篇一：2002年高考试题评析--语文试题断析
2002年高考试题评析--语文试题断析
2002年高考是在全国范围内推广“3+X”模式的第一年。今年，语文试题综合型、能力型的特点得到进一步的体现。这具体表现在主观题目增加，客观题目减少，题目的思辨性、实用性提高等方面。从总体看，试题密切联系生活和思想，全面考查语文的各项能力，题目设置排列合理，较好地体现了既有利于高校选拔合格人才，又有利于中学素质教育这两大任务的要求。2002年又是北京单独命题的第一年，北京卷与全国卷所依据的纲领，都是考试中心颁发的《考试说明》。两份试卷在一个总体纲领的指导下，又展示出各自独立、独到的思想。下面仅就这两份试题的几个侧面进行评析，取名“断析”。
㈠全国卷断析
一、新增加的三道主观题
2002年全国卷新增加了三道主观题：16.文言文句翻译(5分)、17.古代诗歌鉴赏(6分)、18.名句名篇默写(4分)。这三道题考前曾引得众说纷纭，现在终于尘埃落定。我们认为这15分的题命制平实而稳健。文言文句翻译准确地体现了所用的文句须取自第一卷的文本之要求，没有增加学生阅读的负担。两个文言文句子“其李将军之谓也？”“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。”难度适中，要点涵盖了文言实词、文言虚词、文言句式，对中学语文文言文教学有清晰的导向。古代诗歌鉴赏以李白的《春夜洛城闻笛》为鉴赏材料。这是一首包含着浓厚传统文化和思乡感情的脍炙人口的唐诗名篇。题目包含了三问：第一问问“折柳”的寓意，是一道理解型的题目，答案明确；第二三问就“折柳”在诗中的关键性提问，答案就比较发散了。两相结合，兼顾了试题的导向功能和高考的选拔功能，可谓匠心独运。默写名句名篇全部选自课内，涉及到先秦论文《劝学》、唐诗《琵琶行》和宋词《永遇乐》，题目平实浅易,体现了高考试题有利于中学语文教学的用意。以上三题，相信会有较好的得分率，从而有效地控制了整个试卷的难度。
二、第一大题中的新题型
第一大题总体平易，但在考查正确使用词语这一方面有些新方法出现。
一个是在对实词的考查中将近义词辨析改换为对词语意义的解释，四个选项涉及到16个词语的意义。但它所要求的决不是对词语意义的死记硬背，考生完全可以通过对词语中语素意义的确认和自设语境的整合，作出正确的判断。其中将“道听途说”解释为“在道路上听到并传说”，虽确有出处，但与流行的一般用法有差距，这大约会是这道题目的唯一难点。
再一个是传统的语言连贯题移入了第Ⅱ卷，而2001年没有考查的正确使用虚词重又以选词填空的样式出现在试卷中。要求辨析的三组副词是“一再/再三”，“多少/稍微”，“往往/常常”。辨析双方的差异明显。考题考查的重点是考生对词在语句使用中的感知，所以这仍然是特点鲜明的能力型测试题目。
三、第六大题：语言表达题
这一组题目既体现了高考试题限制明确、指向清楚的传统，又各具特色和新意，表现出相当的灵活性，对考生提出了较高的要求。
23题考查语言连贯能力。题目包括三个要点：一、所给句子的毛病是“前后脱节”。二、改变的方法是“添加必要的词语”。
三、实现的目的是“完整连贯”。这里“连贯”紧扣“脱节”，“完整”照应“添加词语”，明确的反映了题目的要求。24题以考查变换句式的能力为主。题目要求两点：“调整画线部分的语序”、“做到各短语格式协调一致，匀整对称”。这就将考生的语言连贯、修改病句和变换句式等能力综合考查了。
25题考查仿写。给出的语句示例是一节诗歌：“海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。”要求“仿照下面的比喻形式，另写一组句子”。题目一方面要求所组句子必须选择新的本体和喻体且意思完整，这有相当难度；另一方面不要求与原句字数相同，便又为创造性思维提供了相对广阔的空间。在这里，让我们看一位考生精彩的仿写：“油画是描绘在画布上的音乐，线条是跃动的思想，色彩是绚丽的旋律，山川、人物是跳着欢快舞蹈的音符。”
四、现代文阅读
现代文阅读继承了高考试题(全国卷)的一贯思想，命制合理，难度适中。
