【摘要】在中学英语的教学过程中，传统的以教师为主的教学方式已经发展到历史的转折点，在科技相当发达的当代，为了适应时代的需要多媒体教学应运而生，本文主要讲述了多媒体教学过程中优势以及在实施过程中所遇到的问题。
【关键词】中学英语教学；多媒体；优势；弊端
近来，随着计算机技术的推广和应用，以及为了努力提高课堂上教学质量，使得多媒体教学技术得以发展、应用和推广，多媒体教学是将声音、文字形象化，为教学的内容带来创新、趣味，使得课堂不再是那么单调。它与传统的教学技术起着补充和辅助作用，能达到化繁为简、化难为易、化抽象为具体、化艰涩为通俗的效果。恰当合理地运用多媒体能给课堂教学带来质的飞跃。
一、中学英语教学的现状及发展
党的十七届六中全会闭幕以来，全国各地掀起学习贯彻六中全会精神的热潮，全力推进社会主义文化大发展大繁荣。创新的信息技术，恰成为文化发展的强大支撑。在医疗、教育等领域，先进的科学技术也一直在积极地贡献力量，推动民生问题的解决。随着教育事业的日新月异，随着课程改革的逐步深入，运用多媒体辅助教学已经越来越引起人们的重视。
在我国目前的英语课堂中，多媒体的应用无疑为学生创造了最佳的外语学习环境，更能激发学生学习兴趣，优化课堂教学，培养学生交际能力，从而促进学生综合能力的提高。值得注意的是，多媒体信息技术教学虽然有许多传统教学手段所不具备的优点，但是在初中英语教学中，如何应用多媒体信息技术教学还存在许多有待解决的问题。
二、多媒体教学的优势
1、有利于提高学生学习英语的兴趣，启发学生的英语思维能力。
教育学家苏霍姆林斯基说：“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，英语教师的一个重要任务就是在教会学生掌握英语的同时，还要培养出学生的“爱学英语”的兴趣和乐趣。这样既能集中学生的注意力又使他们对英语产生兴趣，使他们有学英语、说英语的欲望。
学生的学习兴趣对鼓舞巩固他们的学习动机，激发学习积极性起着决定作用。传统课堂模式是“粉笔加黑板，课本加笔记本”多媒体辅助教学为我们提供了一个有效的教学方法，为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的，枯燥的学习内容转化成有形的，可知的，可视的，可听的动感内容。英语多媒体教学可使绝大多数学生做到想学，乐学，善学。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。
2、利用多媒体可以更好创设语言环境，克服教学难点。
在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
3、有利于丰富课堂内容提高课堂教学效率同时借助网络扩大学生的视野。
运用多媒体教学可以有效的利用有限的教学空间，课堂时间毕竟是有限的，如何提高课堂效率是教学的根本。在多媒体教学过程中教材的呈现则是多通道，多元化的。集合声音，图像，动画和文字为一体，这样，抽象或枯燥的内容具有生动活泼的表现形式，可以调动学生参与活动，调动学生积极性，发挥学生潜力，从而达到最佳学习效果。
同时多媒体与网络技术不受时间、地域的限制，打破了学校、教室的空间概念，提供了一个适宜现代教育的新型时空环境，为延伸教师教育范畴，拓宽学生知识面，开辟了广阔的空间。教师可通过上网，从英语天地、英语沙龙、英语角、英文原版名著等栏目中下载地道的但又符合中学难度的文章，英文小说、诗歌、散文、歌词、谚语、名言警句等，利用网络共享，并且鼓励有电脑的学生把从网上自己读过的好文章保存下来，同学之间互相交换，这样在不同的语言环境中既巩固了所学的阅读技巧，扩大学生的词汇量，提高阅读速度，同时也欣赏到了原汁原味的英语，得到了美的享受。
4、多媒体在课堂的使用使老师免受粉尘污染之害。
老师不需要再把课堂所讲的要点，重点，难点笔记一一写在黑板上，满了――擦了，再写再擦，这不单单是一项苦劳作，而且每次擦拭过程中老师都会吸入大量的粉尘，（还有附近的学生饱受此害）所以得慢性咽炎支气管炎的老师多的很。我相信此项技术的广泛应用我们的老师会更有力的摆脱此职业病的纠缠。也有利于我们节约资源，美化环境。
三、多媒体技术教学存在的弊端
1、制作课件需要大量的时间和精力。
一个优秀、实用的多媒体课件的制作需要占用教师大量的时间和精力。在课件编制过程中需要搜集素材，流程设计，制作界面，整合调试。这种复杂的工程在我们教师的繁重的日常工作中每天进行是不可能的。如果过于注重这方面，我们其它工作比如备课，作业批改，课外辅导，班级管理都不可能跟得上。最终的教学效果也不会能好。所以对于制作好的课件要收集储存好。
2、教师和学生的交流和互动相对减少。
上课的过程是老师和学生交流互动的过程。特别是英语是一门语言，语言的主要功能就是交流。也只有在交流互动中才能学好语言。有许多学生对英语的兴趣是来自对老师的亲近感，崇拜心形成的。
多媒体课，师生忙与应付眼花缭乱的课件，学教师将目光移向课件的顺利衔接，阻碍了师生情感的交流。课堂由原来的被教师把持着、控制着，到现在的被多媒体课件控制着。其实，教学不应该是教师的一言堂，而是师生互动的双向配 合；教师也不应该只是多媒体的一个操纵者，而应是师生情感交流的调控者。
3、课件容量过大会影响课堂的节奏。
课件教学以其容量大，速度快，易操作、课堂教学高效率而自豪。然而若内容量过大会使画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地影响教学效果，因此课件教学中要给学生留有足够的思维活动时间，确保学生理解和掌握相关的知识内容。所以制作课件时不能一味追求量与速度这样会得不偿失。但过小不利于量的扩充积累。所以此点的准确把握有一定难度。
四、结束语
任何事物都有长短利弊，多媒体教学手段也不例外。多媒体在课堂教学中的一切设计都应为教学服务，而不能代替教学。虽然多媒体技术有明显的优越性，同时又无法替代英语教学本身。我们要看到具体的教学内容和教学环境而定。为了能更充分地发挥多媒体在课堂教学中的先进作用，只有通过扬长避短、合理运用，才能让多媒体真正服务于教育，探究教学规律，从而开创传统教学崭新的局面。当今社会要求我们老师要不断更新观念，适应时代的发展，掌握现代教育技术，恰当地把多媒体信息技术与英语学科有机地结合起来，丰富英语课堂活动，激发学生学习兴趣和学习动机，培养学生的实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。将传统教学、多媒体技术、课程内容完美的融合在一起，多媒体教学技术一定能够更好地服务于英语教学。
参考文献：
[1] 吴素红 李金英.英语多媒体教学的现状与分析[J].教育与职业，2007.
[2] 李萍 论英语多媒体教学模式与学生元认知能力的培养[J].外语与外语教学，2005
[3] 刘婷婷，运用网络及多媒体技术优化中学英语教学[J].理工大学学报，2006(11)
[4] 关鸿羽.提高教育教学质量的策略与方法.中国和平出版社，2000.