篇一：2012年湖北高考语文考试说明(word版)
2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲湖北卷
语文科考试说明
Ⅰ．考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．命题指导思想
命题以中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》，《2012年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和本考试说明为依据，确保考试科学、规范、公平、公正。
命题体现普通高中新课程理念，反映语文学科新课程标准的整体要求，反映我省高中语文教学实际和高考改革趋势，考查考生的语文基本知识和基本能力，以及考生的语文应用能力、审美能力、探究能力，促进学生语文素养的全面发展和提高。命题应有利于高校选拔人才，有利于实施中学语文课程标准，有利于推进中学全面实施素质教育。
Ⅲ．考试内容
一、考核目标与要求
高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A．识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试范围与要求
根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，结合湖北省中学教学实际，确定语文科考试范围。
必修课程包含阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“必修1”至“必修5”五个模块，与选修课程中的《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两个模块，组成考试内容。
考试内容及相应的能力层级如下：
（一）语言文字运用
正确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A
（1）识记现代汉语普通话常用字的字音
（2）识记并正确书写现代常用规范汉字
2．表达应用E
（1）正确使用标点符号
（2）正确使用词语（包括熟语）
（3）辨析并修改病句
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
（4）扩展语句，压缩语段
（5）选用、仿用、变换句式
（6）正确运用常见的修辞手法
常见修辞手法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
（7）语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动
（二）文学常识
1．识记A
（1）识记必修课程“必修1”至“必修5”的五个模块和选修课程《中国古代诗歌散文欣赏》和《外国小说欣赏》两个模块中，中外重要作家、作品的基本常识。
（2）识记“附录三”中文学名著的故事情节、人物形象等。
（三）古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1．识记A
默写常见的名句名篇（指定篇目见附录）
2．理解B
（1）理解常见文言实词在文中的含义
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法
常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
（3）理解与现代汉语不同的句式和用法
不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
（4）理解并翻译文中的句子
3．分析综合C
（1）筛选文中的信息
（2）归纳内容要点，概括中心意思
（3）分析概括作者在文中的观点态度
4．鉴赏评价D
（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧
（2）评价文章的思想内容和作者的观点态度
（四）现代文阅读
甲、论述类文本阅读
1．理解 B
（1）理解文中重要概念的含义
（2）理解文中重要句子的含意
2．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析文章结构，把握文章思路
（3）归纳内容要点，概括中心意思
（4）分析概括作者在文中的观点态度
乙、文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。
1．分析综合 C
（1）分析作品结构，概括作品主题
（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术
（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力
（3）对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神