第二大题科学文章阅读选用《沙尘暴》为文本。这是一篇自然科学文章，可能超出了多数人的预测，但这是符合《考试说明》自然科学文章、社会科学文章兼顾、轮换的精神的，对只热衷于猜题的片面的教学和备考方式是一种有力的纠正。我们认为，未来科学文章阅读考查文本的走势将是以社会科学文章为主，自然科学文章为辅，二者兼顾综合。
第五大题文学作品阅读选用林非的散文《话说知音》为文本，具有较强的思辨性和文学性。在文本的选择和题目的命制上较2001年的相关试题更科学合理，有较好的选拔功能。只有其中第20题“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明”指问的部分内容比较零散模糊，筛选概括到位有较大难度。
五、写作
写作题的命题仍然采用话题式。题目给出的话题是“心灵的选择”，这应是一个符合高中生年龄特征，具有社会正确价值导向的话题。可以认为它是对2001年“诚信”话题的继续，从中可以看出高考写作话题的大致走向。
话题作文为考生提供了展示创造性才华的舞台，它允许并要求考生用自己擅长的文体写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。它给出的材料是一种提示，而不是一种限制。例如，2002年试题给出的材料就很有启发性，其中“他深知不尽快找到避风处，非冻死不可”“心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定”，“陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心”，都可以引发联翩浮想。它可以使我们想到，心灵选择的价值往往在面临严峻考验的关键时刻体现，而选择了舍己助人也同样意味着选择了温暖自己的身心。另一方面，题目又作出这样的提示：也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵，需要作出选择的事情，那时我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？这种提示可以使考生不囿于材料，而面向广阔的生活空间。
因此，2002年的高考作文应有较好的区分度。某些思想粗疏、眼界狭小的考生可能只局限在“歹徒行凶”、“考场作弊”等狭小空间。而那些投入生活、善于思考、眼界开阔的考生，则可以在生与死、集体与个人、金钱与荣誉、前行与后退、创造与守旧、亲情与友情、现实与理想、灵活性与原则性，以及爱国、正义、道德、纪律等广阔天地驰骋翱翔，这实在是高考语文试题为中学素质教育作出的重大贡献啊！
㈡北京卷断析
一、新增加的三道主观题
2002年北京卷新增加的三道主观题设置与全国卷略有差异，它们是：16.古代诗歌鉴赏(6分)、17.文言文句翻译(5分)18.名句名篇默写(4分)。与全国卷相比较，这三道题目综合性较强，难度较高。但是，试题命制并未逾越《考试说明》所规定的方针。
古代诗歌鉴赏以畅当的《登鹳雀楼》为鉴赏材料。在与全国卷的诸多不同点中，有两点特别突出：其一是第一道小题是多项选择题(符合《考试说明》单项选择题之外的其他题型的规定)；其二是第二道小题与王之涣的同题诗作相比照。多项选择题是客观性试题，误差小、区分度好，有利于选拔。与第一小题的紧缩相辅相成，第二小题比照评价两首诗作就相对发散，其中“与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹”的说法，可能引发某种争议，批评者会认为试题率先下定孰优孰劣的断语，限制考生思维，违背诗歌鉴赏的规律。我想，命题中的这句话应不是率意为之，应是审慎斟酌而敲定的。有两点值得评者注意：①王、畅二诗，孰优孰劣，已有定论；②为降低考生无端失误的比率，为有效控制阅卷的误差。应当说，那是北京命题组在科学允许的范围之内，对诗歌鉴赏题作的实事求是的处理。
文言文句翻译所用文句没有取自第一卷的文本，而是另取《史记??饭荜塘写分械囊欢挝淖帧R弧⒍砦难晕姆掷耄梢约跎偬饽抗亓蚱蒲〔牡ヒ坏木窒蕖A礁鑫难晕木渥印拔岢⑽迥笔露罾В宀灰晕椅蓿庇欣焕病薄疤煜虏欢喙苤僦投啾迥苤艘病保ざ群湍讯染巳怼5谝痪涔丶阍凇扒罾А鄙希婕暗绞÷阅谌莺凸沤褚煲濉5诙涞墓丶阍凇岸唷焙汀爸恕保罢呤谴世嗷钣茫笳咴谀持忠庖迳希梢允游沤褚煲濉？疾榈闳匀皇强凸邸⑶逦摹?
