摘要：新课程提倡改变学生的学习方式，而“实验探究法”是科学探究的常用方法。这种方法要求教师以培养学生探索性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情景，激发学生的求知欲，养成严谨求实的科学态度，成为学习的主人。
关键词：初中化学 实验探究法
哈佛大学流行一句名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题和思索问题。”在新一轮基础教育课程改革下，科学探究已成为课程改革的一个重要内容，而“实验探究法”是科学探究的常用方法。这种方法要求教师以培养学生探索性思维为目标，以教材实验为主，精心创设问题情景，激发学生的求知欲，养成严谨求实的科学态度，成为学习的主人。
在平常的教学中，我经常采用“实验探究法”效果很好，下面以“二氧化碳的性质”这一教学为例，谈一谈自己的做法和体会。
一、教学思路
1 引入课题
在这一节教学前已经讲过二氧化碳的实验室制法，因此教师首先演示一下二氧化碳的实验室制法，并用向上排空气法收集一瓶二氧化碳气体，用燃烧的木条放在瓶口，检验二氧化碳是否收集满了。然后提问：从这个实验中你可以得出二氧化碳的哪一些性质?这时，学生的学习兴趣一下被激发出来了，学生说出了很多二氧化碳的性质，如：无色气体、密度比空气大、不能燃烧也不能支持燃烧等性质。于是，教师进一步提出：那么你们想不想通过实验来探究二氧化碳的性质?学生的热情高涨，探究的欲望很强。
2 实验探究
(1)实验探究(一)
把阶梯卜的两支蜡烛放入烧杯中，并点燃，然后把一瓶CO2倾倒入烧杯中，(注意敞此实验时，集气瓶口上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶上的三分之一左右，并缓慢倾倒。)
学后做后，惊喜地发现下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。然后?理成章地得出二氧化碳的密度比空气大，二氧化碳不能燃烧也不能支持燃烧的性质。
(2)实验探究(二)
向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡。学生可以清楚的观察到塑料瓶变瘪了，由此可以得出二氧化碳能溶于水。
(3)实验探究(三)
二氧化碳与水的反应不易观察，是这个课题的教学难点之一，为突破这个教学难点，实验设计分为五步：(Ｉ)向干燥的紫色石蕊小花上喷稀醋酸。(Ⅱ)向小花喷水，(Ⅲ)直接把干燥的小花放入二氧化碳中，(Ⅳ)将喷水后小花放入二氧化碳中，(V)将第四朵小花取出后 离火焰稍远小心加热。(I)(Ⅱ)(Ⅲ)是为(IV)作铺垫的，目的是让学生认识到是二氧化碳与水反应生成的碳酸使紫色石蕊变成红色，(V)是说明碳酸的不稳定性。学生在进行分组实验探究二氧化碳和水的反应时，气氛十分高涨，他们逐个对现象进行分析，并进行探讨，从而得出结论。
(4)实验探究(四)
往澄清石灰水中通入二氧化碳，观察到澄清石灰水变浑浊，这个实验在前面多次做过，但真正二氧化碳与石灰水反应生成什么物质，学生并不知道。因此，让学生再做一次此实验，并让学生知道是因为生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故，这样的话学生印象深刻。
3 性质的应用
通过这四个探究实验。学生已逐步认识了二氧化碳的性质，为了进一步考查学生运用知识解决实际问题的能力，又设置了几个问题；①某人带领猎犬举着火把进入人迹罕至的山洞，不久猎犬死亡，当人蹲下察看时，火把熄灭，人也感到头晕气喘，为什么猎犬死亡、火把熄灭?⑦人们为什么常用石灰水作为鸡蛋的保鲜剂?①为什么实验室用向上排空气法收集二氧化碳而不用排水法来收集?借此既可以考查学生对二氧化碳性质的认识及运用能力，又可以拓展学生的思维，培养学生的创新意识及分析解决实际问题的能力。
二、教学体会
1、实验探究教学法可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣
学习氛围的好坏决定着学生自动卷入学习活动人数的比例，决定学生学习投入的程度，教师精心创设各种情境，使学生对问题发生兴趣，产生探究欲望，并让学生置身于亲自动手实验和积极思考的学习情境中，感觉到自己智慧的力量，体验到创造的欢乐，例如：在探究实验中，让他们小组进行合作，以小组为单位汇报自己的实验现象和实验结果，学生表现得都很积极，在分析实验现象得出结论的教学环节中，学生都渴望得到发表自己见解的机会。
2、实验探究教学法充分体现教师主导和学生的主体利用。
学生思维能力的形成和提高，不可能一蹴而就，有一个发展的过程，在这个过程中，教师的作用应是“导师，而不是“教师”，学生在教师所创设的教学情境和思维的导向中。通过自身主体的努力，促进能力上的提高，在这节课的活动中，教师的主导作用主要体现在启发和引导学生的学习。学生的主体作用主要表现在学习过程的主动性、积极性和创造性，通过实验探究认识二氧化碳的性质。
3、实验探究教学法可以培养学生的能力
在实验探究过程中，因为是以小组为单位的，所以可以促进学生与队友间合作能力。在这节课的探究活动中，学生亲自进行实验操作，在实验操作的过程中观察各种实验现象，通过对各种实验现象的分析得出二氧化碳的性质，这样就培养了学生的实验能力，观察能力和思考能力。
新的基础教育课程改革提倡改变学生的学习方式，而实验探究教学就能有效地改变学生的学习方式，培养学生的创造性思维，如果在教学中坚持实验探究教学那么学生会对未知事物的探求变成一种习惯，学生的能力和素质将会不断提高。