（2）探讨作者的创作背景和创作意图
（3）对作品进行个性化阅读和有创意的解读
丙、实用类文本阅读
阅读评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。
1．分析综合 C
（1）筛选并整合文中的信息
（2）分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思
（3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法
2．鉴赏评价 D
（1）评价文本的主要观点和基本倾向
（2）评价文本产生的社会价值和影响
（3）对文本的某种特色作深度的思考和判断
3．探究 F
（1）从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神
（2）探讨作者的写作背景和写作意图
（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解
（五）写作
能写论述类、实用类和文学类文章。
表达应用 E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
（1）符合题意
（2）符合文体要求
（3）感情真挚，思想健康
（4）内容充实，中心明确
（5）语言通顺，结构完整
（6）标点正确，不写错别字（错3字扣1分，重复的不计）
2．发展等级
（1）深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。
（2）丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
（3）有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
（4）有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
Ⅳ．考试形式与试卷结构
一、考试形式
闭卷、笔试。试卷满分150分。考试时间150分钟。
二、试卷结构
全卷约23个小题。
1.试卷内容、题量及其赋分情况如下：
语言文字运用，约7题，约24分
文学常识，约1题，约3分
古代诗文阅读，约7题，约34分
现代文阅读，约7题，约29分
写作，1题，60分
2.试题类型及其赋分比例如下：
单项选择题 选择题，约24% 多项选择题
古文翻译题古文断句题
填空题 非选择题，约76%
简答题
写作题
3.试题难度控制：
试题按难度系数（以下简称难度）分为容易题、中等难度题和难题。难度在0.70以上（含0.70）的试题为容易题，难度在0.40～0.70的试题为中等难度题，难度在0.40以下（不含0.40）的为难题。试卷由容易题、中等难度题和难题组成，三种难度的试题应控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。
附录：
一、2012年高考命题使用工具书
二、古诗文背诵篇目
三、名著阅读目录
附录一
2012年高考命题使用工具书
《辞海》（上海辞书出版社）
《辞源》（商务印书馆）
《古代汉语词典》（商务印书馆）
《现代汉语词典》（商务印书馆第5版）
《中国成语大辞典》（上海辞书出版社）
附录二
古诗文背诵篇目
（一）《义务教育语文课程标准》中7～9年级推荐的篇目
＊1．《论语》十则
2．鱼我所欲也孟子
3．生于忧患，死于安乐 孟子
4．曹刿论战左传
5．邹忌讽齐王纳谏战国策
＊6．出师表诸葛亮
＊7．桃花源记陶渊明
8．三峡郦道元
9．杂说（四） 韩愈
10．陋室铭刘禹锡
11．小石潭记柳宗元
＊12．岳阳楼记范仲淹
13．醉翁亭记欧阳修
14．爱莲说周敦颐
15．记承天寺夜游苏轼
16．送东阳马生序（节选）宋濂
＊17．关雎（关关雎鸠）《诗经》
18．蒹葭（蒹葭苍苍）《诗经》
19．观沧海（东临碣石）曹操
20．饮酒（结庐在人境）陶渊明
21．送杜少府之任蜀州王勃
22．次北固山下王湾
23．使至塞上王维
24．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白
25．行路难（金樽清酒斗十千）李白
26．望岳杜甫
＊27．春望杜甫
28．茅屋为秋风所破歌杜甫
29．白雪歌送武判官归京岑参
30．早春呈水部张十八员外韩愈 《论语》
篇二：湖北省2015年高考考试大纲变化及分析
湖北省2015年高考考试大纲变化及分析 总体来说，湖北省2015年高考命题难度保持稳定，试题将在源于教材的同时，具有一定的创新性、探究性和开放性，考查学生信息获取与加工的能力、分析问题与解决问题的能力、事实判断与推理的能力、结果的阐释与交流能力。
语文：
语文主要考查学生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究6种能力。
语文考纲变化：初中考查背诵篇目调整、阅读要学会分类突破