默写名句名篇则采用一种灵活的题型，题目以《巩溪诗话》中的一段文字为底本，要求默写杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾部分，同时还要求解释“少陵”、“为难”两个词语。这就把名句名篇的默写与古代文学常识、文言文词语的翻译结合到了一起，有较强的综合性。
二、第六大题：语言表达题
这一组三道题目分别是：23.压缩语段、24.仿写语句、3.扩展语句。
压缩语段是一项重要的语文能力，是语文阅读与语言表达的结合。压缩语段的主要手段是一筛选，二转换。筛选，是以题目要求为标准，审视材料，比较鉴别，筛掉次要信息，保留主要信息。转换，是对经筛选后保留下来的文字，作进一步处理，对词语和句子进行必要的合并、转换，使语句更为简明、流畅。
23题的题干相当简洁“下面是5月21日某报刊发的一则消息，请概括其主要信息。(不超过60字)”其核心是“概括其主要信息”，“其”字所指“5月21日某报刊发的一则消息”，自然是我们思忖的要点。对于“5月21日(距会议开始还有7天)的一则消息”来说，哪些是主要信息呢？它应该包括：会议名称、主题、时间、地点、主办者和参加者。需要筛选掉的信息有四类：一、“届时”、“这次会议”、“据了解”等复指、过渡性文字；二、最后一个长句“旨在??”；这个长句，是对会议主题的进一步具体阐述，属于次要信息。三、介绍予会代表的内容。与主办者相比，予会代表是次要信息。四、主题词的前半部“新世纪的志愿服务”与其后的“认知、支持、发展”相比，后半部更具体、明确，两相比较，前半部可筛掉。转换包括以下内容：
一、5月27日至28日，“志愿服务国际会议”将在北京召开。??这次会议是由团中央和联合国开发计划署联合主办的。----由团中央和联合国开发计划署联合主办的“志愿服务国际会议”即将在北京召开。
二、会议以“??认知、支持、发展”为主题。----会议主题是：“认知、支持、发展”。
经过合理的筛选与转换，得出以下答案：由团中央和联合国开发计划署联合主办的“志愿服务国际会议”即将在北京召开，会议主题是：“认知、支持、发展”。
仿写语句是写作语言的基本练习，是对联想能力和语言能力的综合考查。仿写也是高考传统的热门内容。关于仿写，笔者在《三较意趣》一文中另有评说，此处不复赘言。
扩展语句是和压缩语段相逆向的语言表达题。扩展语句从表面形式看，是在考查发散性思维，但其实质仍然是在某种限制下的写作。即如试卷25题，题干包含着如下限制：①以下面给出的文字为开头，②以“路”为中心，③分别写一段话，④每段续写不少于50字。
给出的开头文字分别是：①北京的路平直而宽阔；②人生的路漫长而多彩。前者限定写实，带有北京的地方色彩；后者限定象征，想象人生的缤纷色彩。
下面是得满分的若干示例：
北京的道路平直而宽阔，无论是长安街还是平安大道，车水马龙，但井然有序，平直的马路让司机开起车来心里踏实，宽阔的马路预示着我们北京会发展得越来越好。
北京的道路平直而宽阔，清晨会有环卫工人为它洗脸，偶尔会有些许雾气滋润它的面庞；中午车来车往真是热闹非凡，在阳光的照射下，它的脸也热了；晚上两旁的路灯就是它佩戴的名贵首饰。
人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。
人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。
篇二：2002年高考试题评析语文试题断析_2
2002年高考试题评析--语文试题断析
2002年高考是在全国范围内推广“3+X”模式的第一年。今年，语文试题综合型、能力型的特点得到进一步的体现。这具体表现在主观题目增加，客观题目减少，题目的思辨性、实用性提高等方面。从总体看，试题密切联系生活和思想，全面考查语文的各项能力，题目设置排列合理，较好地体现了既有利于高校选拔合格人才，又有利于中学素质教育这两大任务的要求。2002年又是北京单独命题的第一年，北京卷与全国卷所依据的纲领，都是考试中心颁发的《考试说明》。两份试卷在一个总体纲领的指导下，又展示出各自独立、独到的思想。下面仅就这两份试题的几个侧面进行评析，取名“断析”。
㈠全国卷断析
一、新增加的三道主观题
