高中阶段，特别是学业水平测试和高考模拟考试，每次考试后和学生分析试卷，进行交流，学生都不同程度的表示有些遗憾和冤枉，应该得的分没有得到。学生在考试时除基础知识不扎实、思路未理清等因素外，答题不规范所造成的失分现象也是很常见的。学生答题不得法主要有以下几种表现：
一、心理紧张，方法欠妥。
学生答题时，有些学生碰到难度大的题目一味硬钻，浪费时间，一些容易得分的题目因时间有限造成心理紧张，失误率增加，甚至不能完成题目；或者过分追求大分值题目，也容易造成得分偏低。应按照试题的易难顺序入手，不能立即作答的可先暂时跳过，先做自己有把握的。
二、审题不严，轻率作答。
1、答题要求不明，顺序混淆，盲目做答
有的学生在做题目时，审题不仔细，对题干里的具体条件、关键词等没有看清楚或没有明白具体要求，就盲目作答；有些地理试题有“依次”按方位或大小（高低）顺序排列的特殊要求；有些试题要求用字母作答等，但是极易被学生答题时所忽略，导致失分。
2、综合分析题目条理不清，缺少逻辑完整性
现在考试侧重于对学生综合分析能力的考核，要求学生能够分析存在的问题、原因及解决问题的方法等，但学生往往在作答时，把存在的问题、原因及解决问题的方法等不按照一定的逻辑思路分层次作答，而是混杂在一起，对要点舍头去尾；或不注重内容的相互关系，因果关系倒置等，结果也会导致失分。
三、顾此失彼，详略失当。
1、答题抓不住要领，省落关键内容有时候学生在作答时，怕要点不全，就写的过长；有时候抓不住要点，回答问题不是很恰当，虽然有点沾边，但缺少关键词等。例如回答“当空气受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用时，空气的水平运动方向为――。”有些学生就填写“与等压线斜交”，其思路正确，但缺少关键词――“并指向低压”。答题时不但要有正确的思维过程，而且还要完整书写答案。但是学生经常忽视后者，结果前功尽弃，导致失分。
2、审题不慎，解答混乱现在地理考试题目里，材料题、图表题比较多，有些答案的要点就隐藏在文字和图表中，学生不仔细审题就匆忙作答，结果是答案杂乱无章、结果混乱、要点不突出。例如判断一幅中低周高的等高线地形图，问该图反映的是盆地还是洼地，有些学生写了很多理由，但没有注意图中的比例尺的暗示作用，既不知所云，也未能准确作答，导致失分。
3、绘图不做注记综合题中往往要求要绘图，比如绘两个相同的或不同的地理事物（铁路、河流、水库等），就是没有要求也要加注记来说明，而有要求时也常常忽略。做注记时，图例也要求正确，否则就是位置绘制正确，也会导致失分。
根据学生平时答题中存在的问题，以及高考的要求，从以下几个方面谈谈如何答好试题。
一、消除考试时候的紧张情绪，采用正确的方法答题：考前注意休息；做做适量运动，散步或听一些轻松的音乐，保持心情愉快，强化信心、优化情绪、进入状态、充分发挥。想想自己平时考试时候的心态，把高考当作是一次平时考试，这样易保持一个轻松的心情去应考。答题前做几次深呼吸，以平静心情，把试卷整体浏览一遍，做到心中有数。合理分配时间，从简到难进行作答。
二、读懂题意，仔细审题：高考是通过一定的文字（现代文、古文）表述或图表、数据等形式出现的，考生应具备从文字和图表、数据资料中提取有效信息的能力，并能够对提取的信息进行加工、处理和运用，解决试题中所提出的问题。要达到这个要求，考生首先必须能够读懂题意，找出关键词，有必要的话可以用笔加下划线，把握试题的中心含义及试题作答的要求，这样才能做到有的放矢。在平时的训练中，从地理事象发生的背景、时间、空间、特征、联系、影响等要素进行审视，充分利用已知条件，挖掘隐性条件，明确意图。并把判读出来的相关信息在题旁做简单标注，作为答题的依据或条件。
三、注重联系，确定作答的思维逻辑顺序：各种地理要素之间是相互联系、相互影响、相互制约的，因此，在答题时应该注意地理事物和现象之间的关系，进行知识的迁移，同时还要注意学科之间的联系，以及与实际生活的联系。在作答时用数码把各知识点标出，这样也不易导致失分。准确理解运用概念、原理，是提高解题能力的关键，抓住前提条件、内涵、外延。这样答题的思路就会更广，把所学的知识进行迁移、转化，作答就更完善。
四、准确表述：对试题进行逻辑分析后，要进行答案的构思，并能够用正确的语言将答案表述清楚，提高语言文字的表述能力和答题的针对性，这也是考试中的重要环节。不少同学在平时复习时，这方面训练不够，往往出现“眼高手低”、“茶壶里的饺子倒不出”的情况。针对这一点，考生在复习迎考中，应该把语言表述能力的训练放在重要的位置。表达能力的培养必须立足于平时，可以分阶段、分层次。第一层次是学会准确的表达，第二层次是完整的表述，第三层次是简洁的表述，第四层次是多角度、全方位、多层次表述。对此对于书写中的错字、别字等，在平时的练习时就应该多注意，养成好习惯，正式考试的时候就不会导致失分。