“7-9年级古诗文背诵篇目”中列入2015年高考的篇目全部更新，撤下2014年的《出师表》、《桃花源记》、《醉翁亭记》、《观沧海》、《行路难》、《破阵子》，换上《论语十则》、《岳阳楼记》、《爱莲说》、《白雪歌送武判官归京》、《无题·相见时难别亦难》和《天净沙·秋思(枯藤老树昏鸦)》。
题型示例中选择的试题为2006年至2014年我省以及其他省市的高考试题，这样说明湖北省2015年高考命题会有意识地借鉴经典题例。
备考建议：
1、狠抓阅读。语文卷阅读题达58分，必须下足功夫。古诗文阅读特别要重视正确理解整体意思，不必拘泥于个别生僻词语。强化推断文言词义的能力，牢固树立“直译为主、意译为辅”的意识。古代诗歌阅读要知人论世，熟悉常见意象的情感内涵，熟练掌握各类诗歌题材的主要思想情感，理解常见的表达技巧。论述文答题不仅需要耐心比对，还要特别关注“答非所问”、“强加因果”、“胡拼乱凑”等干扰方式，重视选项与原文“形异意同”的情况。文学类、实用类阅读必须做到“入乎其内，出乎其外”。既要立足文本，挖掘文本的意蕴和多元价值，又能延伸到现实，合理探究，进行个性化评价。阅读答题时必须树立五大意识——文本意识、整体意识、主题意识、语境意识、分条意识，这样才能提高作答的准确性、全面性和完整性，从而有效减少失误。
2、写活作文。写作的核心是思想与表达，本质是完成两大转化，一是“事”到“意”的转化，一是“意”到“文”的转化。所以要充分重视积累，不仅是广开“材”源，更要回归生活。应该大胆原创，努力写出有真知灼见的个性作文。
数学：
数学注重考查考生对数学本质的理解水平和应用数学知识分析问题解决问题的
能力。既考查考生的共同基础，又考查考生的学习潜能，以满足选拔不同层次考生的需求。 数学考纲变化：试卷结构基本保持稳定，但增加了两处考点
考试说明透露了一点信息，文理试卷结构都保持相对稳定，考查范围、内容、知识要求与往年大体一致，符合湖北高考命题多年来一直遵循稳中求进的原则。新增两处考点为：
1、部分知识点考查要求降低。如“函数的概念与表示”、“一元二次不等式与相应的二次函数”、二次方程的联系”等两处考点，其要求由“掌握”变为“理解”，难度下降一阶。
2、新增加两处考点。新增“定积分的简单应用”，要求考生“了解”，难度不大；“参数方程与普通方程的互化”也是新增的，要求考生“理解”，难度中等。
备考建议：
1、认真学习湖北版考试说明，尤其是后面的几个样题，这是非常有必要的一点，考试说明是高考命题的指挥棒。
2、回归课本：近几年，特别是2014年湖北数学高考题中有相当一部分题来源于教材中例题或习题改版，这既是为了有效降低高考难度，也是为了引导老师和考生注重教材，注重基础。
3、把握中等题，碾压简单题，不要再沉浸在“高精尖”的创新题中了。考生还可以认真做一做近五年高考题，尤其是近三年湖北高考卷，可以体会一下考试到底是什么样的难度，与平时训练题有哪些差异性，加强复习备考的针对性、有效性。
英语：
英语在考查考生的英语语言知识和语言技能的基础上，突出考查考生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息，以及分析问题和解决问题的能力。命题体现新课标理念，注重语言的实用性、交际性、人文性、时代性和思想性，重视真实环境中语言理解和语言运用。
英语考纲变化：基本保持一致，词汇量微量增加
高考英语试题将与2014年保持一致，难度上也将保持整体稳定。调整仅在词汇表上有所体现，词汇量从3519个增至3525个，比2014年略有增加。2015年将着重考查常用的十种时态；主从复合句清单未将“同位语从句”列入必考项目；“同位语从句”为必考项目；构词法部分，关于派生词前缀和后缀的要求有所增加。
备考建议： 2014年高考真题，听力部分语境丰富，生活性强，对话情节一波三折，内容风趣，题干选项部分都比较短。词汇运用部分题干较长，考查全面，有多音节词和简单词的不常用意义。完形填空部分，语篇层次17题，句子层次3题，考查学生语篇建构能力和词汇运用能力。阅读理解选材广泛，语言地道，文章较长。书面表达部分，完成句子涵盖高中阶段主要语法项目，括号中的单词也出现了以前一般在其他部分出现的比较高级的词汇，比如accumulate, impact等。短文写作采用半开放式命题，提示语表述简洁易懂，考纲要求“内容必须结合你生活中的一个事例”。
@新课标卷文理综合高考大纲变化
物理：
适用省份：江西、湖南、湖北、河南、河北、山西、陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、青海、新疆、西藏、贵州、云南、广西
考纲：模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”
考试说明：
考试内容与要求：1、模块3-3，删除主题“分子动理论与统计观点”的说明“定性了解”。
2、模块3-4，删除主题“光”的说明“1.相对折射率作要求”。
其它：没变
化学：
1、《考试大纲》：没有变化。
2、全国卷《考试说明》：没有变化（使用全国卷的省份）。
生物：
2015年考试大纲的变化（适用于全国）：