2002年全国卷新增加了三道主观题：16.文言文句翻译(5分)、17.古代诗歌鉴赏(6分)、18.名句名篇默写(4分)。这三道题考前曾引得众说纷纭，现在终于尘埃落定。我们认为这15分的题命制平实而稳健。文言文句翻译准确地体现了所用的文句须取自第一卷的文本之要求，没有增加学生阅读的负担。两个文言文句子“其李将军之谓也？”“及死之日，天下知与不知，皆为尽哀。”难度适中，要点涵盖了文言实词、文言虚词、文言句式，对中学语文文言文教学有清晰的导向。古代诗歌鉴赏以李白的《春夜洛城闻笛》为鉴赏材料。这是一首包含着浓厚传统文化和思乡感情的脍炙人口的唐诗名篇。题目包含了三问：第一问问“折柳”的寓意，是一道理解型的题目，答案明确；第二三问就“折柳”在诗中的关键性提问，答案就比较发散了。两相结合，兼顾了试题的导向功能和高考的选拔功能，可谓匠心独运。默写名句名篇全部选自课内，涉及到先秦论文《劝学》、唐诗《琵琶行》和宋词《永遇乐》，题目平实浅易,体现了高考试题有利于中学语文教学的用意。以上三题，相信会有较好的得分率，从而有效地控制了整个试卷的难度。
二、第一大题中的新题型
第一大题总体平易，但在考查正确使用词语这一方面有些新方法出现。
一个是在对实词的考查中将近义词辨析改换为对词语意义的解释，四个选项涉及到16个词语的意义。但它所要求的决不是对词语意义的死记硬背，考生完全可以通过对词语中语素意义的确认和自设语境的整合，作出正确的判断。其中将“道听途说”解释为“在道路上听到并传说”，虽确有出处，但与流行的一般用法有差距，这大约会是这道题目的唯一难点。再一个是传统的语言连贯题移入了第Ⅱ卷，而2001年没有考查的正确使用虚词重又以选词填空的样式出现在试卷中。要求辨析的三组副词是“一再/再三”，“多少/稍微”，“往往/常常”。辨析双方的差异明显。考题考查的重点是考生对词在语句使用中的感知，所以这仍然是特点鲜明的能力型测试题目。
三、第六大题：语言表达题
这一组题目既体现了高考试题限制明确、指向清楚的传统，又各具特色和新意，表现出相当的灵活性，对考生提出了较高的要求。
23题考查语言连贯能力。题目包括三个要点：一、所给句子的毛病是“前后脱节”。二、改变的方法是“添加必要的词语”。三、实现的目的是“完整连贯”。这里“连贯”紧扣“脱节”，“完整”照应“添加词语”，明确的反映了题目的要求。
24题以考查变换句式的能力为主。题目要求两点：“调整画线部分的语序”、“做到各短语格式协调一致，匀整对称”。这就将考生的语言连贯、修改病句和变换句式等能力综合考查了。
25题考查仿写。给出的语句示例是一节诗歌：“海是水的一部字典，浪花是部首，涛声是音序，鱼虾、海鸥是海的文字。”要求“仿照下面的比喻形式，另写一组句子”。题目一方面要求所组句子必须选择新的本体和喻体且意思完整，这有相当难度；另一方面不要求与原句字数相同，便又为创造性思维提供了相对广阔的空间。在这里，让我们看一位考生精彩的仿写：“油画是描绘在画布上的音乐，线条是跃动的思想，色彩是绚丽的旋律，山川、人物是跳着欢快舞蹈的音符。”
四、现代文阅读
现代文阅读继承了高考试题(全国卷)的一贯思想，命制合理，难度适中。
第二大题科学文章阅读选用《沙尘暴》为文本。这是一篇自然科学文章，可能超出了多数人的预测，但这是符合《考试说明》自然科学文章、社会科学文章兼顾、轮换的精神的，对只热衷于猜题的片面的教学和备考方式是一种有力的纠正。我们认为，未来科学文章阅读考查文本的走势将是以社会科学文章为主，自然科学文章为辅，二者兼顾综合。
第五大题文学作品阅读选用林非的散文《话说知音》为文本，具有较强的思辨性和文学性。在文本的选择和题目的命制上较2001年的相关试题更科学合理，有较好的选拔功能。只有其中第20题“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分。根据文意，分两点对此概括说明”指问的部分内容比较零散模糊，筛选概括到位有较大难度。
五、写作
写作题的命题仍然采用话题式。题目给出的话题是“心灵的选择”，这应是一个符合高中生年龄特征，具有社会正确价值导向的话题。可以认为它是对2001年“诚信”话题的继续，从中可以看出高考写作话题的大致走向。
话题作文为考生提供了展示创造性才华的舞台，它允许并要求考生用自己擅长的文体写自己熟悉的生活，表达自己的真情实感。它给出的材料是一种提示，而不是一种限制。例如，2002年试题给出的材料就很有启发性，其中“他深知不尽快找到避风处，非冻死不可”“心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定”，“陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心”，都可以引发联翩浮想。它可以使我们想到，心灵选择的价值往往在面临严峻考验的关键时刻体现，而选择了舍己助人也同样意味着选择了温暖自己的身心。另一方面，题目又作出这样的提示：也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵，需要作出选择的事情，那时我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？这种提示可以使考生不囿于材料，而面向广阔的生活空间。
