经常鼓励学生自主阅读一些课外电子方面的书籍、报刊作为教材的补充。
提供展示平台，鼓励学生动手
立足有限课堂，体现以人为本的思想
电子专业课程教学强调夯实学生文化基础知识与鼓励学生动手实践是相辅相成的，因为学生只有在理论指导下才能过好实践关。电子专业课程教学中，教师指导学生动手实践很好体现了以学生为主体的教学思想，符合职业学校培养和造就合格人才的目标。
电子专业课程教学过程中，一些教学活动少不了学生亲自动手，否则学生在没有教学情境帮助下很难理解知识的发生与发展过程，电子专业课程教学中的诸多知识或者相关知识，诸如电子元件的焊接，仅靠教师讲清楚文本内容，没有学生动手实践，学生难以真正巩固所学知识。
在学生实践过程中，需要教师给予必要的指导。例如，焊接过程中，教师必须确保学生知晓烙铁的温度要求、焊按时间的长短等。而学生亲自动手焊接的过程，对于他们理解教材中的焊接安装技能、焊接工艺知识，理想焊点理论的形成，以及对虚焊、假焊危害的了解都是非常有益的。事实上，电子专业教材中的诸多专业术语也必须通过学生的实践而被理解和记忆，可以说，动手操作是电子专业教学培养学生运用所学知识解决实际问题的重要环节之一，它不仅可以加深学生对所学知识的理解，而且还可以促使学生反思知识学习对发展动手能力的价值所在。
放眼课堂之外，体现学以致用的思想
中职学校电子专业学生毕业后将主要从事与电子产品有关的生产和电子设备的安装、调试以及维修等方面的工作，因此，把学生动手能力的培养仅仅局限于课堂是远远不够的，教师还要把视野瞄准至广阔的社会，带领学生走出课堂，让学生接受更为现实的挑战。例如，通过要求学生利用节假日到电子企业实地参观和了解，熟知电子行业对技术人才的具体要求，激发学生在校努力学习的热情；通过鼓励学生在社区进行电子产品的维修活动，帮助他们体验知识的运用，从而在一定范围把学习和实现个人价值有机结合起来；通过举办课外诸如电子器件的小制作，小发明、小实验等活动，鼓励学生发挥想象力和创造力；通过建立课外电子兴趣学习小组，让学生通过相互探讨，培养探究意识和创新思维等。以上各种电子模拟生产、制作等实践活动能够坚定学生学好本课程的信心，形成学习理论知识与动手实践能力培养相互促进的学习模式，这样既挖掘了学生的学习潜能，又树立了学生的学习信心。在鼓励学生课外动手实践时，教师要教育学生只有遵循本专业操作规范，才能确保一切实践活动符合专业课程的要求，从而逐渐养成学生严谨的动手风格，这对于学生真正踏入工作岗位无疑是大有裨益的。
结束语
信息化时代，电子人才的竞争必然日趋激烈，这种情形对电子专业课程教学也相应提高了要求，教师只有冷静思考、与时俱进才能高效达成教学目标。
参考文献
[1]施养智,周小方.电子技术基础实验[M].厦门:厦门大学出版社,2007.
[2]康华光.电子技术基础[M].北京:高等教育出版社,1999.
[3]韩广兴.电子元器件识别检测与焊接[M].北京:电子工业出版社,2007.
（作者单位：江苏省如皋职业教育中心校）