2015年与2014年考试大纲的考试的能力要求、考试范围与要求无变化。
2015年全国考试说明的变化（适用于河南、河北、湖南、湖北、山西、陕西、江西、黑龙江、吉林、辽宁、宁夏、甘肃、青海、新疆、内蒙古、西藏、云南、
贵州）：2015年与2014年考试大纲的说明的考试的能力要求、考试范围与要求、题型示例均无变化。
历史：
一、2015年全国《考试大纲》与去年全国《考试大纲》对比，在“考试性质”和“考试内容”方面均没有发生变化。
二、2015年全国《考试说明》与去年全国《考试说明》对比，在“考核目标与要求”和“考试范围”方面均没有发生变化。
（全国卷使用省区如下：辽宁、吉林、黑龙江、内蒙、新疆、陕西、甘肃、宁夏、青海、西藏、河南、河北、江西、山西、湖南、湖北、云南、贵州、广西等。）
地理：
1.全国统一考纲地理没有变化
2.全国考试说明地理没有变化
相关信息：
篇三：2016年湖北省技能高考文化综合考试大纲
2016年湖北省普通高等学校招收中职毕业生技能高考
文化综合考试大纲
2016年普通高等学校招收中职毕业生技能高考，是由中等职业学校（含普通中专、职业高中、
技工学校和成人中专）机械类、电子类、计算机类、会计专业、护理专业、建筑技术类、旅游类、 农学类、学前教育专业等九个相关类别（专业）毕业生参加的选拔性考试，因此该考试须具有一 定的信度、效度和必要的区分度。
文化综合考试大纲包括语文、数学、英语三个部分。语文部分参照教育部颁布的《中等职业
学校语文教学大纲》，结合我省各类中等职业学校语文教学的实际制定；数学部分参照教育部颁 布的《中等职业学校数学教学大纲》，结合我省各类中等职业学校数学教学的实际制定（数学符 号使用现行国家标准）；英语部分参照教育部颁布的《中等职业学校英语教学大纲》，结合我省各 类中等职业学校英语教学的实际制定。
文化综合为一份试卷，包括语文、数学、英语三个部分，总分 210分，其中语文、数学各90
分，英语 30分。考试时间 150分钟。
第一部分 语 文
一、考试能力要求
语文考试要求测试识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力，这五种能力表现
为五个层级。
A．识记，指识别和记忆，是语文能力的最基本的层级。
B．理解，指领会并能作简单的解释，是在识记的基础上高一级的能力层级。
C．分析综合，指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上，进一步提高了的能力层
级。
D．表达应用，指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方
面发展了的能力层级。
E．鉴赏评价，指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是
阅读方面发展了的能力层级。
二、考试内容与考核要求
1．语言知识和语言表达
（1）汉字
①识记现代汉语普通话常用字的字音。A
②识记并正确书写现代常用规范汉字。A
（2）词语
正确使用词语（包括实词、虚词）。D
（3）句子
①辨析、判断病句。D
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱；表意不明，不合逻辑。
②变换句式。D
包括：主动句与被动句（包括“把”字句）、肯定句与否定句，常式句与变式句，以及
陈述句、祈使句、疑问句和感叹句之间的变换。
③根据语言环境仿句。D
（4）正确使用标点符号。D
（5）鉴别常见的修辞手法以及修辞手法的正确运用。D
常见的修辞手法包括：比喻、借代、夸张、比拟、设问、反问、排比、对偶。
（6）扩写语句，压缩或概括语段。D
2．文学常识
（1）识记中国、外国文学史上重要作家及其时代（国别）、代表作及作品中的典型人物。A
（2）识记一些古代重要的文学体裁的基本常识。A
（3）了解诗歌、散文、小说、戏剧的基本特点。B
3．古代诗文阅读
（1）理解常见文言实词在文中的含义，尤其能辨析同一词语在不同语境中的不同含义及古 今词义的区别。B
（2）理解常见文言虚词在文中的意义和用法（之、其、而、则、乃、以、于、为、安、耳、 夫、盖、何、焉、矣、哉、乎、也、所）。B
（3）理解与鉴别不同的文言句式：判断句、被动句、省略句、状语后置句、宾语前置句（包 括动宾和介宾前置）、定语后置句。B
（4）理解与鉴别不同的文言词类活用。B
（5）理解并翻译浅易的文言文句子。B
（6）筛选文中信息，概括中心意思和评价作者的观点态度。C
（7）赏析浅易的古典诗词。包括字词含义及画面形象、思想内容及情感抒发、语言品味及 修辞手法、构思技巧及诗歌风格等。E
4．现代文阅读
（1）理解文中重要词语和句子的含义。B
（2）筛选文中的信息，归纳内容要点。C
（3）概括、评析文章的基本观点或文章主旨。C、E
（4）简要分析作品中人物以及作者的思想情感。C、E
（5）分析文章的主要写作特点：
①把握文章的语言特点（如朴实、幽默、富有文采等）C、E
②辨析文中修辞手法的运用。C、E
③辨析文中语言表达方式（记叙、描写、议论、抒情、说明）及综合运用。C、E
