新课程改革的核心在于改变课程的功能，即由以往注重知识传递的课程改变为强调积极主动学习精神的课程。在学习过程中，学生不仅仅是学习基础知识和基本能力，还要在学习过程中学会学习、学会合作、学会做人。曾经有教师认为，当今的新课程标准关注的是学生全面的发展而非某个知识或者技能的获得，这样的改革体现了教育的本质。换个角度而言，简单的知识传递轻松易得，而通过教育培养学生的全面发展就对教师提出了更高的要求。它既要求教师改变传统、陈旧的教育理念，还要求教师要与时俱进，更新教学方法和方式。所有的改变都应该关注学生主体问题，即在教学过程中教师如何成为学生主动学习的推动者，如何在课堂上充分调动学生主动学习的积极性。笔者就多年教学经验，认为在数学教学中借助多媒体教学，可以有效地激发学生的探索欲望，发挥学生的主体性功能。
有的数学老师认为多媒体和数学教学无缘，枯燥的数字无法通过多媒体展示出魅力。与其费事地制作课件，寻找图片，不如直接教师板书，细致讲授。笔者不敢苟同，现就笔者一些感悟与同行请教。
一、利用多媒体创设情境，吸引学生注意力
与传统的教学模式相比，多媒体教学在导课方面更具有优势。创设新颖的导课方式能够使学生很快进入学习状态，并且会充满求知欲望。如果将数学和生活紧密相连，那么导课方式就会更高一筹。我认为现在数学教学缺乏一种情境性，多媒体在这方面具有独到的优势。生活种处处可以体现数学知识，利用多媒体尤其可以展示数学在生活中的无处不在。经常使用多媒体教学，既能激发学生学习数学和探究数学的欲望，更可以让他们主动投入到数学学习之中。比如，现在民间借贷较多，教师就可以通过这个热点用多媒体引出借贷利息相关内容，调动学生学习的兴趣。
二、利用多媒体，实现新旧知识的有效迁移
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教学就是教给学生自己借助已有的知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索活动。”与其他学科相比，数学逻辑性强，各个环节紧密相连，在教学中如何有效地进行知识迁移，充分调动学生自主学习兴趣，引导学生自觉从旧知识迁移到新知识，能够充分体现教师的授课功底。我建议巧妙地利用迁移规律，以有坡度、有层次、有启发性的问题为切入点，使用多媒体展示新旧知识间的联系，从而为学生从旧知识过渡到新知识搭建桥梁。
三、利用多媒体，解决教学难点
初中生的心智特征决定了他们注重感性思维，理性思维正在逐步发展。尤其一些抽象的、稍具变化的数字或者图形对他们而言都具有一定的难度。如果老师只是凭借两片嘴平白直述地讲述纯理论性的东西，对学生而言接受起来具有难度，暂时的记住并不意味着真正理解。面对这种情况，多媒体教学能发挥较好的作用。关于无穷大的概念，很多学生表示在课上听老师讲课时觉得挺容易理解的，但是课下稍微脱离老师就无法很好地掌握。如果教师依然依靠简单的讲授的话，可能学生只停留在表面理解，无法透彻理解。如果借助于多媒体的话，这个教学难点就容易掌握了。比如在多媒体上可以画一个圆点，然后通过动画技术将其逐个无穷扩大，直至超出银幕范围。学生会随着圆点的无穷扩大而完全将这个知识掌握。从某种层面上来讲，多媒体可以弥补教师能力的不足。
四、利用多媒体，指导学生教学实践活动
新课程标准强调教师和学生之间关系的转变，不仅仅是师生关系，还是共同学习的伙伴，教师要在教学中发挥主导性作用，做一个引导学生学习的引路人。关于数学实践，很多学校或者老师不太赞同，一方面因为数学实践占据时间较多，教师认为教学时间有限，不应用这些不能促进考试成绩的事情来影响学生，另一方面学生也会排斥数学实践，这是由功利思想导致的。虽然各种原因导致数学的教学实践并未完全展开，但是不得不承认，数学教学实践活动是一种学生比较喜欢的形式。多媒体可以解决以上数学教学实践中存在的问题。通过多媒体教师可以展示一些项目以及项目的具体规划和实施过程，这样不仅不会占据学生过多学习时间，还可以很好地帮助学生进行知识的再理解和深化。很多学生在看到多媒体上展示数学教学实践后，都有了参与的欲望。需要注意的是，教师要有保留的展示，要给予学生发挥的空间，因为我们不只是为了单纯的展示，更多的是让学生学会思考、学会学习。
五、利用多媒体，展示数学的实用性
很多学生尤其一些数学学习困难的学生，对于数学的实用性并没有很好的认识，他们更多地是将数学看做一堆数字的堆砌，甚至有的学生就是为了做题而做题，为了考试而学习数学。对于这种情况，教师可以利用多媒体来进行弥补。数学中有很多的奥秘，一些科幻小说就是利用数学的奥秘作为切入点，无穷变幻，不离其宗。那么，教师完全可以将一些科幻小说中关于数学的知识转换到多媒体上面。我在教学中，就曾经将科幻电影中的一段关于数学解释的视频在课堂之上进行呈现，取得了良好的教学效果。
就多媒体教学和板书教学，我在学生中做了相关问卷调查，学生几乎一边倒地赞成多媒体教学，他们认为多媒体教学生动、灵活、充满着吸引力，尤其在几何内容的讲解方面具有其他教学手段无法比拟的优势。很多学生表示以前畏惧数学，认为数学枯燥乏味，都是无聊的数字和图形，但是有了多媒体后，他们发现数学不仅仅是数字和图形的罗列，更是一种美的艺术。当学生意识到数学之美时，学习怎会没有动力呢？这就是多媒体教学的力量。
（责编 张晶晶）