因此，2002年的高考作文应有较好的区分度。某些思想粗疏、眼界狭小的考生可能只局限在“歹徒行凶”、“考场作弊”等狭小空间。而那些投入生活、善于思考、眼界开阔的考生，则可以在生与死、集体与个人、金钱与荣誉、前行与后退、创造与守旧、亲情与友情、现实与理想、灵活性与原则性，以及爱国、正义、道德、纪律等广阔天地驰骋翱翔，这实在是高考语文试题为中学素质教育作出的重大贡献啊！
㈡北京卷断析
一、新增加的三道主观题
2002年北京卷新增加的三道主观题设置与全国卷略有差异，它们是：16.古代诗歌鉴赏(6分)、17.文言文句翻译(5分)18.名句名篇默写(4分)。与全国卷相比较，这三道题目综合性较强，难度较高。但是，试题命制并未逾越《考试说明》所规定的方针。
古代诗歌鉴赏以畅当的《登鹳雀楼》为鉴赏材料。在与全国卷的诸多不同点中，有两点特别突出：其一是第一道小题是多项选择题(符合《考试说明》单项选择题之外的其他题型的规定)；其二是第二道小题与王之涣的同题诗作相比照。多项选择题是客观性试题，误差小、区分度好，有利于选拔。与第一小题的紧缩相辅相成，第二小题比照评价两首诗作就相对发散，其中“与畅当的诗相比，王之涣的诗显然更胜一筹”的说法，可能引发某种争议，批评者会认为试题率先下定孰优孰劣的断语，限制考生思维，违背诗歌鉴赏的规律。我想，命题中的这句话应不是率意为之，应是审慎斟酌而敲定的。有两点值得评者注意：①王、畅二诗，孰优孰劣，已有定论；②为降低考生无端失误的比率，为有效控制阅卷的误差。应当说，那是北京命题组在科学允许的范围之内，对诗歌鉴赏题作的实事求是的处理。
文言文句翻译所用文句没有取自第一卷的文本，而是另取《史记??饭荜塘写分械囊欢挝淖帧R弧⒍砦难晕姆掷耄梢约跎偬饽抗亓蚱蒲〔牡ヒ坏木窒蕖A礁鑫难晕木渥印拔岢⑽迥笔露罾В宀灰晕椅蓿庇欣焕病薄疤煜虏欢喙苤僦投啾迥苤艘病保ざ群湍讯染巳怼5谝痪涔丶阍凇扒罾А鄙希婕暗绞÷阅谌莺凸沤褚煲濉5诙涞墓丶阍凇岸唷焙汀爸恕保罢呤谴世嗷钣茫笳咴谀持忠庖迳希梢允游沤褚煲濉？疾榈闳匀皇强凸邸⑶逦摹?
默写名句名篇则采用一种灵活的题型，题目以《巩溪诗话》中的一段文字为底本，要求默写杜甫《茅屋为秋风所破歌》的结尾部分，同时还要求解释“少陵”、“为难”两个词语。这就把名句名篇的默写与古代文学常识、文言文词语的翻译结合到了一起，有较强的综合性。
二、第六大题：语言表达题
这一组三道题目分别是：23.压缩语段、24.仿写语句、3.扩展语句。
压缩语段是一项重要的语文能力，是语文阅读与语言表达的结合。压缩语段的主要手段是一筛选，二转换。筛选，是以题目要求为标准，审视材料，比较鉴别，筛掉次要信息，保留主要信息。转换，是对经筛选后保留下来的文字，作进一步处理，对词语和句子进行必要的合并、转换，使语句更为简明、流畅。
23题的题干相当简洁“下面是5月21日某报刊发的一则消息，请概括其主要信息。(不超过60字)”其核心是“概括其主要信息”，“其”字所指“5月21日某报刊发的一则消息”，自然是我们思忖的要点。对于“5月21日(距会议开始还有7天)的一则消息”来说，哪些是主要信息呢？它应该包括：会议名称、主题、时间、地点、主办者和参加者。需要筛选掉的信息有四类：一、“届时”、“这次会议”、“据了解”等复指、过渡性文字；二、最后一个长句“旨在??”；这个长句，是对会议主题的进一步具体阐述，属于次要信息。三、介绍予会代表的内容。与主办者相比，予会代表是次要信息。四、主题词的前半部“新世纪的志愿服务”与其后的“认知、支持、发展”相比，后半部更具体、明确，两相比较，前半部可筛掉。
转换包括以下内容：
一、5月27日至28日，“志愿服务国际会议”将在北京召开。??这次会议是由团中央和联合国开发计划署联合主办的。----由团中央和联合国开发计划署联合主办的“志愿服务国际会议”即将在北京召开。
二、会议以“??认知、支持、发展”为主题。----会议主题是：“认知、支持、发展”。
经过合理的筛选与转换，得出以下答案：由团中央和联合国开发计划署联合主办的“志愿服务国际会议”即将在北京召开，会议主题是：“认知、支持、发展”。
仿写语句是写作语言的基本练习，是对联想能力和语言能力的综合考查。仿写也是高考传统的热门内容。关于仿写，笔者在《三较意趣》一文中另有评说，此处不复赘言。