④掌握文章的文体特点（理清说明文的说明顺序与方法；把握议论文三要素的逻辑关
系及常见的论证方法；能分析叙事文学作品中人物描写的手段——肖像、神态、动作、语言、心 理描写，情节的安排——顺叙、倒叙、插叙以及自然环境、社会环境的描写对刻画人物、加深主 题、渲染气氛所起的作用；能找出结构散文的主要线索）。C、E
5．写作
能写一般性的记叙文、说明文及常见的应用文。
应用文写作范围：
通讯（通讯报道）——对现实生活中有报道价值的人和事作真实报道。
短评——对一件事、一个观点、一种思想行为、一种风气等作出针对性的分析评论。
个人总结——对过去工作、学习、生活、思想中所取得成绩、存在的缺点和找出的经验教训 作具体归纳。
书信——包括一般书信（如亲戚、朋友、同事之间交流思想、商量工作、研究问题的书信） 和专用书信（重点是：感谢信、慰问信、倡议书、决心书、贺信、挑战书、应战书）。
（1）记叙文考试要求（不少于 500字）D
①可以记人为主，也可以叙事为主。
②叙事应有条理，有详略；抒情、议理应寄于人、事、物上，避免空洞。
③能用多种描写手段刻画人物形象。
④语言力求生动，在叙述、描写的基础上，适当开展抒情和议论。
⑤内容积极健康。
⑥语言通顺，结构完整。文字书写正确，字迹工整。
（2）说明文考试要求（不少于 400字）D
①能准确介绍说明对象的性质、特点、成因、用途等。
②说明顺序要合理，要符合说明对象的自身特点。
③说明的主次、详略得当，中心意思表达突出。
④语言通顺，结构完整。文字书写正确，字迹工整。
（3）应用文考试要求（不少于 350字）D
①格式规范。
②称谓及其用语正确、得体。
③文章目的、要求明确。
④内容符合事理。
⑤语言通顺，结构完整。文字书写正确，字迹工整。
三、考试形式与试卷结构
1．答卷方式：闭卷、笔试。考试用时约 70分钟。
2．试卷包括单项选择题、综合题和写作题。满分 90分，试卷结构如下表：
题型
单项选择题 题量 7
3
7
1
18 小题分 分值 3 3 / 30 / 21 9 30 30 90 考试内容 语言知识和语言表达、文学常识 文言文阅读 1．文言文句子翻译；2．语言表达应用；3．古 代诗歌鉴赏；4．现代文阅读。 书面表达 综合题 写作题 合 计
四、补充说明
各校复习备考在自己选定的教材基础上，增补如下文言文阅读考查篇目：
司马迁《廉颇蔺相如列传》
蒲松龄《促织》
韩愈《师说》
贾谊《过秦论》
杜牧《阿房宫赋》
苏轼《前赤壁赋》
第二部分 数 学
一、考试要求
数学科目考试的宗旨是：测试考生的中学数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考查 考生的中学数学基本运算能力、逻辑思维能力和运用所学知识分析和解决简单实际问题的能 力．考试要求按照知识要求从低到高分为如下三个层次：
1．了解：初步知道知识的含义及其简单应用．
2．理解：懂得知识的概念和规律（定义、定理、法则等），以及与其他相关知识的联系．
3．掌握：能够应用知识的概念和规律去解决一些问题．
二、考试内容与考核要求
1．集合与充要条件
（1）理解集合，元素，数集，空集，有限集，无限集，子集，真子集，集合相等，交集，
并集，全集，补集的概念.
（2）了解集合中元素确定性、互异性、无序性的概念.
（3）了解元素与集合的字母表示及关系符号.
（4）了解常用数集、空集、全集的字母表示.
（5）掌握集合的列举与描述表示法.
（6）了解平面内点集的表示法.
（7）掌握集合子集、真子集、集合相等的关系符号.
（8）掌握交集、并集、补集的表示法.
（9）掌握交集、并集、补集的运算及性质.
（10）理解充分条件、必要条件、充要条件的概念.
（11）掌握充分条件、必要条件、充要条件的判断.
2．不等式
（1）掌握比较实数大小的方法.
（2）了解不等式加法、乘法、传递的基本性质.
（3）理解区间、区间的端点、开区间、闭区间、半开区间、有限区间、无限区间的概念.
（4）掌握开区间、闭区间、半开区间、有限区间、无限区间的表示.
（5）掌握一元一次不等式、一元二次不等式的求解及应用.
（6）掌握含绝对值不等式 x ??a、
ax ??b ??c、 ax ??b ??c、 x ??a、 x ??a、 x ??a、
ax ??b ??c、 ax ??b ??c（a ??0，c ??0）的求解.
（7）掌握不等式解集的区间表示.
3．函数
（1）理解函数、自变量、定义域、值域、解析法、列表法、图像法、单调性、增函数、减 函数、单调区间、增区间、减区间、奇偶性、奇函数、偶函数、非奇非偶函数、分段函数的概念.
（2）掌握函数定义域的求解.
（3）了解函数概念中两个要素的应用.
（4）了解函数解析法与列表法的应用.
（5）了解平面内任意点的对称点的坐标特征.
（6）掌握函数单调性与奇偶性的判断.
（7）了解分段函数的建立.
（8）了解函数的简单实际应用.
4．指数函数与对数函数
（1）掌握实数指数幂的运算法则.
（2）理解幂函数、指数函数、对数、对数的底、真数、常用对数、自然对数、对数函数的 概念.