摘要：实现语文有效教学，以促进学生的学习和发展为目的，以追求中职语文教学效率，加强口语训练，激发表达潜能；结合社会实践，提高口语交际能力。
中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1006-026X（2012）02-0000-01
一、加强口语训练，激发表达潜能的施展
我们知道，现代社会人与人之间最有效的交际方式既是口语。口语交际的强弱，直接体现一个人智慧、知识、能力、素质的高低，特别是中职学校的学生，是走向社会立足社会终生受用的语文能力。中职语文教学大纲指出：培养学生口头语言和书面语言的理解和运用能力，即听、说、读、写能力，是语文教学的根本任务。中职学生是即将步入社会的技术人才，较强的口头语言表达能力，是其与人沟通、成就事业的基本功。所以在日常的语文课中，加强口语训练教学，激发学生们的口语表达潜能是十分必要的。
1、学会张口，主动交流。
在职业学校的语文课前应设口语训练，并把它作为语文教学的一个内容。现阶段的中职学校，许多学生有轻视语文，这就导致中职学生的口语水平较低，他们认为既然选择了职业学校，学习专业课技术才是最重要的。对口语交际训练的重要性认识不足，所以口语交际能力越来越差。我们会发现有的中职学生在公开场合，或与陌生人讲话时，没有自信、语无伦次、不敢多说话、表达不清楚。针对这种情况，我们的语文老师，就应该在语文教学的同时，侧重口语表达训练，教学生们学会张口，从诗朗诵、讲故事开始，使学生们入情入境的张开口，主动交流，树立信心，发挥潜质去实现沟通。例如：在工作中，同事之间意见分歧，怎样用语言沟通交流，达到愉快合作？亦或一件社会见闻，如何用入情入理的表达，来感动听众等等。由此可见，口语交际能力直接影响到人的工作和生活的质量，尤其是中职学生要树立他们的自信心，激发他们口语表达的潜能，以增强交际水平。
2、多鼓励暗示，多欣赏赞扬
上口语训练时，当学生的表达能力无法达到既定目标时，许多学生就会心灰意冷甚至退却，老师此时就要让他们觉得口语表达是自己力所能及的事。学生可先练习当众站立，直面听众，坦然地接受众人的目光。然后从自我介绍练起，表达时要声情并茂，表情自然，语言流畅，即使有间断的结巴，教师要多肯定、多鼓励。使之从声音到吐字，从地方话到普通话，从自我介绍到特定环境下的应对交流，以及自己做过的成功的事、骄傲的事，想象一下未来会实现的目标或愿望。同时还可以教给学生一些克服恐惧紧张的技巧，如进行心理暗示，认为我是最棒、最厉害的，台下的听众都在听我的，其他同学更要认真听别人的发言，并加以点评，说出该同学口语表达的主题，优点与不足。经过一段时间，学生自信心增强，胆怯心理自然就克服了。这样也有利于学生们树立自信，激发他们口语表达的潜能。
3、创设情境，大胆表达
创设情境是学生们锻炼口语表达的最好途径。学生通过学习课文等材料，体会其中丰富深刻的内容，对课文中的人物故事、环境背景的感悟都是极好的口语表达训练素材。比如我在讲授《赤壁之战》、《雷雨》、《窦娥冤》、《红楼梦》之“黛玉进贾府”等文章时，就可以让学生进行角色扮演，模仿人物讲话的口吻、语气、神态和动作等，这样做既有利于学生理解人物的性格和心理，又锻炼了他们的口语表达能力。同时也可以从现实生活中选取素材，将之创设成具体可感的情境，比如：双休日你如何用语言打动家人一同去郊外度周末？这类事情却是锻炼学生口语交际能力的绝佳素材。这既可以锻炼思维和智慧，又可以锻炼口语表达的应变能力。
4、注重态势语，表情传递自由
在中职学校语文教学的口语表达训练中，语文教师除了指导学生以有声的口头语言表达感情、传递信息外，最重要的是要注意人的面部表情、身体姿势、手势动作、仪容仪表等态势语言。因为大多数中职学生此前没有接受过口语表达训练，平时说话都不拘小节，教师应抓住时机向学生传授相关的礼节礼仪知识，对学生的出场、站姿、表情、礼貌、手势、服饰等做明确的指导。开始时学生总觉得别扭、拘谨、不适应。经过不断地训练，学生的姿势和动作越来越协调，逐渐达到应付自如、完全放松的自然状态。
二、结合社会实践，提高口语交际能力
新大纲强调指出：“要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”可见，口语交际训练的根本目的在于实际运用。在口语表达训练教学中，教师要为学生设计社会实践的具体情境，为学生多角度地创设符合社会实践的交际场景。教育家叶圣陶曾说：“作者胸有境，入境始于亲。”这说明运用情境教学法，可以融“教、学、做”于一体。
1、课前口语训练，天天不间断。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生口语交际需要通过大量的课外实践，让学生在实践中学习，在实践中提高。平时注意学生好胜的心理，鼓励学生多关注社会上的新闻，多发现街头巷尾的新鲜事，多发表自己的主观见解。我在每节45分钟的语文课上，分出十分钟作为口语表达训练教学，要求学生们把在平日里，看到或听到的社会生活中的新鲜事，用口语表达的方式，讲给大家听。
2、结合实际需要，有方向的训练。中职学校的学生，主要以学习专业技能为根本方向，这样就使得学生们常常忽视了基础课的学习，特别是语文课，学生们更是觉得不学都会。所以作为语文教师，就应该给学生明确语文课的重要性，特别是口语表达，是学生进入社会所应该掌握的一项技能。让学生对此有了一定的认知，就会主动的做好口语训练。教师可以鼓励学生从讲寓言到说电影情节，以至对此进行评论，大胆的说出自己的断电和看法。教师还应组织开展一些讲故事、辩论、演讲、就职应聘模拟、话剧小品表演等活动。利用各种各样的形式进行口语实践，充分利用好这十分钟，以利实效。
3、适应就业需要，培养应变人才。当今时代是一个竞争异常激烈的时代，口语交际也不再受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以很好地与别人交流，势必会在现代生活中处处碰壁。著名教育家叶圣陶说得好： “对个人或公众能够说出自己的意思，能够作辩论，不虚浮，不夸张，老老实实，诚中形外。说话又能够不违背论理和我国的语言习惯，明确，干净，不含糊，不罗嗦。”作为语文老师，我课前十分钟口语表达训练是要求学生做求职应聘模拟：从人才市场索取《应聘登记表》，按其要求去做。之后教师点评。通过这些口语表达训练，学生掌握了肢体语言、口头表达、应变能力技能，为以后的就业面试打下了良好的基础。
回顾自己多年语文教学工作以来，在语文教学的口语训练中，不仅提高学生的口语表达能力，同时还需要提高学生的道德品质、文化修养，培养学生的综合素质。以上口语表达训练方法之浅见，是自己在语文教学中的一点心得，以提高学生口语素养为出发点，从理论与实践两方面加以引导，让学生从中学习方法和技巧，从课内到课外，紧密结合专业，注重实效。使学生真正从口语交际的能力上有一个飞跃，以利今后走上社会能够应变自如的从事社会劳动，以期成为生存目标不可或缺的一项技能。
参考文献：
［1］叶圣陶.叶圣陶著《语文教学二十韵》
［2］孔 子.孔子著《论语》
［3］爱因斯坦著：《爱因斯坦文集》，第三卷