每到期末，老师都希望他的每个学生都能有个满意的水平测试结果。如何达到这个目标，我认为复习起着至关重要的作用。下面我就来浅谈一下自己在语文复习中的几点体会。 一、依据新教材的特点进行复习。
复习不仅仅是教师对教材的再教学，或者是学生对教材内容的再现过程，而应当是教师和学生对教材的再熟悉过程，这包括教师再一次通览教材，熟悉其全部内容；精通教材，知其结构、系统、梗概，而且对插图的构思、练习的安排了如指掌；不仅要对每一章节、单元明其宗旨，知其特点，而且要对每一字句、每一概念精通其文，弄懂其意。不仅要掌握教材内容的系统性、科学性，而且还要熟知教材内容的思想性、教育性，从教书、育人两个方面来把握教材内容。
在复习四年级语文上册时，我首先让学生看着目录进行了“看电影式”的复习。既让学生在头脑中先回想每一单元的主题，然后根据主题，让学生的头脑中像放电影似的出现每一课的课题，教学重点和难点，好词好句，作者的写作顺序，应该记住的科学常识和懂得的道理以及你最喜欢的文中的人物等等，让全册教材内容在学生的头脑中形成一棵枝繁叶茂的“知识树”，加强学生对知识的系统性学习。
在学生对整册教材有了更深刻、更全面的了解以后，教师就要对每一课进行复习了，但切记不能像平时教学那样重蹈覆辙，而应当注重发挥学生的主体作用，让学生以交流的形式来说说本课应掌握哪些内容。同时，教师要充分发挥指导作用，进行适当的补充，扮演好学生的合作者。这样的复习，不仅充分调动了学生的积极性、主动性，营造了和谐、平等的学习氛围，而且使学生充分享受到了学习的乐趣。
新课改实施以来，我们已经深刻认识到：依照“穿新鞋，走老路”的方法进行的教学，已经远远违背了新课改的要求。那么，教师在教学中应该怎样教，就成为诸多教师关注的话题。我认为，在教学中，教师应依据新教材，采用以点带面的方法来进行教学（这里的“点”指的是新教材，“面”指的是围绕新教材进行适当的拓展）。
教材中的每一篇课文，都是很好的范文，我们应该在学好课文的基础上，学会举一反三。如学《火烧云》一课时，可以让学生仿照文中的写作方法，来进行描写“云”的片段训练；学完《题西林壁》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗后，可以让学生去收集和背诵一些描写祖国大好河山和送别的古诗；学完《桂林山水》一课后，可以让学生模仿描写桂林山水的语句，来进行花草的描写练习；学了《语文园地》上关于动物的成语后，可以让学生去收集更多关于动物的成语。
新课改实施以来，我们还深刻认识到：仅仅学会书本上的知识是远远不够的。我们已经清楚地看到：学生以前只要学会书本上的知识，考个满分就十拿九稳了；而现在，新课程中考试的改革，已经取代了传统考试中答案的唯一性。
因此，新课改迫切要求我们教师必须转变观念，开拓思想。只有依据新教材特点进行教学，才能在新课改的道路上少走弯路，保证新课改的顺利进行。
二、加强与现实生活的联系进行复习
从近几年的听读测试中，我们不难总结出：听读材料都和国家的时事政治有关。作为教师，我们应该教育学生，不能“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”，而应该“风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心”；我们应该教育学生不能做书呆子，而应该学会“眼观六路，耳听八方”，各方面的知识都要知道，做一个适应时代潮流的全面发展的社会主义接班人。
有些人认为，学生年龄小，能把书本上的知识学会就已经很不容易了，更别说让他去关心国家大事了。其实只要我们合理地去开发学生的潜能，不同的学生终究会有不同层次的提高。
我们不仅要注意在复习过程中加强与现实生活的联系，更要加强填补平时教学中与现实生活的联系这片空白，这样，我们的语文教学才会变得丰富多彩。
三、授之以渔，进行复习
在进行完全册教材的复习之后，我们不妨和学生一起来进行一下总结归类，以出题者的角度就本册教材中的内容可能会以什么形式来对学生进行测试。本学期我们在进行总结归类时，学生竞然归纳出了二十四种题型，其中，在归纳听读测试这一类型时，我问学生：“请你们说说，2010年我们国家有哪些大事？”我们班的张致远同学竞脱口而出：“2010年世界博览会在中国上海举行，也是历来首次由中国举办的世界博览会”。果然，本次听读测试的内容如他所说。
我们教给了学生学习的方法，让他们很清楚地知道该如何复习，我们还愁他们学不会，考不好吗？我们授之以渔，还愁他们学不好语文吗？因此，我们不仅要教给学生知识，更重要的是要教给学生学习知识的方法。
可见，平时的语文教学重要，复习同样重要。只要教师解放思想，开阔视野，就会达到满意的教学目标。
（责任编辑 若 曦）