扩展语句是和压缩语段相逆向的语言表达题。扩展语句从表面形式看，是在考查发散性思维，但其实质仍然是在某种限制下的写作。即如试卷25题，题干包含着如下限制：①以下面给出的文字为开头，②以“路”为中心，③分别写一段话，④每段续写不少于50字。
给出的开头文字分别是：①北京的路平直而宽阔；②人生的路漫长而多彩。前者限定写实，带有北京的地方色彩；后者限定象征，想象人生的缤纷色彩。
下面是得满分的若干示例：
北京的道路平直而宽阔，无论是长安街还是平安大道，车水马龙，但井然有序，平直的马路让司机开起车来心里踏实，宽阔的马路预示着我们北京会发展得越来越好。
北京的道路平直而宽阔，清晨会有环卫工人为它洗脸，偶尔会有些许雾气滋润它的面庞；中午车来车往真是热闹非凡，在阳光的照射下，它的脸也热了；晚上两旁的路灯就是它佩戴的名贵首饰。
人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利；而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。
人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢笑，在阴云中我学会坚强；在狂风中我抓紧希望，在暴雨中我抓紧理想；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。
篇三：全国卷历年高考作文题目
全国卷历年高考作文题目
2001年
一个年轻人，在漫漫人生路上经过长途跋涉，到达一个渡口的时候，他身上已经有了七个背囊：是美貌、金钱、荣誉、诚信、机敏、健康、才学。渡船开出的时候风平浪静，过了不知道多久，风起浪涌，上下颠簸，险象环生。老艄工对年轻人说：“船小，负载重，客官你必须丢掉一个背囊，才可安全到达。”看年轻人不肯丢掉任何一个，老艄工又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人想了想，把“诚信”丢到了水里。
“诚信”被丢掉了，引发你想到了什么？请以“诚信”为题，写一篇作文，可以是自己的经验、体会、经历，或信念、看法，也可以编寓言、故事。 【注意】①立意自定。②文体自选。③题目自拟。5不少于800字。 2002年
有一位登山者，途中遇到暴风雪，他深知如果找不到避风之处必死无疑。他走啊走，突然脚下碰到一个僵硬的东西，他扒开雪地一看，原来是一个冻僵的人，他心想：是救他呢还是继续前行？经过心灵翻江倒海的思量之后，他决定救这个人。于是，他脱下手套，开始给那个冻僵的人全身按摩。经过一番努力，终于把他
救醒了。于是，两人搀扶着走出雪地。也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关 的选择，在这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择？
请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，范围不要超出这个内容之外：
1、立意自定2、文体自选3、题目自拟4、不少于800字5、不得抄袭。
2003年
阅读下面的文字，根据要求作文。(60分)
宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。
以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在(原文来自：wWW.DxF5.com 东 星资源网:2002年全国卷高考作文试题心灵的选择)认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。〔注意〕①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用
也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。
2004年
全国卷:阅读下面的文字，根据要求作文。某网站“4220聊天室”有这样一段谈话：
A、快乐的人生，也会有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人却常常夸大挫折
、放大痛苦。
B、是呀，有的人能把不小心打破一个鸡蛋，放大成失去一个养鸡场的痛苦。
C、考试失手，竞争实力、恋爱失败，亲友失和，面子失落，哪怕是其中的一点点，都
是无法排解的痛苦啊！
请以“遭遇挫折和放大痛苦”为话题，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少
于800字的文章。所写内容必须在话题范围之内。